黎賢勇

摘 要：英語(yǔ)已經(jīng)滲透到了我們生活的方方方面，而高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的轉(zhuǎn)折期，高中英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新關(guān)乎學(xué)生的命運(yùn)。高中英語(yǔ)教師可以利用有效提問(wèn)的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要善于在教學(xué)中找到學(xué)生感興趣的點(diǎn)，進(jìn)行發(fā)散性、層次性、趣味性、探究性提問(wèn)，讓學(xué)生集中注意力，對(duì)問(wèn)題材料進(jìn)行感知、思考和想象，加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的思考、分析和總結(jié)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。此外，在提問(wèn)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，得到一定的有用信息，對(duì)教學(xué)進(jìn)度、步驟等的安排給出了指導(dǎo)性意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教法；學(xué)習(xí)興趣；英語(yǔ)思維

一、用好教材，高于教材，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面

高中課本固然重要，但是單單學(xué)好高中課本是不夠的，一定要拓展知識(shí)。筆者將新概念英語(yǔ)做為第二課本，把空中英語(yǔ)教室作為選擇性課程，并在課間播放這些視頻資料，課后留給同學(xué)們作為家庭作業(yè)。這兩種視頻資料都是原版讀音，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)感大有好處。

二、改變方式，創(chuàng)新教發(fā)

（1）讀英語(yǔ)報(bào)紙，如《英語(yǔ)周報(bào)》，它貼近學(xué)校的生活，貼近課堂教學(xué)。其他報(bào)紙如ShanghaiDaily和ChinaDaily，21Century等等都可以拿來(lái)為學(xué)生所用。學(xué)生閱讀沒(méi)有任務(wù)感，閱讀速度提高了，遇到不會(huì)的單詞還可以查字典、作筆記，而且，多讀報(bào)紙對(duì)寫(xiě)作有很好的作用。英語(yǔ)報(bào)紙的版塊，如新聞時(shí)事類(lèi)、科技類(lèi)、生活類(lèi)，和高考閱讀有許多相通之處，經(jīng)常閱讀，一方面可以增加閱讀量、詞匯量，另一方面能提高我們的高考寫(xiě)作水平。當(dāng)然要持之以恒，才能出效果。

（2）看英語(yǔ)電影?？梢岳枚嗝襟w，利用課后，或周末的時(shí)間，放英語(yǔ)電影，或者Theworldanima（l動(dòng)物世界）等類(lèi)似的科教片，同學(xué)們能聽(tīng)到純正的英語(yǔ)，興趣大增，聽(tīng)力、語(yǔ)感也可以得到培養(yǎng)，避免中國(guó)學(xué)生的“中式英語(yǔ)”。英語(yǔ)和中文都是一門(mén)語(yǔ)言，我們還不會(huì)寫(xiě)字之前就會(huì)說(shuō)話(huà)了，“聽(tīng)”和“說(shuō)”對(duì)于“寫(xiě)”和“看”來(lái)說(shuō)更有實(shí)際的意義，如果英語(yǔ)只停留在“紙”上，而不是“嘴”上，那這個(gè)英語(yǔ)就是“啞巴英語(yǔ)”。所以我們教師可以先找一些難度比較低的英語(yǔ)電影，如TheLionKing（獅子王），F(xiàn)indingNemo（海底總動(dòng)員），F(xiàn)orrestGump（阿甘正傳）等等，既提高了興趣還提高了成績(jī)。

（3）讀英語(yǔ)原著。英語(yǔ)原著是經(jīng)過(guò)許多年的沉淀留下來(lái)的，像《安娜·克列妮娜》《、簡(jiǎn)·愛(ài)》等等，同學(xué)們可以將它們排成話(huà)劇，大家分飾不同的角色，這樣不僅加深了外國(guó)文化的了解，提高了自身的國(guó)外文學(xué)素養(yǎng)，而且對(duì)理解英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境有很大的幫助。讀原著要分階段，可以先讀中英對(duì)照版，遇到不會(huì)的單詞，可以根據(jù)上下文猜測(cè)單詞的意思，這個(gè)能力也是高考閱讀的要求，然后再查字典或看中文，基本上有一定的單詞量基礎(chǔ)后，再讀純英文的著作。選擇原著也是循序漸進(jìn)式的，開(kāi)始選擇難度不大的體裁比如童話(huà)類(lèi)的、故事類(lèi)的，后面再選擇難度稍大的。

