吉包沙日

【摘 要】數(shù)學(xué)作為一門必修課在初中教學(xué)過程中起著重要的作用，在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要對(duì)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果予以重視，而且還要保證學(xué)生可以訊速的理解知識(shí)和掌握數(shù)學(xué)課程。因此，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行不斷的研究與應(yīng)用，可以有效的地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。目前，微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，已經(jīng)取得了顯著的教學(xué)效果。它不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，而且還有利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)整體水平的提高。在此基礎(chǔ)上，本文討論了微課在提高學(xué)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的應(yīng)用，初步得出了微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要地位。

【關(guān)鍵詞】微課；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G424.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0227-02

引言

通常，微課的應(yīng)用能夠有效地解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的難題。微課對(duì)提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)中學(xué)生的思維拓展，以及初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)質(zhì)效的提升具有不可替代的重要作用[1]。然而，微課畢竟屬于一個(gè)新事物，在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用仍舊存在許多問題。這些問題對(duì)微課的質(zhì)量產(chǎn)生了一定程度的影響。所以，強(qiáng)化微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是一項(xiàng)具有現(xiàn)實(shí)意義的研究[2]。

一、微課的含義

微課主要是指在向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，教師以視頻錄播的形式對(duì)數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)生播放數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容，使學(xué)生通過使用微課的視頻軟件，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加有效率，同樣能使學(xué)生的注意力更加集中，使數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)簡(jiǎn)單易懂，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握更加容易[3]。

二、數(shù)學(xué)微課的實(shí)際應(yīng)用

1.提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

由于初中生的在學(xué)習(xí)的各個(gè)方面具有差異，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，教師需要對(duì)各部分的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并將其整合到自己的課件中。數(shù)學(xué)微課可以進(jìn)行重復(fù)演示，數(shù)學(xué)教學(xué)以微格課的形式進(jìn)行可以通過多媒體展示教科書中沒有涉及到的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)[4]。

例如，當(dāng)初中生第一次接觸幾何學(xué)時(shí)，一些學(xué)生不可避免地會(huì)不完全理解某些經(jīng)典的例子或不懂如何規(guī)范書寫，或是不具備一次就把題干的本質(zhì)理解到位的能力，或者與其有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)沒有把握好，所以他們無法給出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案。然而老師并沒有足夠的經(jīng)歷一對(duì)一輔導(dǎo)，但是學(xué)生可以利用微課，學(xué)習(xí)一些關(guān)鍵知識(shí)，并來回地播放聽課，學(xué)生完全獨(dú)立，自由學(xué)習(xí)，這不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到極大提高，而且也給教師減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2.提升初中數(shù)學(xué)理論課教學(xué)效果。

學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)框架的基礎(chǔ)是數(shù)學(xué)理論，而駕馭數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的前提是能夠正確的認(rèn)識(shí)理論。在實(shí)際的教學(xué)中，初中生的理論學(xué)習(xí)并不如愿：對(duì)概念認(rèn)識(shí)不清，無法從理論延伸，相似概念不清等問題層出不窮。許多學(xué)生沒有清晰的思路，解題混亂，導(dǎo)致答錯(cuò)題。利用微課進(jìn)行教學(xué)，通過動(dòng)畫、視頻的方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，區(qū)分相似概念。

例如，在教授學(xué)生平行四邊形的性質(zhì)的時(shí)候，可以讓學(xué)生先觀看微課視頻學(xué)習(xí)，然后根據(jù)學(xué)生以前學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生分析理解平行四邊形的知識(shí)點(diǎn)，想象平行四邊形對(duì)邊和對(duì)角的關(guān)系，然后再引導(dǎo)學(xué)生回憶正方形、菱形、矩形的特征，對(duì)比分析平行四邊形所具有的性質(zhì)，通過這樣知識(shí)對(duì)比的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生可以更全面的理解知識(shí)點(diǎn)，使相似的概念可以明確的區(qū)分。

