馬春濤

摘 要 《機(jī)械知識(shí)》是技工學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。我們?cè)谶M(jìn)行該課的教學(xué)過程中，存在著兩大難點(diǎn)：一方面是概念多，內(nèi)容抽象，并且實(shí)踐性強(qiáng)，極易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)和棄學(xué)心理；另一方面是進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，其中有為數(shù)不少的學(xué)生在初中時(shí)就“厭學(xué)”， 缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。這就給任課老師的教學(xué)帶來了很大的困難，迫使我們探索新的教學(xué)方法來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞 興趣 激勵(lì)

中圖分類號(hào)：G718.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

本人通過多年在技校的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)《機(jī)械知識(shí)》興趣教學(xué)法做了一些嘗試，并取得了較好的效果，以下是筆者的一些探討和做法，望與各位同仁共勉。

1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是環(huán)境和文化的產(chǎn)物，是后天習(xí)得的，它是一個(gè)人獲得知識(shí)、發(fā)展能力不可或缺的心理素質(zhì)，又是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在課堂教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快、生動(dòng)活潑的課堂氣氛，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵。在教學(xué)中，可重點(diǎn)從以下幾方面入手培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）舉例使學(xué)生產(chǎn)生興趣。機(jī)械知識(shí)這門課學(xué)起來本身比較枯燥，就拿自己來說，當(dāng)年自己學(xué)的時(shí)候就沒什么樂趣，何況現(xiàn)在這些基礎(chǔ)差的學(xué)生呢。因此，為了喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，可根據(jù)中職學(xué)生好動(dòng)、愛講的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)。可請(qǐng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，說說自己所了解的制動(dòng)實(shí)例。最后得出結(jié)論：各種形式的制動(dòng)器都是依靠摩擦力的作用實(shí)現(xiàn)制動(dòng)的。由此可見，設(shè)計(jì)必要的導(dǎo)入情境，可使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到水到渠成的效果。

（2）提出疑問使學(xué)生產(chǎn)生興趣。解決疑問是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，提出疑問讓學(xué)生去思考，更是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)棘輪機(jī)構(gòu)時(shí)，可以向?qū)W生提問：①我們?cè)隍T自行車時(shí)，腳踩自行車踏板向前行駛，而反轉(zhuǎn)踏板時(shí)，自行車為什么不會(huì)實(shí)現(xiàn)倒車？②卷揚(yáng)機(jī)在提升貨物之后，盡管機(jī)器已經(jīng)停止工作，貨物為什么不會(huì)下降，而是穩(wěn)穩(wěn)地停在空中一連串的疑問，可激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。

（3）以趣味使學(xué)生產(chǎn)生興趣。比如在學(xué)習(xí)槽輪機(jī)構(gòu)時(shí)，老師先設(shè)“趣”：同學(xué)們看過電影和DV嗎？電影放映和DV放映是否一樣的原理？DV是光電數(shù)字信號(hào)，比電影復(fù)雜高級(jí)得多，而電影放映機(jī)就是我們今天學(xué)習(xí)的槽輪機(jī)構(gòu)。槽輪機(jī)構(gòu)是一種常用的間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)。

在電影放映機(jī)上的卷片機(jī)構(gòu)，為了適應(yīng)人們的視覺暫留現(xiàn)象，要求影片作間歇運(yùn)動(dòng)，它采用四槽槽輪機(jī)構(gòu)，當(dāng)傳動(dòng)軸帶動(dòng)圓銷每轉(zhuǎn)過一周，槽輪相應(yīng)地轉(zhuǎn)過90埃虼四蓯褂捌幕孀鞫淘蕕耐A簟Q艘院笮巳ぐ蝗??？

（4）以實(shí)踐使學(xué)生產(chǎn)生興趣。實(shí)踐是知識(shí)的源泉，實(shí)踐性教學(xué)對(duì)于知識(shí)的獲取、能力的形成與發(fā)展起著重要的作用。實(shí)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育，加強(qiáng)學(xué)生由理論知識(shí)向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化，這樣才有利于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。

