【摘要】隨著信息時(shí)代的到來(lái),人們對(duì)于信息的獲取變得更加容易,信息也變得更加得復(fù)雜化多樣化?;ヂ?lián)網(wǎng)的普及讓學(xué)習(xí)有了更多的途徑,為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供了更多的可能性。微課能夠按照新課改的教學(xué)目標(biāo),以視頻為主要載體記錄教師教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié),所以在課堂中得到了更廣泛的應(yīng)用。由于微課的使用,讓原本抽象的知識(shí)變得更加生動(dòng)活潑,讓初中化學(xué)的課堂變得豐富多彩,更富有趣味化,教師授課更容易,學(xué)生學(xué)習(xí)更有積極性。
【關(guān)鍵詞】微課 初中化學(xué) 應(yīng)用
【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2019)09-0177-01
引言
傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)在高速發(fā)展的社會(huì)了,因此一種新的教學(xué)方式便出現(xiàn)了。信息化為人們帶了巨大的便利,讓人們不僅在生活中能夠處處享受到其快捷性,而且對(duì)祖國(guó)的教育事業(yè)也有著巨大的推動(dòng)作用。
一、微課的概念
微課就是教師按照新課改的教學(xué)要求以及特定的教學(xué)目標(biāo),將教學(xué)活動(dòng)中的知識(shí)點(diǎn)或者重點(diǎn)難點(diǎn)以視頻的方式記錄下來(lái),能夠十分方便的記錄教師教學(xué)的全過(guò)程。具有主題突出內(nèi)容明確等特點(diǎn),一節(jié)視頻課程的時(shí)間大約不到十分鐘,但是同時(shí)又能將教師所強(qiáng)調(diào)的知識(shí)十分完整的記錄下來(lái),因此具有很強(qiáng)的實(shí)用性,在中小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛。
二、利用微課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
(一)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
利用微課教學(xué)的最大的特點(diǎn)就是其教學(xué)方式,它是利用視頻的方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。教師根據(jù)一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),將教學(xué)重難點(diǎn)制作成一個(gè)簡(jiǎn)短的教學(xué)視頻[1]。這種教學(xué)方式很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有聲有色的畫面感要比老師單純的授課更具有吸引力,因此,這種以視頻進(jìn)行教學(xué)的方式能夠很大程度上抓住學(xué)生的視線,讓學(xué)生更加專心的學(xué)習(xí)。
(二)集中學(xué)生注意力
學(xué)生在學(xué)校中要接受的課程數(shù)量十分多,因此想要每節(jié)課每一分鐘都保持著較高的注意力并不是一件容易的事情。但是微課通過(guò)視頻教學(xué)的方式,能夠?qū)⒅仉y點(diǎn)放在較短的時(shí)間內(nèi)講解完成,學(xué)生只要保證在這十幾分鐘之內(nèi)有一個(gè)良好的聽(tīng)課狀態(tài),就能將當(dāng)堂課程較好的吸收。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),這種方式能夠很好地吸引學(xué)生的注意力,但是又不至于時(shí)間太長(zhǎng),因此對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)有很大的幫助。
(三)可以重復(fù)學(xué)習(xí)
對(duì)于初中化學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),許多現(xiàn)象是需要學(xué)生去記憶的,但是學(xué)生必須在搞懂原理之后才能進(jìn)行記憶。課堂上時(shí)間有限,有時(shí)候老師因?yàn)闀r(shí)間緊促就省略了做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,沒(méi)有觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生并不能很好地理解化學(xué)反應(yīng),因此對(duì)于化學(xué)課程的學(xué)習(xí)并不理想。但是通過(guò)微課的教學(xué)方式,教師在課堂上教授的疑難點(diǎn),學(xué)生可以在課下通過(guò)看視頻的方式再次進(jìn)行學(xué)習(xí),對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟不明白的地方,也可以多觀看幾次視頻,更加深刻的了解課程內(nèi)容,將知識(shí)點(diǎn)掌握得更加牢固。