（4）設(shè)“英語(yǔ)角”或“英語(yǔ)日”，創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)的環(huán)境。英語(yǔ)環(huán)境對(duì)提高英語(yǔ)成績(jī)是很關(guān)鍵的，有人說(shuō)把孩子放到國(guó)外不用半年時(shí)間，他們的英語(yǔ)水平就會(huì)相當(dāng)了得，但國(guó)內(nèi)沒(méi)有純粹的英語(yǔ)環(huán)境。筆者的學(xué)校每年都有國(guó)外學(xué)校來(lái)訪(fǎng)，就是給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)的環(huán)境，不但從口語(yǔ)、語(yǔ)感上，而且從國(guó)外文化、生活、環(huán)境角度，讓學(xué)生們更貼近“英語(yǔ)生活”，這種機(jī)會(huì)是有限的，但我們可以自己創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境：設(shè)某一天為英語(yǔ)日，同學(xué)老師都要說(shuō)英語(yǔ)，不許用中文，大家輪流讀名著、讀報(bào)紙，或者介紹自己的生活、講故事，開(kāi)始時(shí)會(huì)不習(xí)慣，其實(shí)這是鍛煉口語(yǔ)和聽(tīng)力的好方法?？梢詫⒋髮W(xué)的英語(yǔ)角引進(jìn)高中，或者我們?nèi)ゴ髮W(xué)里和外教來(lái)一次“親密接觸”也無(wú)妨，或者干脆到國(guó)際學(xué)校做一天中文老師，和國(guó)外小朋友交往，也不失為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一條捷徑。

三、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)

高中英語(yǔ)教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，能夠被運(yùn)用到生活實(shí)踐中來(lái)，將教學(xué)情境融入到課堂教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。但是，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候教師應(yīng)該注意學(xué)生的心理特征、認(rèn)知水平和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣，能理解，與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境。

培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，搜索復(fù)習(xí)資料、高考分類(lèi)試題；利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件（背單詞的軟件）幫助自己檢測(cè)和提高；下載純正的英語(yǔ)錄音，利用現(xiàn)代多媒體手段（MP5）自己錄音對(duì)比、糾正等等，這方面鼓勵(lì)學(xué)生想法設(shè)法，利用零碎的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維

中國(guó)學(xué)生存在嚴(yán)重的中式思維，說(shuō)英文必須得在頭腦中過(guò)一遍中文。比如，問(wèn)：What did you do yesterday？學(xué)生往往先想出中文答案，再翻譯成英文。這中間除了文化差異外，還有時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、時(shí)間、地點(diǎn)、事件，這些思維是有過(guò)程的。如我昨天去了書(shū)店，學(xué)生要想使過(guò)去時(shí)，應(yīng)該用went，再想書(shū)店怎么說(shuō)：然后回答：I went to the bookstore.這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)句，需要考慮的兩個(gè)方面的問(wèn)題。如何避免這種情況呢？除了要對(duì)英語(yǔ)各方面要求熟練掌握以外，最重要的是學(xué)會(huì)英語(yǔ)思維。小學(xué)初中生不容易做到，高中生應(yīng)該做到，就是“脫口英語(yǔ)”，像流行的“脫口秀”，這方面需要我們有意識(shí)地培養(yǎng)，哪怕開(kāi)始時(shí)說(shuō)錯(cuò)，但是不要緊，我們努力的方向很重要。

英語(yǔ)已經(jīng)滲透到了我們生活的方方方面，而高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的轉(zhuǎn)折期，高中英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新關(guān)乎學(xué)生的命運(yùn)。前面是筆者的經(jīng)驗(yàn)和思考，這些效果會(huì)體現(xiàn)在各個(gè)方面：聽(tīng)力、閱讀理解、寫(xiě)作等等。教學(xué)創(chuàng)新沒(méi)有公式，沒(méi)有固定的模式，只要我們立足自己的條件，多動(dòng)腦筋，在教學(xué)中不斷積累，共同探討，定會(huì)收獲不淺。