王夢遙

摘 要 讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的升華。語文教學(xué)要有良好的教學(xué)效果：必須讀寫結(jié)合，讀和寫是個互逆的過程，它們之間既相對獨立，又密切聯(lián)系著。讀包括兩個層面：一個是課內(nèi)閱讀，一個是課外閱讀，讀是理解吸收，寫是理解表達(dá)運用。有理解性的吸收，才會有理解性的表達(dá)，反之，表達(dá)能力強了，又能促進(jìn)理解吸收能力的提高。從讀學(xué)寫，寫中促讀，突出重點，多讀多寫，做到有的、有序、有點、有法，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)語文的主人。筆者對小學(xué)語文課堂教學(xué)中的讀寫結(jié)合策略從三方面進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞 語文教學(xué) 讀寫結(jié)合 策略探究

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)建議指出：“重視學(xué)生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實踐，提倡多讀多寫，改變機械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語文實踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會學(xué)習(xí)?！毙W(xué)語文教材中大部分課文都具有讀寫聯(lián)系的結(jié)合點，不論是從表達(dá)、結(jié)構(gòu)，還是遣詞造句方面，都在為學(xué)生循序漸進(jìn)地展示寫作練習(xí)的種種線索，由易到難地引導(dǎo)學(xué)生懂得在實際生活交流中學(xué)會更好地表達(dá)。對此，在新課標(biāo)背景下，教師應(yīng)充分重視、加強讀寫結(jié)合教學(xué)法的應(yīng)用研究，以此來促進(jìn)閱讀、寫作教學(xué)針對性、有效性的不斷增強。筆者長期一線語文教學(xué)，對此進(jìn)行以下探討。

1強化學(xué)生模仿訓(xùn)練

在課文教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)到的語言、寫法，往往都需要相應(yīng)的表達(dá)訓(xùn)練才能夠?qū)崿F(xiàn)說、寫方面的提升。因此，每節(jié)語文教學(xué)都應(yīng)注重口練、筆練等訓(xùn)練活動的組織，不僅要練習(xí)詞句表達(dá)，還要注重寫法訓(xùn)練。詞句練習(xí)，就是讓學(xué)生運用一個或是幾個詞來寫一句話，而寫法訓(xùn)練則主要以描寫句、比喻句等形式來進(jìn)行開頭、結(jié)尾的寫作練習(xí)。尤其是在新課標(biāo)背景下，教師應(yīng)不斷加強課文與寫作練習(xí)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫、讀寫的恰當(dāng)整合，以此來促進(jìn)其寫作水平的不斷提升。

比如：某教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完人教版《火燒云》這篇文章之后，就鼓勵學(xué)生以文中火燒云樣子、變化與消失這一順序來進(jìn)行仿寫，聯(lián)想一下，除了課文中提到的各種變化，天空中的火燒云還可能會出現(xiàn)什么樣子？發(fā)生怎樣的變化？又是如何消失的呢？將其寫下來。通過這樣的仿寫練習(xí)，不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造很多練寫的機會，而且在每次表達(dá)自己看法過程中，學(xué)生的寫作興趣、能力也會隨之不斷提升。因此，針對課文中的不同情境，可以指導(dǎo)學(xué)生針對某場景、某人物的行為舉止，以及心理獲得等方面開展模仿練習(xí)。

2加強課文寫法的靈活運用

每篇文章的學(xué)習(xí)都要注重寫作特點的把握，其作為語文課堂的重要教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)科學(xué)靈活選用教學(xué)方法，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握課文特點。在熟練掌握的基礎(chǔ)上，能夠靈活地運用到實際寫作當(dāng)中。

比如：在講解人教版五年級上冊17《地震中的父與子》這篇文章時，最為鮮明的寫作特點就是通過人物外貌、動作和語言的描寫體現(xiàn)出的思想情感。對此，在閱讀學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對文章中的關(guān)鍵詞做出準(zhǔn)確把握，并以此來加深理解。如可以這對為什么說是“了不起的父與子”來做出深入探究，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中逐漸學(xué)會運用人物外貌、動作和語言描寫來將文章主題充分表達(dá)出來。學(xué)生平時的寫作：人物外貌、動作和語言描寫，萬變不離其宗。以讀促寫，得到較好的模仿實踐。

此外，還要注重教材寫作知識的全面挖掘與利用，指導(dǎo)學(xué)生對文章寫作特點做出全面分析，如準(zhǔn)確找出、掌握文章中的過渡句及其發(fā)揮的作用，引導(dǎo)學(xué)生懂得可以利用這樣的過渡句來連接不同段落。也可以在游記類型文章的學(xué)習(xí)探究中，讓學(xué)生將其中對游覽路線的描寫語句找出來，分析、把握其在文章中發(fā)揮的作用，使其可以在今后的寫作中做到學(xué)以致用。這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)效果、效率的不斷提升，其寫作能力也會得到進(jìn)一步發(fā)展。因此，在讀寫結(jié)合教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視文章寫作特點的把握。

3注重學(xué)生想象力的拓展

不論對于哪篇文章來講，其不論采用了多么優(yōu)美的語句，以及多少高級的詞匯，都會存在一些空白。對此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對這些空白做出及時捕捉，從而在豐富文本內(nèi)涵的同時，進(jìn)一步提升人物形象。

比如，某教師在講解《女媧補天》這篇文章時，針對女媧冶煉五彩石的過程，作者是運用“五天五夜”來給予高度概括的，但針對這五天五夜女媧是怎樣度過的，文中卻未給予詳細(xì)描寫，此時，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生把握這一空白點，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力，填補這部分空白。如在神火烤著的時候，或是累了、困了的時候都是怎樣一步步克服困難，將五彩石煉好的呢？這些都是這一步的空白點，在填補中，學(xué)生可以盡情地發(fā)揮自身想象力，設(shè)身處地地進(jìn)行思考，通過各種寫作來增強閱讀學(xué)習(xí)效果，讓其在此過程中對女媧為民造福的精神有更深刻的體會。此外，在練筆過程中，也能夠?qū)⒆约旱莫毺馗惺芮‘?dāng)融入其中。不僅能夠幫助學(xué)生積累更豐富的寫作技能，促進(jìn)其寫作水平的不斷提升，也能夠使其想象力、創(chuàng)新力得到全面挖掘與發(fā)揮。進(jìn)而從整體上提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，取得更理想的讀寫結(jié)合教學(xué)效果。

綜上所述，廣大小學(xué)語文教師在設(shè)計、組織各項教學(xué)活動過程中應(yīng)充分認(rèn)識到，加強讀寫結(jié)合教學(xué)。對優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與效果；鍛煉、提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)等方面起到積極輔助作用。在教學(xué)實踐中，應(yīng)積極引用更新穎、多樣化的教育教學(xué)理念與方法來增強讀寫結(jié)合教學(xué)效果，全面提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)

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