三、微課在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用
(一)加深知識(shí)點(diǎn)的記憶
初中化學(xué)所包含的知識(shí)點(diǎn)較多,在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,教師通過(guò)反復(fù)講解來(lái)給學(xué)生傳授相關(guān)的化學(xué)知識(shí),而學(xué)生則是通過(guò)反復(fù)記憶,從而達(dá)到對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是通過(guò)微課的教學(xué)方式,可以在很大程度上減少教師的授課量,同時(shí)還能讓學(xué)生更加牢固的記住這些知識(shí)點(diǎn)[2]。例如在學(xué)習(xí)《燃燒和滅火》這節(jié)課的時(shí)候,教師可以讓學(xué)生通過(guò)看視頻的方式來(lái)了解氯化鈉和碳酸氫鈉等物質(zhì)在生活中都有什么用途,然后再通過(guò)讓學(xué)生觀看滅火時(shí)的視頻,觀察其產(chǎn)生的化學(xué)現(xiàn)象。最后通過(guò)課堂上師生交流,總結(jié)得出答案。這樣不僅能夠減少老師授課時(shí)間,并且能夠讓學(xué)生較為直觀的感受滅火時(shí)所產(chǎn)生的化學(xué)現(xiàn)象,加深對(duì)于這種化學(xué)反應(yīng)的記憶,提高了教學(xué)的效率。
(二)簡(jiǎn)化課堂教學(xué)
對(duì)于化學(xué)課程的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),實(shí)驗(yàn)是其中必不可少的一部分,但是隨著初中生年級(jí)的升高,到初三階段時(shí),課程中所包含的實(shí)驗(yàn)過(guò)程較難呈現(xiàn),有的實(shí)驗(yàn)過(guò)程時(shí)間較長(zhǎng),不適合在課堂上直接進(jìn)行演示。但是在微課的幫助下,教師可以簡(jiǎn)化適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)步驟,直接利用視頻的形式將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象呈現(xiàn)出來(lái),達(dá)到了同樣的實(shí)驗(yàn)效果,也解答了同學(xué)們的疑問(wèn)。例如在學(xué)習(xí)“氧化”這一化學(xué)現(xiàn)象時(shí),氧化的過(guò)程是比較緩慢的,在課堂上并沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生觀察氧化現(xiàn)象。此時(shí),教師可以在視頻中播放削開(kāi)的蘋果發(fā)生變色的視頻,在短時(shí)間內(nèi)向同學(xué)們展示氧化這一化學(xué)反應(yīng),加深同學(xué)們的印象,也不耽誤課堂時(shí)間。
(三)化抽象為具體
在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生還要對(duì)分子,質(zhì)子等物質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解。但是由于分子質(zhì)子等物質(zhì)十分小,用肉眼根本觀察不到,不利于學(xué)生的理解。此時(shí)教師可以利用微課,將這些物質(zhì)無(wú)限放大,將其中所包含的關(guān)系通過(guò)畫面視頻等方式展示給學(xué)生,讓學(xué)生搞清楚這些微觀粒子之間的關(guān)系。
結(jié)束語(yǔ)
信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)有著很大的幫助,教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過(guò)程中不斷地提升自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力,適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流,借助多媒體信息技術(shù),將課堂知識(shí)更好地教授給學(xué)生,為祖國(guó)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才。
參考文獻(xiàn):
[1]陸亮.因需而“微”——微課在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐初探[J].化學(xué)教與學(xué), 2015(7):32-35.
[2]張振飛.“基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂”在初中化學(xué)教學(xué)中的探索和實(shí)踐[J].化學(xué)教與學(xué),2015(5):45-46.
作者簡(jiǎn)介:
呂遠(yuǎn)(1977,8-),男,貴州務(wù)川人,苗族,本科,中學(xué)化學(xué)一級(jí)教師,研究方向:初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)。