吳佩珊

摘? ?要：隨著科技的發(fā)展，尊重科學(xué)、追求創(chuàng)新、重視人才培養(yǎng)成為當(dāng)前科技向前迅速發(fā)展的原動(dòng)力。國家的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對創(chuàng)新型技術(shù)人才的需求越來越顯著，因此培養(yǎng)具有現(xiàn)代化創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型科技人才具有重大的時(shí)代意義。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要系統(tǒng)化、規(guī)范化的教育培養(yǎng)，不僅需要國家地大力支持，更需要全體教育工作者的共同努力。本文就高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)進(jìn)行探索和研究，分析當(dāng)前高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提出創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的策略，旨在為我國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作提供理論支持。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型人才? 人才培養(yǎng)? 教育模式

中圖分類號：G640? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2019）12（a）-0229-02

1? 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐概述

1.1 創(chuàng)新型人才素質(zhì)構(gòu)成

創(chuàng)新型人才不同于一般社會個(gè)體，創(chuàng)新型人才在思想創(chuàng)新、精神創(chuàng)新、科技能力創(chuàng)新方面有著突出的表現(xiàn)，在社會形態(tài)中呈現(xiàn)開創(chuàng)多項(xiàng)新成果。創(chuàng)新型人才是新技能的締造者、新科學(xué)的發(fā)現(xiàn)者、新知識的創(chuàng)建者，具有發(fā)明再創(chuàng)造、開拓創(chuàng)新領(lǐng)域的獨(dú)特能力。

隨著我國科學(xué)技術(shù)和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對創(chuàng)新型人才的需求不斷增加，對創(chuàng)新型人才的要求也不斷提高，要求創(chuàng)新人才不僅對社會科學(xué)有著執(zhí)著的追求、擁有超強(qiáng)的洞察力和邏輯分析創(chuàng)新能力、具備勇于挑戰(zhàn)創(chuàng)新、善于打破常規(guī)、豐富的知識儲備與積極向上的人文科學(xué)素養(yǎng)、而且必須具備良好個(gè)人品行和心理涵養(yǎng)，這樣才能夠?yàn)槿祟惥裎拿魈剿骱蜕鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)。

1.2 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)環(huán)境研究

影響創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的環(huán)境因素主要分為內(nèi)在環(huán)境和外在環(huán)境，整個(gè)時(shí)代環(huán)境背景對各個(gè)行業(yè)的發(fā)展起著決定性作用，從人才角度來分析，高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)除了自身因素外，更無法避免環(huán)境因素的影響。環(huán)境因素包括但不限于家庭、社會和教育環(huán)境，其分別側(cè)重影響人的素養(yǎng)和智力、社會能力、知識行為能力。優(yōu)秀的家庭環(huán)境是健康人格形成的關(guān)鍵，決定良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成;社會大環(huán)境中的政治、就業(yè)政策、市場經(jīng)濟(jì)等因素在不同的時(shí)期決定了社會價(jià)值取向的需求，進(jìn)而影響人才發(fā)展和創(chuàng)新的方向;高校的教育環(huán)境則直接以物質(zhì)文化、教師學(xué)術(shù)水平、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)校的創(chuàng)新教育方向等直接影響著人才的培養(yǎng)與發(fā)展[1]。

1.3 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)理論依據(jù)研究

縱觀國內(nèi)外創(chuàng)新人才培養(yǎng)理論研究發(fā)現(xiàn)，我國創(chuàng)新人才的培養(yǎng)來源于改革開放初期提出的“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”理論指導(dǎo)方針。隨著社會發(fā)展的需求和對創(chuàng)新人才的深入研究，“人力資本”理論和“素質(zhì)教育思想”日漸成為人才進(jìn)步的指導(dǎo)思想。如今面對現(xiàn)代化科技的需求，擁有高文化素養(yǎng)和高新科技的創(chuàng)新型人才成為高新人才培養(yǎng)的重點(diǎn)工作。

1.4 高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式運(yùn)作機(jī)制

高校對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式是將知識、智力、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展融合于人才實(shí)踐過程中，并將四者有效結(jié)合，同時(shí)將創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維加以深化，目標(biāo)在于有效系統(tǒng)地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

2? 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的具體策略研究

2.1 以人為本

創(chuàng)新型人才教育培養(yǎng)工作應(yīng)以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)高校大學(xué)生創(chuàng)新思維和提升社會創(chuàng)新實(shí)踐為教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀創(chuàng)新性和創(chuàng)造力。人才培養(yǎng)過程中，以教育引導(dǎo)為主，輔以實(shí)踐督查，實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生對自身創(chuàng)新需求的追求[2]。

2.2 因地制宜，結(jié)合實(shí)踐，因材施教

每個(gè)高校的學(xué)生天性各有不同，因此創(chuàng)新型人才培養(yǎng)策略更應(yīng)以人為本，因材施教，激發(fā)他們本身固有的某些長處，鼓勵(lì)其在該領(lǐng)域的研究和創(chuàng)新。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)科實(shí)踐之中，結(jié)合學(xué)生繼續(xù)深造的意愿，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃笇?dǎo)為依托，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累創(chuàng)新研究的技能知識，使學(xué)生切身感受到研究創(chuàng)新的科學(xué)氛圍，由內(nèi)而外的產(chǎn)生自我革新、突破思維界限的創(chuàng)新意識，最終提升實(shí)踐創(chuàng)新能力。同時(shí)，院校方面可以革新教學(xué)內(nèi)容，注重對學(xué)生技能知識和首腦結(jié)合、創(chuàng)新能力的綜合培養(yǎng)[3]。