在《機(jī)械知識(shí)》的教學(xué)中，應(yīng)盡可能給學(xué)生提供更多的動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所樂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如講授鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本類型和應(yīng)用后，分組叫學(xué)生做曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、雙曲柄機(jī)構(gòu)和雙搖桿機(jī)構(gòu)。有些學(xué)生理論成績(jī)差些，但動(dòng)手能力較強(qiáng)，通過動(dòng)手制作能激發(fā)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。然后展示各種模型，我有意挑選了兩個(gè)雙搖桿機(jī)構(gòu)模型來演示：一個(gè)是隨著機(jī)架的變換，由雙搖桿機(jī)構(gòu)一會(huì)兒變成了雙曲柄機(jī)構(gòu)，一會(huì)兒變成了曲柄搖桿機(jī)構(gòu)；另一個(gè)不管機(jī)架怎么變換，它始終是雙搖桿機(jī)構(gòu)。這就引起了學(xué)生的興趣：同是雙搖桿機(jī)構(gòu)，為什么一個(gè)能變，一個(gè)卻不能變？這時(shí)可以講曲柄存在的條件：“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)中必有一個(gè)是最短桿，且最短桿與最長(zhǎng)桿長(zhǎng)度之和小于或等于其余兩桿長(zhǎng)度之和。”通過教具演示，讓學(xué)生理解了在這個(gè)大前提下所得出的三個(gè)結(jié)論：①取最短桿為連架桿時(shí)，構(gòu)成了曲柄搖桿機(jī)構(gòu)；②取最短桿為機(jī)架時(shí)，構(gòu)成了雙曲柄機(jī)構(gòu)；③取最短桿為連桿時(shí)，構(gòu)成了雙搖桿機(jī)構(gòu)。若這個(gè)大前提不存在，即當(dāng)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)中最短桿與最長(zhǎng)桿長(zhǎng)度之和大于其余兩桿之和時(shí)，則曲柄不存在，只能構(gòu)成雙曲柄機(jī)構(gòu)。最后叫學(xué)生量一量自己模型中各構(gòu)件的尺寸，算一算數(shù)據(jù)，然后試一試自己的模型變化是不是與上面的結(jié)論一致。學(xué)生在這種既輕松愉快又能動(dòng)手動(dòng)腦的課堂上聽課，肯定比純粹聽理論課來得有興趣，所掌握的知識(shí)也不易忘記。

（5）用多媒體的教學(xué)手段使學(xué)生產(chǎn)生興趣。如在學(xué)習(xí)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)時(shí)，采用動(dòng)畫課件，把曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的急回特性、死點(diǎn)位置、凸輪機(jī)構(gòu)的從動(dòng)件運(yùn)動(dòng)規(guī)律，以及間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)生動(dòng)形象地進(jìn)行演示，這樣就在教學(xué)過程中使師生之間的信息交流和反饋得以加強(qiáng)。聲、像、文、圖并茂的教學(xué)信息，也增強(qiáng)了教學(xué)的藝術(shù)效果，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，提高了課堂教學(xué)效率。

2培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先在老師，其次在學(xué)生

教學(xué)有法無定法，興趣教學(xué)中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，通過老師的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣，而不是嘩眾取寵、華而不實(shí)。所以說教師對(duì)教材內(nèi)容應(yīng)有高度的熟悉和提升，做到源于教材、高于教材、深入淺出，做好編劇和導(dǎo)演，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，使他們聽課如評(píng)書、如相聲，產(chǎn)生愉悅而不厭倦。并且，教師要把知識(shí)性和藝術(shù)性有機(jī)結(jié)合，采用靈活多樣的教學(xué)方法，扣開學(xué)生思維的大門，使學(xué)生感到新穎，產(chǎn)生連續(xù)的思索，形成持久的內(nèi)驅(qū)力，從而引起學(xué)生思想上的共鳴，活躍課堂氣氛，這樣會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。

總之，興趣是強(qiáng)有力的催化劑、穩(wěn)定劑，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)不斷變換教學(xué)方式，有機(jī)結(jié)合聽、說、做、思，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)上的規(guī)律和理論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，讓他們不斷提高注意力，從而真正掌握一種低耗、高效的學(xué)習(xí)方法。

以上就是本人在《機(jī)械知識(shí)》教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)，希望與各位同仁共勉。