吳雪亮

摘 要 作為高中信息技術(shù)教學(xué)的重頭戲，通過多種多樣的教學(xué)手段來提升整體的課堂教學(xué)質(zhì)量是十分必要的。對于高中生而言，他們更是需要通過信息技術(shù)這一門應(yīng)用、實踐學(xué)科來不斷拓展已有知識，在解決問題的同時來激發(fā)自身的創(chuàng)新意識以及應(yīng)用意識，為后續(xù)買入更高學(xué)府打下夯實基礎(chǔ)。下面就以游戲教學(xué)法為例，對高中信息技術(shù)課堂的教學(xué)應(yīng)用展開研究。

關(guān)鍵詞 游戲化教學(xué) 高中信息技術(shù)課堂教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

作為一門新興的高中教育學(xué)科，高中階段的信息技術(shù)教學(xué)對鍛煉學(xué)生主動解決問題、主動發(fā)現(xiàn)問題具有十分重要的現(xiàn)實意義。然而對于高中生的認(rèn)知而言，高中信息技術(shù)課程內(nèi)容略有一定的枯燥性，所以廣大的高中信息技術(shù)教師在授課的過程中必須要結(jié)合一定的游戲化教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與對信息技術(shù)的探索意識，以此來實現(xiàn)整個課堂教學(xué)水平的提升。

1什么是游戲化教學(xué)

從字面上看，游戲化教學(xué)主要是通過教師的有效引導(dǎo)和對教學(xué)內(nèi)容的整合，將原本枯燥、乏味的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N多元化的游戲項目，鼓勵學(xué)生在游戲中獲取知識、在獲取知識中感受到快樂。在授課的過程中，高中信息技術(shù)教師必須要對整個游戲化教學(xué)的規(guī)則進(jìn)行講解、示范以及引導(dǎo)，從傳統(tǒng)的教學(xué)理念中掙脫出來、以一種合作者、引導(dǎo)者參與者的身份，投身于整個課堂實踐到整個課堂的實踐當(dāng)中。

2游戲化教學(xué)對高中信息技術(shù)教學(xué)的影響

2.1能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生對于信息技術(shù)課程的理解

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和知識經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，同時也無法更為有效的展開各項教學(xué)實踐推進(jìn)，而游戲化的教學(xué)則是能夠從本質(zhì)上入手來對學(xué)生與教師的教學(xué)模式理解進(jìn)行顛覆。在游戲化教學(xué)背景下，教師更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的多元化與立體化，而學(xué)生們則是可以在一種寓教于樂的過程中來感受到信息技術(shù)的趣味性，由此來將原本枯燥乏味的信息技術(shù)內(nèi)容變得更加生動、靈活。

2.2游戲化教學(xué)能夠提升教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與完善

高中階段的學(xué)生認(rèn)知能力雖然有了很大程度上的提升，但依舊需要得到科學(xué)的引導(dǎo)和提升。而作為未來生活、工作的基礎(chǔ)，高中階段的信息技術(shù)教學(xué)更是需要引入游戲化教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對原有傳統(tǒng)而又陳舊的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善與創(chuàng)新，在信息化時代大背景下來鼓勵教師與學(xué)生一道，通過不斷的探索與研究來借助網(wǎng)絡(luò)、媒體、書本、討論等多種方式，來突出信息技術(shù)的交互性與多樣性，為整體教學(xué)內(nèi)容的完善和創(chuàng)新打開一扇寓教于樂的大門。

3游戲化教學(xué)在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

3.1通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的應(yīng)用

作為高中階段信息技術(shù)課堂教學(xué)的引導(dǎo)者與合作者，教師在設(shè)定游戲教學(xué)的過程中，必須要充分的考慮到學(xué)生的個體差異以及其具體的興趣愛好，通過有趣的信息技術(shù)知識來讓每一名學(xué)生都清楚的認(rèn)識到他們在本門課程學(xué)習(xí)的過程中，必須要借助一些寓教于樂的游戲來進(jìn)行知識背后的思考，通過獨立的研究、互動交流的討論來對相關(guān)問題進(jìn)行解答，以自己的方式來梳理出一套獨具特色的知識體系。

3.2通過游戲化教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)問題展開研究

作為提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的重要手段之一，游戲化的教學(xué)在對學(xué)生進(jìn)行一定程度上的興趣激發(fā)后，便要結(jié)合既定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來分配游戲任務(wù)以及游戲規(guī)則。高中階段常用的辦法通常是利用組內(nèi)的分工合作來將原本復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)化整為零，通過每一名小組成員的力量來進(jìn)行信息技術(shù)問題的研究和突破。例如在《可視化編程》的過程中，教師不妨引入一定難度的樂高機(jī)器人積木來展開游戲化教學(xué)，讓學(xué)生們通過自由組合的方式來進(jìn)行簡單編程。相信在這種教學(xué)模式下，每一名高中生都能夠通過有效的學(xué)習(xí)手段來提升個人的情感態(tài)度與價值觀，在游戲化的教學(xué)背景中來實現(xiàn)個人概括能力與核心能力的提升，為更加深入而又積極的思考挖掘帶來動力。

3.3強(qiáng)調(diào)體驗操作游戲?qū)π畔⒓夹g(shù)的經(jīng)驗遷移

與其他學(xué)科領(lǐng)域一樣，高中階段的信息技術(shù)教學(xué)同樣也要強(qiáng)調(diào)站在學(xué)生動手的角度來進(jìn)行技術(shù)經(jīng)驗積累，同時這也是游戲化教學(xué)手段的核心所在?？梢哉f在實踐的教學(xué)過程中，游戲化模式的推廣與提出不僅要鼓勵學(xué)生們通過討論來挖掘一些新的認(rèn)知，同時也要通過游戲這個載體來展開深入體驗，以此來完成信息技術(shù)經(jīng)驗的遷移。有條件的高中信息技術(shù)課堂不妨通過借助當(dāng)?shù)氐目茖W(xué)技術(shù)展覽館的方式進(jìn)行游戲操作體驗，例如在進(jìn)行“汽車”相關(guān)知識的學(xué)習(xí)過程中，教師便可以通過組織學(xué)生走進(jìn)科學(xué)展覽館的方式，來對汽車的制作流程進(jìn)行了解和認(rèn)知，對于吉林省的學(xué)生們教師則是可以借助吉林省科技館的有利環(huán)境來引導(dǎo)學(xué)生對“漂移”、“急速行駛”等平日看起來相對危險的汽車技術(shù)操作進(jìn)行體驗，以身臨其境的方式來完成對信息技術(shù)經(jīng)驗的遷移，同時也能夠在他們成長的過程中，對未來汽車操作中的危險行為進(jìn)行警醒，為養(yǎng)成日后良好的駕駛習(xí)慣而提供幫助。

相信在這種教學(xué)手段的引導(dǎo)下，每一名高中生都能夠突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理念，在不斷創(chuàng)新、不斷改革的游戲化教學(xué)手段中尋找到適合自己學(xué)習(xí)的手段，為后續(xù)的知識積累與更高學(xué)府的邁進(jìn)提供夯實的階梯。

4結(jié)論

綜上所述，新課改下的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)需要結(jié)合游戲化的教學(xué)手段來進(jìn)行認(rèn)知提升，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，盡可能多的結(jié)合學(xué)生的實際需要與個體差異，通過寓教于樂的方式來循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生們漸入佳境，也只有這樣才能夠?qū)W(xué)生的認(rèn)知水平與實踐能力提升到最大化，為培養(yǎng)更多的信息技術(shù)復(fù)合型人才而努力奮斗。

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