2.3 建立創(chuàng)新研究激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)機(jī)制是現(xiàn)代管理體系中的重要組成部分，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新需要內(nèi)在動(dòng)機(jī)的重要外界引導(dǎo)條件。利用豐富的激勵(lì)機(jī)制包括但不限于精神激勵(lì)、學(xué)術(shù)成就激勵(lì)、社會聲譽(yù)激勵(lì)、物資激勵(lì)等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.4 培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新意識

意識是精神文明的抽象描述，是事務(wù)形態(tài)發(fā)展的非物質(zhì)前提，引導(dǎo)學(xué)生自主養(yǎng)成創(chuàng)新思維、追求創(chuàng)新意識是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才工作中的重點(diǎn)和基礎(chǔ)。首先，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維和反思精神，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑現(xiàn)有科學(xué)、大膽假設(shè)，遇到的問題時(shí)要養(yǎng)成不僅要知其然，還應(yīng)知道其所以然。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，敢想敢說、勇于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在這種思想的引導(dǎo)下，學(xué)生會逐漸學(xué)會自主探索、自我否定、開拓創(chuàng)新[4]。

2.5 創(chuàng)新教育模式

創(chuàng)新教育應(yīng)打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，建立健全課堂教學(xué)與社會實(shí)踐充分結(jié)合的模式，可以采用多種形式的技能創(chuàng)新與評估，由內(nèi)而外的實(shí)現(xiàn)教育模式的創(chuàng)新和人才評價(jià)模式的創(chuàng)新。

2.6 創(chuàng)新完善教育體系

高校人才培養(yǎng)的內(nèi)容非常豐富，涉及社會、院校、教育工作者、學(xué)生以及與之關(guān)聯(lián)的各方各面。創(chuàng)新型人才的教育需要一個(gè)穩(wěn)健的、系統(tǒng)的閉環(huán)生態(tài)圈，這樣才能有效的打造教育體系，為提升學(xué)生的創(chuàng)新能力做好基礎(chǔ)保障。

2.7 院校實(shí)踐多重結(jié)合

總體來講，創(chuàng)新教育模式主要分高?？偡结樅透鞣衷壕唧w細(xì)化策略兩個(gè)方面?？傊笇?dǎo)方針強(qiáng)化教育人員的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新原則，確立總體教學(xué)大綱，各分院制定詳細(xì)的實(shí)施策略施以應(yīng)用于教學(xué)并不斷細(xì)化、優(yōu)化，形成校、院、教育工作者、學(xué)生多重結(jié)合的良性創(chuàng)新生態(tài)。

2.8 強(qiáng)化高校師資力量，增強(qiáng)社會創(chuàng)新力

在上訴提到的影響高校學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)的因素中，影響最大最直接的因素的就是師資力量，并且在所有因素中起著決定性作用。授業(yè)老師的人格魅力、專業(yè)技能、邏輯思維直接影響著學(xué)生。作為傳道受業(yè)解惑的老師，只有本身具有高素質(zhì)和符合時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新型技能，才能引領(lǐng)學(xué)生深入研究，才能讓學(xué)生學(xué)會如何探索鉆研問題、如何創(chuàng)新解決問題。高校師資水平的提升，關(guān)鍵點(diǎn)在于優(yōu)化教育工作者的人才培養(yǎng)觀念、知識結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)教學(xué)研究，只有這樣，才能在源頭把控好高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質(zhì)量關(guān)。

3? 結(jié)語

國家經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和科學(xué)事業(yè)進(jìn)步的關(guān)鍵在于人才的創(chuàng)造，創(chuàng)新培養(yǎng)模式在人才的培育工作中占據(jù)著很大的作用，建立富有創(chuàng)新意識和高素質(zhì)人才是最基本的保障。高校要擔(dān)負(fù)起培育創(chuàng)新型人才的歷史使命，高校教育工作者在創(chuàng)新教育者發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，缺乏創(chuàng)新的教師團(tuán)隊(duì)無法培育出符合現(xiàn)代化需求的創(chuàng)新人才。教師在完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，將創(chuàng)新人才培育方案放在首要，開辟創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式并不斷探索和研究，以人為本，多方引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、發(fā)散思維、主動(dòng)探索，開拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)符合我國科學(xué)發(fā)展的創(chuàng)新型人才，為我國的科技發(fā)展和社會進(jìn)步作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 付世秋，王雙明.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應(yīng)用技術(shù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J].微型電腦應(yīng)用，2018（8）：43-45.

[3] 王軍政，劉祥朝.高?？蒲衅脚_參與本科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的模式研究與實(shí)踐[J].中外企業(yè)家，2014（29）：110，113.

[4] 杜云明，史慶軍，潘宏偉.地方高校創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J].通訊世界，2017（14）：43-44.