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        芻議小學(xué)語文作文的教學(xué)方法與創(chuàng)新

        2019-04-09 05:44:10王德俠
        課程教育研究 2019年9期
        關(guān)鍵詞:作文教學(xué)創(chuàng)新小學(xué)語文

        王德俠

        【摘要】在小學(xué)階段,對學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)至關(guān)重要,作文教學(xué)作為相關(guān)的重要教學(xué)內(nèi)容,其作用不可忽視。近些年來,課程改革不斷加快步伐,小學(xué)語文教學(xué)的方式、理念等都發(fā)生了變化,作文教學(xué)不斷深入發(fā)展。然而,小學(xué)語文作為教學(xué)中,也存在一些問題和弊端,在新形勢下,教學(xué)方式亟待更新,才能更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 作文教學(xué) 創(chuàng)新

        【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)09-0094-01

        一、現(xiàn)階段存在的問題

        小學(xué)語文一直以來是小學(xué)教育中的重點學(xué)科,作文作為其重要內(nèi)容之一,目前仍然延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。而在教學(xué)不斷深入發(fā)展的過程中,作文教學(xué)的問題不斷暴露出來,成為了關(guān)注的焦點??偨Y(jié)來看,主要存在以下三大問題:

        1.教學(xué)形式單一

        現(xiàn)階段的小學(xué)語文作文教學(xué),主要以課堂傳授的形式進(jìn)行,在教學(xué)課堂上,語文教師主要引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺、書本等途徑,自主尋找作文素材,甚至要求學(xué)生按照較好的作文模板,仿照格式進(jìn)行寫作。實際上,這種寫作模式有利于學(xué)生規(guī)范作文格式,防止學(xué)生的作文框架散亂無章,減少寫作脫題的概率。但是,久而久之,教師基本上采取這種形式進(jìn)行寫作教學(xué),完成寫作教學(xué)任務(wù),導(dǎo)致學(xué)生的思維模式單一,寫作“套路”往往千篇一律,缺乏創(chuàng)新內(nèi)容。尤其是寫作素材,容易被仿照,毫無新意,學(xué)生對寫作的激情也在逐漸降低,學(xué)習(xí)熱情不高,寫作教學(xué)效果欠佳。

        2.內(nèi)容偏離生活

        作文雖然是小學(xué)語文教學(xué)中的部分內(nèi)容,但是從深層意義上看,寫作是小學(xué)生表達(dá)自己內(nèi)心情感的重要方式及重要途徑。因此,寫作的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)充分貼近生活。再加上小學(xué)生的社會經(jīng)歷還比較少,一旦內(nèi)容偏離生活,小學(xué)生將無從下手,最終只能通過“抄襲”其他作文素材來編造自身的作文內(nèi)容,缺乏真情實感,難以使讀者產(chǎn)生共鳴。具體來看,在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教材中,關(guān)于作文的內(nèi)容,還存在部分偏離生活軌道的話題,小學(xué)生的思想認(rèn)識不夠深入,難以創(chuàng)作出符合要求的文章。貼近生活的作文題目能夠充分提起學(xué)生的寫作積極性,對發(fā)散學(xué)生思維,提升寫作的想象力具有重要的意義和作用。

        3.教師自身缺乏示范性

        從小學(xué)生自身能力和素質(zhì)來看,由于年齡較小,獨(dú)立思考的能力較弱,思維模式尚未完全形成,缺乏完整的知識結(jié)構(gòu)。而寫作作為一種語言運(yùn)用的綜合能力的考驗,對小學(xué)生來說是巨大的挑戰(zhàn)。從實際上來看,小學(xué)生的寫作方式大多基于模仿,學(xué)習(xí)別人的良好素質(zhì)及思維方式。而小學(xué)語文教師作為重要的指導(dǎo)者及教育者,應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供優(yōu)秀的榜樣,成為學(xué)生最好的模板。然而,現(xiàn)階段小學(xué)語文教師的質(zhì)量參差不齊,有些教學(xué)能力及教學(xué)態(tài)度欠佳,對小學(xué)生教學(xué)缺乏細(xì)心和耐心,甚至將學(xué)生引入思維誤區(qū),寫作教學(xué)沒有達(dá)到良好的效果。

