李倩

摘 要：學(xué)案導(dǎo)學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一種新型模式，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為宗旨，主要目標是提高學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中廣泛運用導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生主動提出問題并解決問題，同時結(jié)合教材內(nèi)容加強師生合作，幫助學(xué)生提高英語能力。本文首先分析學(xué)案導(dǎo)學(xué)運用的關(guān)鍵，然后分析學(xué)案導(dǎo)學(xué)實踐過程，有計劃的展開英語教學(xué)，增強學(xué)案導(dǎo)學(xué)的運用效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)案導(dǎo)學(xué)；小學(xué)英語；教學(xué)實踐

1前言

英語教學(xué)之前，教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)課程要求，將教材與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，從而指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)過程中，教師對教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容進行有效調(diào)整，同時幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，這樣一來，學(xué)案導(dǎo)學(xué)在英語課堂上的運用，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還對整體教學(xué)工作起到了重要的推動作用。

2學(xué)案導(dǎo)學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中運用的關(guān)鍵

2.1課前預(yù)習(xí)

課堂預(yù)習(xí)是為了保障課堂教學(xué)活動的順利進行，為快速解決學(xué)生疑難，教師引導(dǎo)學(xué)生主動預(yù)習(xí)，帶領(lǐng)一起預(yù)習(xí)，在課堂活動開展前，教師精心設(shè)計課堂教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生的預(yù)習(xí)提出明確要求。教師實時了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，便于根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)進度制定有效的英語教學(xué)計劃。

2.2課堂指導(dǎo)

課堂上教師鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，學(xué)習(xí)的過程中積極了解英語語言的運用，正確把握學(xué)案導(dǎo)學(xué)的引入時機，引入正題之前先進行預(yù)熱，從而活躍課堂氛圍。根據(jù)學(xué)生的接受能力，注重課堂探討，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與到小組合作中，及時做筆記，并將小組探討的感受記下來，這為課堂教學(xué)活動的順利進行打下穩(wěn)定基礎(chǔ)。

2.3教學(xué)評價

教學(xué)評價中，教師將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生探討結(jié)合起來，針對不同能力的學(xué)生來設(shè)置不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，在課堂上展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師針對學(xué)生疑問制定有針對性的學(xué)案導(dǎo)學(xué)策略，學(xué)生參與到教學(xué)評價中，從而促進師生和諧，便于教師幫助學(xué)生回顧知識點。

3學(xué)案導(dǎo)學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的實踐過程

3.1學(xué)案導(dǎo)學(xué)在課前預(yù)習(xí)中的運用

小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生主動預(yù)習(xí)，以此提高學(xué)生對英語語言的運用能力，重視課前預(yù)習(xí)，改變以往固定的預(yù)習(xí)模式。課前預(yù)習(xí)中，學(xué)生積極采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式進行學(xué)習(xí)，積極發(fā)揮自身的主動性和能動性，同時教師運用學(xué)案導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生開展小組探討，從而幫助學(xué)生體驗更多的英語知識，促進學(xué)生全身心投入到英語學(xué)習(xí)中。

3.2課堂教育中充分運用學(xué)案導(dǎo)學(xué)

小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師提倡主動學(xué)習(xí)，積極采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)學(xué)生，展開有針對性的英語教學(xué)，給予學(xué)生及時性的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生主動參與到課堂交流中，以此提高學(xué)生的自信。比如課堂上教師采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)給予學(xué)生啟發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，科學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。課堂教育中，師生以對話形式展開英語知識探討，從而讓學(xué)生在英語學(xué)科知識學(xué)習(xí)中獲得更多快樂。教師將教學(xué)內(nèi)容劃分為多個部分，分步驟的展開英語教學(xué)，讓學(xué)生及時明確學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)任務(wù)不僅要涉及獨立完成的部分，還要涉及小組合作的內(nèi)容，有目的的開展小學(xué)英語教學(xué)，將學(xué)案導(dǎo)學(xué)廣泛滲透于課堂教育中，以此大大提升了小學(xué)生的英語自學(xué)能力。

3.3學(xué)案導(dǎo)學(xué)在課后教育中的運用

英語課后教學(xué)中，教師及時設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，將課堂內(nèi)容延伸至課外，有效豐富教學(xué)內(nèi)容。通過將學(xué)案導(dǎo)學(xué)運用于課后指導(dǎo)中，幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，由此形成創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)意識。根據(jù)小學(xué)英語課程教學(xué)目標，將學(xué)生的課后復(fù)習(xí)及時納入導(dǎo)學(xué)范圍，加強對學(xué)案導(dǎo)學(xué)的運用，根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，有計劃的進行課后輔導(dǎo)，便于為學(xué)生布置難度適中的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過程中，教師充分運用學(xué)案導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生最大化的發(fā)揮個人潛能，進一步提高學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，在有限的英語學(xué)習(xí)空間，學(xué)生的自主意識得到很大程度提升。

3.4學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的運用案例

小學(xué)生積極配合教師工作，快速掌握英語學(xué)習(xí)重點，教師給學(xué)生安排角色扮演的學(xué)習(xí)任務(wù)，加強學(xué)案導(dǎo)學(xué)的運用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到更多快樂?？紤]不同學(xué)生的差異化，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，提高學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)欲望，同時運用圖片、視頻等多種方式展示英語內(nèi)容，將英語文章以短視頻形式展示出來，提高教學(xué)內(nèi)容的形象化和生動性。比如小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生運用多媒體展示自己的學(xué)習(xí)成果，借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，講述英語短文的學(xué)習(xí)要點，并提出有探究性的學(xué)習(xí)問題，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望更強了。

4結(jié)束語

本文針對小學(xué)英語教學(xué)展開詳細論述，通過了解學(xué)案導(dǎo)學(xué)運用的關(guān)鍵，讓學(xué)生意識到課堂學(xué)習(xí)中運用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的必要性。鼓勵學(xué)生主動參與到課堂交流中，將課堂內(nèi)容延伸至課外，最后還進行案例分析，鼓勵學(xué)生大膽提出問題并解決問題，從而增強學(xué)案導(dǎo)學(xué)在英語教學(xué)中的運用成效。

參考文獻

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