馬利軍

【摘 要】眾所周知，語文這門學(xué)科在所有學(xué)科之中屬于是基礎(chǔ)性教育課程，這門課程主要的目的便是對學(xué)生的語言交際能力以及應(yīng)用能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，在現(xiàn)在的初中語文教學(xué)的過程之中確實存在著一些問題，這樣的狀況對于學(xué)生的語文水平地提高存在著一定的影響。傳統(tǒng)文化是在歷史不斷發(fā)展演變過程之中傳承下來的珍寶，具有很重要的歷史地位，將其與語文教學(xué)相結(jié)合，可以在一定的程度上提高初中語文課堂的趣味性。因此，本文將立足初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透展開研究。

【關(guān)鍵詞】初中語文；傳統(tǒng)文化；語文教學(xué)

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0221-02

前言

隨著時代的不斷發(fā)展，對于現(xiàn)在的中國來說，經(jīng)濟實力的不斷加強，國際地位的不斷提升，我國開始逐漸尋求精神上的成長，努力往文化強國的方向靠攏。特別這些年來，隨著社會的不斷發(fā)展，在現(xiàn)在的社會中，越來越強調(diào)要將原本失去的文化重新拾起。在現(xiàn)在的社會環(huán)境中，進(jìn)行文化宣傳的節(jié)目、劇集也越來越多。而對于學(xué)校來說，作為文化傳播的場所，自然要相應(yīng)社會的號召，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳播，促進(jìn)學(xué)生傳統(tǒng)文化水平的提升。在學(xué)校教學(xué)課程設(shè)置中，對傳統(tǒng)文化傳播和滲透有著獨特作用的，便是語文課程。因此，在現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)中，教師不僅僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)的課程內(nèi)容知識，而且還需要讓學(xué)生掌握相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識。本文將結(jié)合蘇教版初中語文教材，對如何在初中語文課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化展開探討。

一、滲透傳統(tǒng)文化的意義

在初中語文課堂教學(xué)中，教師想要做好對學(xué)生的傳統(tǒng)文化滲透，教師就需要知道對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透到底有什么意義，從而教師在日后的教學(xué)過程中，才會更加重視，并找出合適的教學(xué)方式將傳統(tǒng)文化成功滲透到學(xué)生腦海中。

1.符合社會主旋律。

第一，在初中語文課堂教學(xué)中，滲透傳統(tǒng)文化，符合社會主旋律的要求。在現(xiàn)在的社會中特別是在弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的旗幟下，對傳統(tǒng)文化的呼聲可以說是越來越高。而學(xué)生作文文化傳播的重要場所，學(xué)生作為祖國未來的接班人，自然應(yīng)該要對傳統(tǒng)文化有所認(rèn)識和感受。

2.有利于實現(xiàn)文化的傳承。

第二，在初中語文課堂教學(xué)中，對學(xué)生滲透傳統(tǒng)文化，有利于實現(xiàn)文化的傳承。對于一個國家，一個民族，甚至一個人本身來說，精神文化是有著不可磨滅的作用，一個人沒有精神文化，就如同是一個行尸走肉。我國有著上下五千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更應(yīng)該要被繼承和發(fā)揚，從而才能實現(xiàn)祖國更好的發(fā)展。

3.有利于加強學(xué)生的人文素養(yǎng)。

第三，初中語文教師在課堂教學(xué)的過程中，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，在一定程度上可以加強學(xué)生的人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)可以說是語文課堂教學(xué)中重要任務(wù)，而從學(xué)生的角度來說，學(xué)生自身只有具備一定的人文素養(yǎng)，學(xué)生在日后的社會競爭中才會更加具有競爭力。