        二、創(chuàng)新教學(xué)方法策略

        1.創(chuàng)新作文教學(xué)方法

        教學(xué)方法在語文作文教學(xué)中起著重要的作用,在新形勢下,教師要改變過去單一的教學(xué)方法,將多媒體教學(xué)法引入語文寫作教學(xué)過程中。主要優(yōu)勢在于,多媒體技術(shù)充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)點和功能,能夠?qū)懽魉夭耐ㄟ^視頻、聲音、圖片等各種各樣的形式生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前,能夠進(jìn)一步刺激學(xué)生的感官,有利于調(diào)動學(xué)生的情緒,讓學(xué)生在作文過程中享受快樂及幸福感。例如,在進(jìn)行事物描寫的時候,教師可以播放一些相關(guān)的短片、視頻,讓學(xué)生直觀地觀察事物,學(xué)會用自己的語言對事物進(jìn)行描述,鍛煉語言運(yùn)用能力。如此,不僅能夠調(diào)動學(xué)生的寫作激情,還能培養(yǎng)學(xué)生對事物的觀察能力。

        2.作文教學(xué)貼近生活

        生活是重要的寫作素材來源。在小學(xué)階段,小學(xué)生們由于閱歷不夠,在語文作文時,要學(xué)會從生活的角度出發(fā)思考作文題目。語文教師要明確這一理念,在進(jìn)行作文教學(xué)時,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過作文題目聯(lián)系生活,回憶生活中發(fā)生過的、接觸過的例子,然后用自己的語言形象生動地展現(xiàn)出來,同時,要指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會運(yùn)用學(xué)過的知識和詞語,表達(dá)自己內(nèi)心的想法和感受,培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。作文的關(guān)鍵在于情感的共鳴,將作文素材與生活緊密地聯(lián)系在一起,能夠激發(fā)小學(xué)生的思想情感,促進(jìn)他們對情感的表達(dá),使得學(xué)生對作文學(xué)習(xí)更加感興趣。

        舉個例子,在小學(xué)作文中,“景物”描寫是常見的寫作話題。在進(jìn)行景物相關(guān)的作文之前,語文教師可以在條件允許的范圍內(nèi),組織、帶領(lǐng)學(xué)生到郊外旅游,也可以建議家長在課余的時間帶領(lǐng)學(xué)生去公園或者其他景點進(jìn)行參觀,讓小學(xué)生身臨其境,切身地體會和感受生活,感受景物的特色,帶給人的美感及舒服感,通過觸碰到真實的景物,激發(fā)學(xué)生的真情實感,有利于作文的完成。通過這一方式,小學(xué)生的寫作內(nèi)容會更加豐富、真實,創(chuàng)作出來的作文內(nèi)容將更加具有層次感。除此之外,小學(xué)生應(yīng)當(dāng)多閱讀報刊、雜志或者利用互聯(lián)網(wǎng)平臺多關(guān)注新聞,增加素材的積累,豐富寫作內(nèi)容。同時也能拓寬視野,豐富學(xué)生的知識面。

        3.提高教育者素質(zhì)

        在小學(xué)階段的學(xué)科教學(xué)中,教育者的素質(zhì)直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低。從寫作教學(xué)來看,教師的示范作用顯得更為重要。學(xué)生的閱歷尚淺,對生活的感悟還不夠深入,寫作水平難以得到更高標(biāo)準(zhǔn)。此時,語文教師的作用就應(yīng)當(dāng)充分顯示出來,這就要求教學(xué)者具備相應(yīng)的專業(yè)能力及文學(xué)素養(yǎng),同時要求教師能夠形成良好的榜樣,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的對象。除此之外,教師可以通過示范作文的講解,詳細(xì)引導(dǎo)學(xué)生如何合理地、有層次地進(jìn)行作文寫作,從而提高學(xué)生的作文質(zhì)量,完成教學(xué)任務(wù)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]高春華.個性化角度下的語文作文教學(xué)探究[J].漢字文化,2018(02):66-67.

        [2]李晴晴.小學(xué)語文作文教學(xué)探究[J].西部素質(zhì)教育,2017(10):295.

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