劉昌國(guó)

摘要：情景教學(xué)法是一種比較先進(jìn)的教學(xué)方法。情境教學(xué)方法的應(yīng)用可以有效地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造一種良好的課堂教學(xué)氛圍。情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生們自己去探索和創(chuàng)造?！扒榫炒钡暮诵氖莵?lái)激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)和激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴望。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)兒童自己做“數(shù)學(xué)”。教師的任務(wù)是營(yíng)造一種充滿挑戰(zhàn)，能讓孩子們產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和征服欲望的學(xué)習(xí)環(huán)境。在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，情境教學(xué)法的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)成為具體的形象的知識(shí)，與此同時(shí)，能夠有效地提高課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：“情境串”;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);運(yùn)用

引言：

情境教學(xué)方法是一種教學(xué)方法，在教學(xué)過程中教師們會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，合理并且有針對(duì)性地創(chuàng)造一些特定的情境，進(jìn)而獲取知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。通過對(duì)情境教學(xué)法的應(yīng)用，它可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展起著重要的作用。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)是與生活緊密相關(guān)的學(xué)科。學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)生活水平的提高有著重要的影響。然而，小學(xué)生的抽象思維能力較弱，他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常困難，無(wú)法感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。數(shù)學(xué)使人覺得乏味、單調(diào)和難以理解，這逐漸使學(xué)生在數(shù)學(xué)上失去了興趣。情境教學(xué)法的出現(xiàn)可以改變小學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀。通過應(yīng)用“情境串”使學(xué)生能夠在真實(shí)的情境和體驗(yàn)中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，這有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛地運(yùn)用情境教學(xué)法，能夠有效地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)水平的提高。

一、“情境串”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用的原因

因?yàn)樾W(xué)生的年齡比較小，此時(shí)小學(xué)生的邏輯思維還沒有完全形成和定型，除此之外，他們的學(xué)習(xí)能力十分地有限。為了使他們能夠?qū)W好和熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，教師需要使用有效的教學(xué)方法和策略。然而，由于傳統(tǒng)的教學(xué)受到了長(zhǎng)久以來(lái)應(yīng)試教育的影響，教學(xué)理念和方法存在著十分巨大的局限性。單純的說(shuō)教和灌輸?shù)慕虒W(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要。為了有效地提高小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)該采取有效地措施來(lái)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在新課程改革之中引入的眾多教學(xué)方法中，情境教學(xué)法是最適合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中使用的教學(xué)方法。因?yàn)橥ㄟ^創(chuàng)造情境，不僅能使抽象的理論知識(shí)生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，而且能夠有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在這種情況下，學(xué)生們通過情景式的教學(xué)可以體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，從而大大地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

二、推動(dòng)“情境串”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的有效措施

（一）借助多媒體技術(shù)，營(yíng)造全新情境

多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與小學(xué)教學(xué)完美地融合在一起。多媒體技術(shù)通過圖片、動(dòng)畫和視頻的形式將書本上的知識(shí)以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。它改變了過去的枯燥和單一的教學(xué)模式，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并創(chuàng)造一種放松和愉悅、舒適的學(xué)習(xí)氛圍。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)造情境，能夠牢牢地吸引住學(xué)生的注意力，這樣他們就能專注于課堂學(xué)習(xí);通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，將抽象而復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更生動(dòng)，更具體，學(xué)生可以更容易學(xué)習(xí)，使得他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情將會(huì)很高。例如，在學(xué)習(xí)與圖形相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以使用多媒體課件來(lái)播放基本圖形。老師們可以用多媒體來(lái)放大，旋轉(zhuǎn)，在學(xué)生面前用彩色照片來(lái)修復(fù)圖片，這樣學(xué)生們就能更直觀地觀察。教學(xué)興趣取得了事半功倍的效果。

（二）借助游戲創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生興趣

游戲是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)。如果老師想要釋放孩子們的天性，他們可以借助游戲來(lái)創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，他們才能積極參與教學(xué)活動(dòng)，積極探索知識(shí)。因此，老師可以將游戲引入課堂。教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好設(shè)計(jì)有趣的游戲，使得學(xué)生在玩游戲的過程中可以感覺到收獲知識(shí)的樂趣。例如，老師可以舉辦一場(chǎng)接力計(jì)數(shù)比賽。讓每個(gè)學(xué)生報(bào)告，當(dāng)需要說(shuō)3次或3次時(shí)，學(xué)生會(huì)鼓掌，如果學(xué)生報(bào)告錯(cuò)誤，他們會(huì)執(zhí)行一個(gè)小懲罰，通過這個(gè)游戲可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的反應(yīng)能力。教師也可以組織小型的比賽活動(dòng)。首先，教師可以準(zhǔn)備一些卡片，在卡片上寫下計(jì)算上的問題，并將學(xué)生分為幾組。每個(gè)組都有一系列的計(jì)算問題。在每個(gè)組成員計(jì)算一個(gè)問題后，他可以將其傳遞給下一個(gè)學(xué)生，以查看哪一組學(xué)生可以快速和準(zhǔn)確地計(jì)算。這個(gè)游戲可以使枯燥的計(jì)算變得有趣和巧妙，在團(tuán)體合作下進(jìn)行游戲，也能提高學(xué)生的合作能力。

（三）通過創(chuàng)設(shè)生活情境，提高應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)和生活是形影不離的。運(yùn)用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)能解決我們生活中的問題。因此，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造生活環(huán)境。通過將豐富多彩的生活與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，可以在生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生更好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地去認(rèn)知數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，這樣能夠使學(xué)生能夠理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。在創(chuàng)造生活情境時(shí)，教師應(yīng)充分挖掘教材中的生活元素，找到正確的切入點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造貼近生活的教學(xué)情境，縮小知識(shí)與生活的距離，使學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，情境教學(xué)的應(yīng)用能有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。通過創(chuàng)造情境來(lái)激活課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在教師創(chuàng)造的情境中探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓枯燥的課堂重新煥發(fā)光彩。因此，小學(xué)老師應(yīng)該跟上時(shí)代的節(jié)奏，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合新思想，為學(xué)生創(chuàng)造更多的藝術(shù)和有趣的情境，這樣學(xué)生就能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，然后愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉忠福.情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用