劉國(guó)升1 周丹丹2

山東省萊州市第一中學(xué) 山東省 萊州市 261400

什么是一堂好課？筆者認(rèn)為能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行主動(dòng)探究最終完成教學(xué)任務(wù)就是一節(jié)好課。傳統(tǒng)的教學(xué)模式將知識(shí)主動(dòng)地教授給學(xué)生，學(xué)生機(jī)械的接受知識(shí)，談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。筆者以人教版新教材曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)為例，進(jìn)行了一系列的探索，通過(guò)生活中的情境案例，巧妙的設(shè)置問(wèn)題，給予學(xué)生充分的思考空間。將生活中的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為物理知識(shí)，又在生活實(shí)踐中加以應(yīng)用。從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，科學(xué)思維能力，從而讓課堂更精彩。

一、巧設(shè)情境，引入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

首先通過(guò)觀(guān)察一段扔鉛球的視頻，通過(guò)多媒體視頻展示，讓學(xué)生在頭腦中形成曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物理觀(guān)念，得到曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的定義。接著老師提出問(wèn)題，讓同學(xué)們思考：生活中的曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)有哪一些呢？同學(xué)們回答：打籃球，汽車(chē)拐彎，過(guò)山車(chē)，地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)等等。作為必修二第一章，第一節(jié)，給學(xué)生介紹本節(jié)課在這本書(shū)中的地位是非常重要的。老師接著總結(jié)同學(xué)們回答的這些問(wèn)題，就是我們必修二所要研究的問(wèn)題：那你知道籃球如何投籃能夠更準(zhǔn)確嗎？你可以通過(guò)第五章拋體運(yùn)動(dòng)得到答案；你知道如何使過(guò)山車(chē)到達(dá)最高點(diǎn)不掉下來(lái)？你可以通過(guò)第六章圓周運(yùn)動(dòng)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題；如何求太陽(yáng)的質(zhì)量，以及如何發(fā)射人造衛(wèi)星？萬(wàn)有引力與航天飛行，就會(huì)告訴我們。我國(guó)已經(jīng)有中學(xué)生成功發(fā)射自己的人造衛(wèi)星，也希望同學(xué)們成為這眾多牛人中的一員。

興趣是最好的老師，通過(guò)老師提出的問(wèn)題，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們認(rèn)為：原來(lái)這一節(jié)課能夠解決這么多與我們生活息息相關(guān)或者高大上的問(wèn)題。既對(duì)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)有了直觀(guān)的的了解又對(duì)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)研究產(chǎn)生了興趣。

二、科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

知識(shí)的個(gè)體性和情境性，決定了知識(shí)來(lái)源于建構(gòu)，沒(méi)有知識(shí)的建構(gòu)，不可能真正地獲得知識(shí)?？茖W(xué)探究能力要想學(xué)生學(xué)會(huì)，必須讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中。科學(xué)探究的培養(yǎng)核心是學(xué)生解決問(wèn)題的能力，包括提出問(wèn)題、問(wèn)題解決、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒄撟C能力、交流合作等。因此，教師應(yīng)該重視結(jié)合實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)具體的問(wèn)題情境，以便學(xué)生能夠從具體的情境中找到解決問(wèn)題的蛛絲馬跡，為學(xué)生提供運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)。同時(shí)通過(guò)物理科學(xué)探究教給學(xué)生解決一般問(wèn)題的方式方法，增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

通過(guò)直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的研究，我們可以知道研究一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)，可以研究力、速度、加速度、時(shí)間等物理量。我們從最基礎(chǔ)的開(kāi)始，主要解決：曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度特點(diǎn)和方向；物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件，并且能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。

1、提出問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)演示，砂輪打磨鐵板，觀(guān)察鐵屑離開(kāi)砂輪后的方向

2、猜想與假設(shè)：圓周運(yùn)動(dòng)速度的方向是該點(diǎn)的切線(xiàn)方向，一般曲線(xiàn)的速度方向是否也是沿著切線(xiàn)方向呢？

