趙俊鴿

【摘 要】與學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計(jì)方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過(guò)程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來(lái)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0165-01

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會(huì)創(chuàng)造的人?！碑?dāng)今時(shí)代，知識(shí)的獲得已經(jīng)不能單靠教師的傳授，知識(shí)需要靠自己一生不斷努力、學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)。因此，教師的任務(wù)不僅停留在傳道、授業(yè)、解惑，而是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課正是通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新能力提高的課程。因此，我們要針對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，探索學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新途徑。

一、激發(fā)興趣，提高創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生的生活是豐富多彩的，每時(shí)每刻都在與周圍環(huán)境進(jìn)行信息交流。我們應(yīng)充分尊重學(xué)生的生活實(shí)際，充分利用學(xué)生的生活資源，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了豐富學(xué)生的課余活動(dòng)，我組織同學(xué)們開展“變廢為寶，從我做起”綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)“查一查”“看一看”“想一想”“做一做”鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，“太陽(yáng)能汽車”、“尋找垃圾堆中的寶藏”、“廚房中的七彩虹”、“過(guò)濾小能手”、“凈化小行家”、“神奇的萬(wàn)能桶”、“廢紙?jiān)偕钡鹊冗@一系列的實(shí)驗(yàn)讓大家了解了廢棄物的產(chǎn)生、分類、處理等知識(shí)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)對(duì)“變廢為寶”產(chǎn)生興趣。有的學(xué)生甚至發(fā)出感慨：“這里面很多作品，都是我們平時(shí)常見的東西，但我們?cè)趺淳蜎]有想到呢？”其實(shí)我們活動(dòng)開展的目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，要讓孩子們體會(huì)到：科學(xué)就在我們身邊，只要我們做生活的有心人，積極思考平時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題，自己也能發(fā)明創(chuàng)造。

二、提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

陶行知說(shuō)：“解放兒童的大腦，使他們能想，解放兒童的雙手，使他們能干，解放兒童的眼睛，使他們能看，解放兒童的空間，使他們接觸自然、接觸社會(huì)，解放兒童的時(shí)間，不能把兒童的空間排滿?！币虼?，教師應(yīng)把時(shí)間還給學(xué)生，盡量多的為每一個(gè)學(xué)生提供不同機(jī)會(huì)，讓所有的孩子都積極活動(dòng)起來(lái)，充分發(fā)揮各自的潛能，最大限度提高學(xué)生參與活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生主人翁意識(shí)，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做。在學(xué)校每一屆的科技節(jié)活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)學(xué)生要善于學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的“不方便”，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和想象力，積極參與實(shí)踐，體會(huì)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。知識(shí)是有限的，想象力比知識(shí)更重要。可以說(shuō)，一個(gè)人的想象決定了他們創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。所以在實(shí)踐活動(dòng)中，在讓學(xué)生動(dòng)手的基礎(chǔ)上，充分鼓勵(lì)學(xué)生去大膽想象。讓學(xué)生知道：只要你去想，就會(huì)有許多新奇的方法。比如：學(xué)生自制的《水陸兩棲車》、《太陽(yáng)能小屋》、《風(fēng)能汽車》、《葵花環(huán)保加油站》等等，盡管學(xué)生們想象設(shè)計(jì)出作品不一定都能實(shí)現(xiàn)，但他們敢于想象、敢于創(chuàng)新的精神，會(huì)使學(xué)生們變得更聰明、更富有創(chuàng)造力。

三、體驗(yàn)成功，激發(fā)思維，把創(chuàng)新推向高潮

美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定?！苯?jīng)常獲得成功，可以使孩子振奮精神、情感愉快，在心理上得到滿足，思維活躍，創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

我利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓同學(xué)們先從生活中尋找創(chuàng)新點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生自主性和創(chuàng)造性，由學(xué)生自已獨(dú)立設(shè)計(jì)，然后在小組講出自己為什么要這樣設(shè)計(jì)，各組再選出代表在班上交流介紹。其中，陳佳浩同學(xué)就發(fā)現(xiàn)：生活中，我們經(jīng)常會(huì)用到線，比如：奶奶為我們制作衣服時(shí)要扯線；媽媽為我們縫補(bǔ)衣服時(shí)也要用線，來(lái)做一些大大小小的補(bǔ)丁……可是，一團(tuán)團(tuán)的線顏色都一樣，又細(xì)又長(zhǎng)，難以分辨線頭在哪里。他就發(fā)明制作了《防纏繞線器吐納盒》，能方便快捷地找到線頭，既節(jié)省了時(shí)間，又幫她們保護(hù)了眼睛。他的作品榮獲河南省青少年科技創(chuàng)新大賽成果項(xiàng)目二等獎(jiǎng)。還有我校吳子同同學(xué)在玩魔方的時(shí)候，突然心中產(chǎn)生了疑問：如果視力有問題的孩子想玩魔方怎么辦呢？于是在老師和家長(zhǎng)的支持下，他發(fā)明了《盲人魔方》；時(shí)澤葳同學(xué)在檢測(cè)視力時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生竟然能把視力表背下來(lái)，于是他就開動(dòng)大腦發(fā)明了《防作弊新型視力表》，他們2各分別榮獲全國(guó)中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育創(chuàng)新作品展評(píng)活動(dòng)金獎(jiǎng)和銀獎(jiǎng)；還有我們學(xué)校的任浩瑜同學(xué)發(fā)明的《手持式多功能擦鞋器》、張智博同學(xué)發(fā)明的《便簽筆》還分別申請(qǐng)了專利。其他同學(xué)也為他們獲得成功高興，熱烈掌聲的背后是大家給予他們的肯定。

四、課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以在課上布置給學(xué)生思考的問題，讓學(xué)生課后去討論和驗(yàn)證，并找機(jī)會(huì)實(shí)踐和體驗(yàn)。通過(guò)開放式參與社會(huì)活動(dòng)，容易隨時(shí)汲取最新知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。以生活為課堂，生活為中心，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓其自主地參與活動(dòng)，并在教師指導(dǎo)下自我決策、自我活動(dòng)、自我鍛煉、自我調(diào)整、自我發(fā)展，從而在嘗試、操作、探索、研究的過(guò)程中獲得體驗(yàn)，積累直接經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造和持續(xù)發(fā)展等綜合能力的目的。

總之，新課程條件下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的變化，這就要求教師在教學(xué)中要改變自己已經(jīng)習(xí)慣了的教學(xué)方式，有意識(shí)地給學(xué)生一定機(jī)會(huì)，讓他們親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，真正使學(xué)生獲得全方位的發(fā)展，教師應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者身份調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力營(yíng)造出活躍、積極的課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度思考問題的方法。讓《綜合實(shí)踐活動(dòng)》這一課程的獨(dú)特魅力把學(xué)生帶入了創(chuàng)造性思維的另一片新天地。