柯凱

摘 要：音樂教育有利于留守兒童完美人格的塑造，在促使學生保持心理健康，促進學生全面發(fā)展方面具有十分重要的作用和意義，并且在提升學生整體素質(zhì)方面也發(fā)揮著十分重要的作用。在當前農(nóng)村基層教育中，留守兒童教育教學問題已經(jīng)是一種社會問題，受到社會上各個方面的廣泛關(guān)注。在農(nóng)村留守兒童教育教學中，十分重要的一個方面就是保證兒童心理得以健康發(fā)展，形成良好人格，以保證其更好成長，而音樂教育在這一方面發(fā)揮著一定作用。本文對音樂教育在農(nóng)村留守兒童心理健康發(fā)展的作用進行分析，從而實現(xiàn)兒童心理健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：留守兒童；心理健康；音樂教育

留守兒童是伴隨著我國經(jīng)濟快速發(fā)展和城市化進程逐步加深而出現(xiàn)的特殊群體，留守兒童心理狀況堪憂，已經(jīng)成為影響其健康成長的重要因素，因而在留守兒童教育中促使其心理健康發(fā)展也就十分必要。就留守兒童教育教學實際情況而言，音樂教育在保證兒童心理健康發(fā)展方面具有積極作用，因而相關(guān)教師應(yīng)當對音樂教育的重要作用充分認識及掌握，以便更好開展音樂教育，確保留守兒童心理得以健康發(fā)展，在此基礎(chǔ)上也就能夠確保其今后得以更好成長。

1在留守兒童心理健康發(fā)展中小學音樂教育的重要性

在留守兒童心理健康發(fā)展方面，音樂教育所發(fā)揮的作用主要包括以下幾點：

1.1音樂教育具備德育功能

音樂教育可有效凈化留守兒童心靈，促使其在日常學習和生活中逐漸形成正確人生觀、價值觀、世界觀，有利于形成良好道德行為習慣，使其道德素質(zhì)得以有效提升，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)健全人格的塑造。

1.2音樂教育具備智育功能

對留守兒童智力開發(fā)比較有利，在培養(yǎng)學生能力及素質(zhì)方面發(fā)揮著十分重要的作用，可促使學生更好獲取知識，更好進行知識積累，并且能夠使其對相關(guān)知識更好運用。

1.3音樂教育具備美育功能

優(yōu)秀的音樂作品能夠?qū)θ说那榫w進行調(diào)節(jié)，增進學生心理健康。學生通過音樂作品可以更好地感受旋律美、節(jié)奏美，對留守兒童健康身心、高尚情操的培養(yǎng)非常有利。音樂還具備娛樂解壓作用，可以疏導(dǎo)釋放兒童心理壓力，平衡其心理，促使其實現(xiàn)身心全面發(fā)展。

1.4音樂教育具備凝聚作用及激勵功能

音樂教育可以有效地促使學生之間更好進行交流，使留守兒童集體榮譽感增強，對其協(xié)同合作能力進行培養(yǎng)。

2音樂教育促使留守兒童心理健康成長的有效途徑及策略

2.1利用音樂教育強化與留守兒童心理溝通

在對留守兒童進行音樂教育教學中，教師應(yīng)當選擇互動式音樂教學方式，通過音樂與留守兒童進行心理溝通，對其心理進行疏導(dǎo)，使留守兒童能夠?qū)處熢鰪娦湃胃?。首先，教師可通過家訪及談話聊天方式，對留守兒童的家庭情況進行充分了解掌握，并且了解留守兒童對于音樂認知情況，應(yīng)當因材施教，通過循序漸進方式使其融入音樂課堂；其次，在實際教學中注重學生個人音樂潛能的發(fā)揮，對留守兒童心理及音樂天賦深入挖掘，對其實行有針對性地教學實踐，使學生能夠在學習音樂知識過程中感受到愉悅；再次，重視學生正確音樂審美觀的形成，激發(fā)學生積極主動追求欣賞美好、健康的音樂，促使在互動音樂教育中積極參與，對審美意境及音樂創(chuàng)造力較好感受，從而凈化學生心理，以確保學生心理實現(xiàn)健康發(fā)展及成長。

2.2加強音樂教學與入人文關(guān)懷的結(jié)合

2.2.1在教學目的中融入人文關(guān)懷

在音樂教育教學中，注重對兒童實行思想熏陶，對其意志品質(zhì)進行較好培養(yǎng)，促使學生在學習音樂知識過程中，較好繼承并弘揚民族傳統(tǒng)文化，有效激發(fā)其愛國主義熱情，對其高尚道德情操及健全人格品質(zhì)進行較好培養(yǎng)。

2.2.2在教學內(nèi)容中融入人文關(guān)懷

實際教學中教師應(yīng)當積極擴展留守兒童音樂視野，通過音樂作品對學生音樂感受力進行較好培養(yǎng)，形成正確的藝術(shù)審美觀，同時培養(yǎng)其理解能力以及鑒賞能力，促使學生形成高尚藝術(shù)情操，這對于學生心理健康發(fā)展十分有利。

2.2.3在教學方法方面融入人文關(guān)懷

在實際教學工作開展中，教師應(yīng)當積極為學生營造良好音樂環(huán)境及音樂氛圍，改變傳統(tǒng)灌輸式教學模式，促使學生在音樂教學活動中積極參與，通過不同形式及不同渠道實施音樂教學，有效激勵學生對音樂知識主動學習，從而使學生獨立個性及健全人格得以較好培養(yǎng)，促使學生心理健康發(fā)展。

2.3開展豐富多彩課外音樂活動

在音樂教育教學中，教師可利用節(jié)假日時間針對留守兒童開展相關(guān)音樂課外活動，比如可組織留守兒童進行音樂技巧培訓(xùn)，進行合唱排練，組織開展歌曲歌詞知識競賽及歌曲接龍，還可以感恩、愛國為主題開展文藝匯演，組織留守兒童觀摩文藝演出以及開展演出交流，從而使留守兒童學習成果得以較好展示。同時可促使學生更好參與集體活動，擴展學生視野，正確人生觀及價值觀得以形成，以保證學生形成積極健康心態(tài)，也就能夠促學生實實現(xiàn)心理健康發(fā)展，為學生今后更好成長奠定較好基礎(chǔ)與保障。

3結(jié)語

少年兒童是祖國的未來，越來越龐大的留守兒童群體若長期得不到重視，長期在不良環(huán)境中成長，勢必影響我國國民素質(zhì)的整體提高，為全面建成小康社會埋下隱患。留守兒童心理健康問題一定要得到社會各界的普遍重視，教師需要采取各種有效方式促使兒童心理健康發(fā)展。音樂教育在留守兒童心理健康發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用，音樂教師應(yīng)當充分認識音樂教育對促進留守兒童心理健康發(fā)展的作用，在此基礎(chǔ)上以有效途徑及方式通過音樂教育實現(xiàn)留守兒童心理健發(fā)展，為學生的全面和諧發(fā)展做出自己的貢獻。

參考文獻

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