許凱

摘要：學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)這方絢麗舞臺(tái)上亙古不變的主角。因此，課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須要自始至終滲透以學(xué)生為主體的理念。本文將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞“符合學(xué)生實(shí)際學(xué)情、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)”等三個(gè)方面探微以學(xué)生為主體的中職英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)生為主體;中職;英語(yǔ)課堂;教學(xué)活動(dòng);設(shè)計(jì)

“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”是新課程倡導(dǎo)的基本理念。異彩紛呈的教學(xué)活動(dòng)是課堂教學(xué)的基本組成部分。因此，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)理念必須要潛移默化地滲透到每一項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)之中。唯有如此，學(xué)生才能通過(guò)參加異彩紛呈的課堂教學(xué)活動(dòng)，富有成效地發(fā)展自身核心素養(yǎng)。

英語(yǔ)是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的一門(mén)公共基礎(chǔ)課。為了切實(shí)提升中職英語(yǔ)課堂的教學(xué)效益以及發(fā)展中職學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候必須要始終如一地將學(xué)生作為主體、視作核心。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，淺顯論述以學(xué)生為主體的中職英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

一、符合實(shí)際學(xué)情――教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)之必要前提

深入細(xì)致地分析學(xué)情是設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)的必要前提。如果教師設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)際學(xué)情格格不入，那么，這樣的課堂教學(xué)活動(dòng)在提升課堂教學(xué)效益以及發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)方面的作用也就微乎其微。唯有符合學(xué)生實(shí)際學(xué)情的課堂教學(xué)活動(dòng)，才能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，顯著地發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

正因?yàn)槿绱耍谥械嚷殬I(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須首先要對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情進(jìn)行細(xì)致入微地了解，以便為課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)提供重要的參考。

以教學(xué)語(yǔ)文出版社中職英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊上冊(cè)“Unit 2 Family”這一課時(shí)為例，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)之前，對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情做了如下分析：本班學(xué)生尖子生比較少，中等學(xué)生比較多，還有幾個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)非常薄弱的學(xué)生。從整體上來(lái)看，本班學(xué)生讀說(shuō)能力比較強(qiáng)，領(lǐng)悟能力比較好。因?yàn)檫@節(jié)課的內(nèi)容難度適中，所以對(duì)于尖子生而言，學(xué)起來(lái)會(huì)得心應(yīng)手。但是，對(duì)于中等生和學(xué)困生來(lái)說(shuō)，這部分內(nèi)容有一定的難度。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候一定要充分照顧到中等生和學(xué)困生。

山有高低，水有深淺。正因?yàn)榧幢闶峭粋€(gè)班級(jí)中的學(xué)生，其實(shí)際學(xué)情也是千差萬(wàn)別的，所以教師要盡可能地根據(jù)不同學(xué)生的不同學(xué)情，潛心設(shè)計(jì)一些不同的教學(xué)活動(dòng)。

二、遵循認(rèn)知規(guī)律――教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)之關(guān)鍵要素

教學(xué)活動(dòng)就好比是引領(lǐng)學(xué)生登頂知識(shí)高峰的一道階梯。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候務(wù)必要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。也就是說(shuō)，教師設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)要由易到難、由淺入深、由表及里。

有鑒于此，在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須要對(duì)教材教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入剖析，借此找準(zhǔn)知識(shí)的切入點(diǎn)、增長(zhǎng)點(diǎn)以及延伸點(diǎn)等。如此以來(lái)，教師就可以圍繞這些切入點(diǎn)、增長(zhǎng)點(diǎn)以及延伸點(diǎn)等精心設(shè)計(jì)一些由易到難、由淺入深、由表及里等遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的課堂教學(xué)活動(dòng)。

還是以教學(xué)“Unit 2 Family”這一課為例，教師在Presentation環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，即利用多媒體課件展示Reading中的全家福，讓學(xué)生嘗試描述全家福中的內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生初步理解Reading的主旨大意。緊接著，在Practice環(huán)節(jié)中，教師又設(shè)計(jì)了一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，即“優(yōu)秀翻譯家”。顯然，這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步地理解文本內(nèi)容。

遵循認(rèn)知規(guī)律是教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵因素。一旦教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，那么，課堂教學(xué)活動(dòng)的效益就會(huì)每況愈下、不如人意。

三、發(fā)展核心素養(yǎng)――教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)之根本目的

發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的根本目的。為了達(dá)到發(fā)展學(xué)生核心要素這一目的，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，除了要考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)情以及認(rèn)知規(guī)律之外，還要豐富課堂教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容與形式，即課堂教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容與形式要指向?qū)W生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力、敏銳的各種思維能力以及豐富的語(yǔ)言文化知識(shí)等是中職英語(yǔ)學(xué)科中發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容?；诖耍處熢谠O(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候要以發(fā)展學(xué)生的某一項(xiàng)或多項(xiàng)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

仍然是以教學(xué)“Unit 2 Family”這一課為例，讓學(xué)生自主描述全家福有助于學(xué)生熟練掌握“parents，grandparents，manager，be kind to，enjoy doing，be popular with”等單詞和短語(yǔ)，進(jìn)而夯實(shí)的學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。而“優(yōu)秀翻譯家”教學(xué)活動(dòng)不僅有助于學(xué)生更為準(zhǔn)確透徹地理解文本內(nèi)容，還有助于提升學(xué)生的閱讀能力與口語(yǔ)表達(dá)能力等。

如此以來(lái)，通過(guò)讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與這些課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)也就會(huì)得到循序漸進(jìn)地發(fā)展。

如果將課堂教學(xué)活動(dòng)比作是課堂這方舞臺(tái)上一個(gè)又一個(gè)精彩的節(jié)目的話(huà)，那么，學(xué)生就是這一個(gè)個(gè)精彩節(jié)目的主角。作為主角的學(xué)生不僅使得“每個(gè)節(jié)目”精彩紛呈，還使得這些“節(jié)目”成為完善自我、提升自我的階梯。由此可見(jiàn)，以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)是提升課堂教學(xué)效益以及發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的必由之路。

參考文獻(xiàn)：

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[2]中職英語(yǔ)教師的角色定位新嘗試——談對(duì)合理應(yīng)用“以學(xué)生為主體的英語(yǔ)課堂教學(xué)”的理解.丁海峰.《校園英語(yǔ)》[J].2012 （18）：13-14