張梅 郭屹巖 王賀春 劉波 劉利

摘 要：當(dāng)今特色明顯的高校和高質(zhì)量個(gè)性化的人才十分缺少，大學(xué)及人才培養(yǎng)的趨同性日益凸顯。本文論述了應(yīng)用型本科大學(xué)的個(gè)性化發(fā)展是培養(yǎng)出有創(chuàng)新性人才的前提和基礎(chǔ)，個(gè)性化教育不僅是應(yīng)用型本科大學(xué)素質(zhì)教育的核心問(wèn)題，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必然要求，應(yīng)高度重視、認(rèn)真研究、精心設(shè)計(jì)適合我國(guó)高等教育發(fā)展的個(gè)性化教育體系。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化;發(fā)展;人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G64? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）12-0026-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.019

我國(guó)人才培養(yǎng)的數(shù)量，伴隨著高等教育的發(fā)展增量顯著?？墒?，人才培養(yǎng)和大學(xué)發(fā)展的趨同效應(yīng)也日趨明顯?！敖逃唇夥拧笔锹?lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》報(bào)告中提出的，轉(zhuǎn)變大學(xué)教育觀念，促進(jìn)人的全面發(fā)展與個(gè)性成長(zhǎng)?？梢?jiàn)，應(yīng)用型大學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，解放潛能，挖掘創(chuàng)造力。

一、大學(xué)的個(gè)性化的內(nèi)涵

大學(xué)個(gè)性化是指大學(xué)本身具備的相對(duì)獨(dú)有的屬性，是歷史背景與傳統(tǒng)文化結(jié)合的產(chǎn)物。大學(xué)個(gè)性化需走個(gè)性發(fā)展之路，要求大學(xué)秉承獨(dú)特的使命，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)成員的積極性，涵養(yǎng)多元文化，營(yíng)造出獨(dú)特的辦學(xué)理念、大學(xué)精神和管理方法。大學(xué)個(gè)性化是在歷史發(fā)展中不斷凝練文化與傳統(tǒng)積淀而成，尤其是不同時(shí)期精神理念的不斷積累，體現(xiàn)的是發(fā)展戰(zhàn)略理念，是所有教職員工的精神內(nèi)涵和特質(zhì);鼓勵(lì)和保障大學(xué)個(gè)性化發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制及管理制度，實(shí)現(xiàn)機(jī)制和制度創(chuàng)新，并與社會(huì)不同方面需求相吻合。

大學(xué)個(gè)性化發(fā)展是指發(fā)展中形成被社會(huì)公認(rèn)、獨(dú)特優(yōu)良的辦學(xué)特征，努力培養(yǎng)相對(duì)穩(wěn)定持久的發(fā)展模式，是大學(xué)的歷史發(fā)展與現(xiàn)實(shí)特征相互耦合的能動(dòng)反映。大學(xué)個(gè)性化發(fā)展價(jià)值必須體現(xiàn)在其為地方社會(huì)發(fā)展所做的貢獻(xiàn)，個(gè)性化及其價(jià)值體現(xiàn)始終要作為大學(xué)的價(jià)值理性和發(fā)展戰(zhàn)略來(lái)追求。大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展也以追求個(gè)性化準(zhǔn)確發(fā)展定位，尊重發(fā)展的客觀規(guī)律，制定大學(xué)發(fā)展規(guī)劃須從實(shí)際出發(fā)，量力而行。努力挖掘高校個(gè)性發(fā)展的潛力與成長(zhǎng)的空間，以客觀性為標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)相應(yīng)定位層次及辦學(xué)類型追求高質(zhì)量和高水平的辦學(xué)特色，努力成為高校所屬辦學(xué)層次和相應(yīng)類型中的特色高校。

二、人才培養(yǎng)的個(gè)性化

個(gè)性化人才培養(yǎng)目的在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和能力的人才，其本質(zhì)是努力去挖掘和發(fā)揮學(xué)生的潛能，在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分挖掘其創(chuàng)造潛能，是高等教育改革發(fā)展的要求，也是培養(yǎng)創(chuàng)新技術(shù)型人才的需要。

（一）個(gè)性化教學(xué)