3.提升初中數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)效果。

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能離開習(xí)題練習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為學(xué)生選擇典型的習(xí)題，然后由教師講解，是必不可少的一步。因?yàn)槿绻覀冏龊玫湫偷牧?xí)題，不僅可以增加學(xué)生的讀題經(jīng)驗(yàn)，而且可以讓他們找到解決問題的方法，使學(xué)生能活學(xué)活用，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中事半功倍。

例如，學(xué)習(xí)“一元一次方程的應(yīng)用”時(shí)。這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是利用“線段圖”來計(jì)算動(dòng)點(diǎn)問題中的定量關(guān)系，然后利用動(dòng)點(diǎn)移動(dòng)距離、時(shí)間和速度三者之間的關(guān)系，并利用一元一次方程解決類似應(yīng)用問題。教師利用微課給學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)情境模式：老王和老趙同時(shí)出發(fā)，出發(fā)前兩人相距6公里，朝同一方向走，老王的時(shí)速是7公里每小時(shí)，老趙的時(shí)速是5公里每小時(shí)，老王帶著一條黃狗同時(shí)出發(fā)，黃狗的速度是10公里每小時(shí)，黃狗和老王同時(shí)出發(fā)，向老趙跑去，當(dāng)黃狗跑到老趙身邊時(shí)，馬上轉(zhuǎn)身向著老王跑，跑到老王身邊后又向著老趙跑…直到老王趕上老趙黃狗才停下來，問黃狗跑了多遠(yuǎn)？為了解決這個(gè)問題，我們需要從基本問題出發(fā)（例題）：一輛列車從火車站出發(fā)，它的時(shí)速是98公里每小時(shí)，在列車行進(jìn)半小時(shí)后，另一輛火車從火車站出發(fā)，與前一輛火車同向而行，如果第二輛車在兩小時(shí)后會(huì)追上第一輛車，那么第二輛車的車速是多少？學(xué)生需要分析理解這道例題，找出他們之間的定量關(guān)系，列出方程，然后進(jìn)行解答。最后學(xué)生利用在例題中學(xué)到的解題方法分析老師在微課上創(chuàng)立的情景問題，使學(xué)生能夠做到知識(shí)遷移，真正的學(xué)到知識(shí)。

4.提升初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)效率。

在初中階段，由于學(xué)科數(shù)量的變多和學(xué)習(xí)量的逐漸增加，開展有效的復(fù)習(xí)教學(xué)特別重要。每次學(xué)習(xí)完單元內(nèi)容后，及時(shí)復(fù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的重要環(huán)節(jié)。特別是在初中升學(xué)考試綜合復(fù)習(xí)階段，時(shí)間緊迫，任務(wù)艱巨。數(shù)學(xué)微課在教學(xué)上具有很大的靈活性，并且可以重復(fù)使用。在初中三年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)課堂上，教師可以利用微課進(jìn)行系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)，有效提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效率。

例如，在復(fù)習(xí)分式方程時(shí)，通過對(duì)數(shù)學(xué)微課視頻的整理和分類，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。在將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程中，運(yùn)用微課視頻分析應(yīng)用題，如果遇見難懂的地方可以適度暫停，讓學(xué)生進(jìn)行充分的思考。在求解分式方程的過程中，運(yùn)用微課視頻投影，讓學(xué)生復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高知識(shí)的遷移能力，利用微課視頻來測(cè)試學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。通過對(duì)整個(gè)初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建和微課視頻資源的串講，使初中三年級(jí)的學(xué)生在復(fù)習(xí)分式方程時(shí)更加得心應(yīng)手，使知識(shí)點(diǎn)愈加生動(dòng)、豐富，加深了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

三、結(jié)束語

總而言之，微課在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得到能力，幫助學(xué)生獲得更加優(yōu)秀的知識(shí)遷移能力，使學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)更加高效。

參考文獻(xiàn)

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[3]韓文清.淺談微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用和設(shè)想[J].中國(guó)校外教育，2015（23）：106.

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