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)?zāi)康模呵€(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度方向；實(shí)驗(yàn)器材：小鐵球，木板軌道，白紙，方木板，裝有墨水的針管；

4、操作實(shí)驗(yàn)：將小球滴上墨水，從斜槽上釋放，使小球沿著軌道做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。觀(guān)察小球在白紙上留下的痕跡。依次撤去末端的擋板，使小球離開(kāi)軌道末端的方向發(fā)生改變，重復(fù)實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察小球在白紙上留下的軌跡情況。

5、合作與交流：請(qǐng)小組派代表上臺(tái)總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

6、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：一般曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)速度的方向是該點(diǎn)的切線(xiàn)方向。

7、原理驗(yàn)證：為了讓結(jié)論更加嚴(yán)謹(jǐn)，用理論進(jìn)一步推導(dǎo)一下。

物體從B 運(yùn)動(dòng)到A 點(diǎn)的軌跡如圖所示，A——B 的直線(xiàn)叫做這條曲線(xiàn)的割線(xiàn)，B 點(diǎn)到A 點(diǎn)的線(xiàn)段就表示位移。移動(dòng)B 點(diǎn)，靠近A 點(diǎn)，那么割線(xiàn)逐漸靠近A 點(diǎn)。當(dāng)B 點(diǎn)無(wú)限靠近A 點(diǎn)時(shí)，這條割線(xiàn)就叫做曲線(xiàn)在A(yíng) 點(diǎn)的切線(xiàn)。當(dāng)物體從B 運(yùn)動(dòng)到A 點(diǎn)，割線(xiàn)越來(lái)越接近A 點(diǎn)的切線(xiàn)方向，當(dāng)運(yùn)動(dòng)到A 點(diǎn)時(shí)，AB 間的位移為零，該點(diǎn)的速度方向?yàn)樵擖c(diǎn)的切線(xiàn)方向。

一個(gè)完整的探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程：1、提出問(wèn)題2、猜想與假設(shè) 3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)5、分析論證6、得出結(jié)論7、交流與合作這七個(gè)階段。這個(gè)過(guò)程既體現(xiàn)在物理教學(xué)中，也滲透在平時(shí)的結(jié)果問(wèn)題的過(guò)程中，幫助學(xué)生樹(shù)立解決問(wèn)題的能力。

三、設(shè)置開(kāi)放性情境，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力

讓學(xué)生愛(ài)上物理，享受物理是老師們所追求的目標(biāo)。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，以下行為能夠使課堂教學(xué)逐步深化。（1）教師列舉實(shí)例進(jìn)行講解（2）讓學(xué)生列舉實(shí)例（3）展示聯(lián)系生活、社會(huì)的圖片（4）播放聯(lián)系生活，社會(huì)的視頻（5）展示實(shí)物并進(jìn)行演示（6）學(xué)生操作體驗(yàn)（7）將學(xué)科的知識(shí)溶于游戲當(dāng)中（8）學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造性解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。

四、態(tài)度與責(zé)任的滲透

態(tài)度與責(zé)任的教學(xué)不能生硬地說(shuō)教，要自然地融入到科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。在授課中通過(guò)教師和學(xué)生遇到的困難，自然和諧的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，進(jìn)行正確人生觀(guān)的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)困難，克服困難。在授課中教師是這樣滲透的：在備課的過(guò)程中我也遇到一些困難：1小球磁性弱，磁性畫(huà)板上留不下痕跡；磁性強(qiáng)，在鋁合金上都滾不下來(lái)；2、條形磁鐵的磁性弱。更換強(qiáng)磁，買(mǎi)回來(lái)的太小。3、購(gòu)買(mǎi)的砂輪不出火花。但是，一步步的走下來(lái)，我也克服了困難，世上無(wú)難事，只怕有心人。我相信，只要同學(xué)們能夠堅(jiān)持努力，一定會(huì)到達(dá)成功的彼岸。