個(gè)性化教學(xué)是指教師以個(gè)性化的教為手段，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)，并促進(jìn)個(gè)體人格健康發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。它具有民主性、主體性、創(chuàng)造性及和諧性等特征。教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格是教師的“名片”或“無(wú)形資產(chǎn)”，是區(qū)別于他人的標(biāo)志。應(yīng)用型本科大學(xué)的專業(yè)設(shè)置和課程門(mén)類紛繁龐雜，授課內(nèi)容多樣各異，教師把自己獨(dú)特的個(gè)性風(fēng)格融于教學(xué)中，能讓知識(shí)在學(xué)生腦海里內(nèi)化融合為自己知識(shí)和能力系統(tǒng)。對(duì)于工作在大學(xué)第一線的任課教師來(lái)說(shuō)，必須在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)展和凝練自己的個(gè)性，使課程內(nèi)容與教育教學(xué)形式相得益彰。努力創(chuàng)建個(gè)性化的教學(xué)方式，整合多樣化的教學(xué)方法，以切實(shí)提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取理想的教學(xué)效果。在豐富的專業(yè)底蘊(yùn)和教育實(shí)踐之上形成自己的教育個(gè)性和風(fēng)格，形成自己的“教學(xué)名片”，針對(duì)專業(yè)授課中，教材老化、知識(shí)陳舊、實(shí)踐落后等，教師要不斷遴選更新教材和教學(xué)綱要，不斷搜集理論和實(shí)踐知識(shí)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，形成個(gè)性化教學(xué)方案并在教學(xué)中體現(xiàn)個(gè)性化和特色教學(xué)模式。

（二）個(gè)性化人才培養(yǎng)

個(gè)性化的人才培養(yǎng)重視學(xué)生發(fā)展的多樣性、層次性和多數(shù)學(xué)生發(fā)展的可能性，目的在于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，針對(duì)學(xué)生的不同基礎(chǔ)和個(gè)性，制定出切實(shí)可行的培養(yǎng)方案，使學(xué)生的成長(zhǎng)具有目的性和目標(biāo)性，具備適應(yīng)社會(huì)需要的職業(yè)能力。同時(shí)建立新的教材體系，改革教學(xué)模式是實(shí)施個(gè)性化的基礎(chǔ)和土壤，大學(xué)要竭力打造良好的教學(xué)環(huán)境，建立利于實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

隨著社會(huì)發(fā)展，職業(yè)門(mén)類日趨繁雜，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)。在現(xiàn)實(shí)職業(yè)環(huán)境中，不同職業(yè)對(duì)人才確有不同要求，不同人才適合不同的職業(yè)范圍。人才的個(gè)性影響到職業(yè)的適宜度，人才不同個(gè)性決定了可能更適合在不同的行業(yè)發(fā)展。如果一個(gè)人的個(gè)性與其從事職業(yè)相吻合時(shí)，更能充分發(fā)揮能力并容易取得成績(jī);相反可能付出較大的努力才能獲得成功。美國(guó)職業(yè)專家和蘭德把人格類型分為六種，現(xiàn)實(shí)型：喜歡機(jī)械工具和動(dòng)植物，熱衷運(yùn)動(dòng)和機(jī)械操作，工作偏向戶外活動(dòng)。傳統(tǒng)型：有寫(xiě)作或數(shù)理分析能力，擅于從事資料類型工作。企業(yè)型：自信且有領(lǐng)導(dǎo)力和說(shuō)服力，喜歡與人交往互動(dòng)工作。另外，還有研究型、社會(huì)型和藝術(shù)型等。人格特點(diǎn)與工作環(huán)境的適合度是職業(yè)穩(wěn)定性、職業(yè)滿意度與職業(yè)成就的基礎(chǔ)。在21世紀(jì)，應(yīng)用技術(shù)人才的個(gè)性特征不斷受到社會(huì)的需要。高校發(fā)展和人才培養(yǎng)以學(xué)生身心健康發(fā)展為根基，多層次多角度激發(fā)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，加強(qiáng)應(yīng)用型高校師資和軟硬件建設(shè)，改革教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，大力優(yōu)化調(diào)整課程設(shè)置，強(qiáng)化第一課堂，豐富第二課堂，為大學(xué)生全面健康成長(zhǎng)和個(gè)性化成才創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境和條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]張晟，黎月.新西蘭高校個(gè)性化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建——梅西大學(xué)訪學(xué)有感[J].大學(xué)教育，2018（1）.

[2]黃志偉，曹劍，朱君，等.個(gè)性化培養(yǎng)模式在高職農(nóng)林專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2018（2）.

[責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 張梅（1971.2— ），女，漢族，遼寧興城人，副教授，研究方向：城市生態(tài)學(xué)。