二、滲透傳統(tǒng)文化的方式

正是因為在現(xiàn)在的學(xué)校課程教學(xué)中，對學(xué)生滲透傳統(tǒng)文化教育有著如此重要的意義和作用，所以教師在教學(xué)的過程中，一定要為學(xué)生選擇合適的教學(xué)方式，來幫助學(xué)進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識的感受，實現(xiàn)在語文課堂教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透。接下來，我將來說說我的幾點看法。

1.結(jié)合古文進(jìn)行滲透。

首先，在初中語文課堂教學(xué)中，教師可以通過教材中得古文，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。對于語文學(xué)科本身來說，它就是對學(xué)生介紹我國自身文化的性質(zhì)，只是這些文化更多是蘊含在文章之中。因此，教師在教學(xué)過程中，就要善于發(fā)掘文章中所蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，從而讓學(xué)生對其進(jìn)行感受，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透。

以蘇教版初中語文教材為例，教師在教授《晏子使楚》的時候，這是一篇文言文教學(xué)，主要是給學(xué)生講授了晏子出使別國，是如何通過巧妙的語言技巧來彰顯本國的國威與自信。通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對于古人智慧的敬佩之情。針對這樣的課文教學(xué)，教師在教學(xué)的過程中，要明確知道，這篇文言文中其中蘊含的傳統(tǒng)文化知識就是禮儀。中國自古以來就是一個十分講究禮儀的國家，因此，教師在教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠更加明確的感受到其中的禮儀文化，教師可以通過《晏子使楚》的教學(xué)小動畫，通過動畫的播放，教師對其中的人物動作、神奇進(jìn)行分析，從而既能夠讓學(xué)生明白人物的性格，又能夠讓學(xué)生感受到其中所蘊含的禮儀文化，實現(xiàn)對學(xué)生傳統(tǒng)文化滲透。

2.為學(xué)生營造課堂教學(xué)環(huán)境。

其次，在初中語文課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透的時候，還可以從營造課堂教學(xué)環(huán)境角度出發(fā)。對于學(xué)生來說，傳統(tǒng)文化對于學(xué)生畢竟太過于遙遠(yuǎn)，很多時候，教師在講解的過程中也會出現(xiàn)不肯定的地方，因此學(xué)生在理解和感受的過程中更容易出現(xiàn)錯誤。因此，教師就需要通過營造課堂環(huán)境的方式，通過讓學(xué)生進(jìn)行直觀的感受，實現(xiàn)對學(xué)生的傳統(tǒng)文化滲透。

以蘇教版初中語文教材為例，教師在教授《甜甜的泥土》的時候，這篇課文主要是想學(xué)生講授了一個母親對于兒子的關(guān)愛，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠受到感動，從而培養(yǎng)學(xué)生對于父母的感激之情。針對這樣的課文教師，教師變可以結(jié)合傳統(tǒng)文化的孝道來給學(xué)生進(jìn)行講課。在講課的過程中，教師可以給學(xué)生播放相關(guān)的古人受孝道的小故事?；蛘呤窃谡n堂教學(xué)之前，讓學(xué)生以孝道為主題，讓制作孝道的手抄報，等正式上課的時候，將其張貼在課堂周圍，從而為學(xué)生營造一個良好的孝順氛圍，加強學(xué)生對于父母的感恩，從而實現(xiàn)傳統(tǒng)文化在語文課堂教學(xué)中的滲透。

三、結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)在的初中語文課堂教學(xué)中，教師想要促進(jìn)學(xué)生獲得更好的發(fā)展，自然少不了對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。因此，教師在進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透的措施之前，教師要明確傳統(tǒng)文化滲透的意義，然后教師再從學(xué)生和教材這兩個方面出發(fā)，在充分立足學(xué)生和教材的基礎(chǔ)上，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。通過這樣的方式，才能夠真正落實傳統(tǒng)文化在語文閱讀課堂中的教學(xué)，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的弘揚與繼承，并且這也是符合社會主義核心價值觀的內(nèi)容，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。從而教師才能夠選擇更好的方式來對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，實現(xiàn)更好的課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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