宋小燕

【摘要】有效教學(xué)的核心——學(xué)生的參與。加強(qiáng)師生互動(dòng)、和諧師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生參與的基礎(chǔ)，有特色的教學(xué)設(shè)計(jì)是促進(jìn)學(xué)生參與的動(dòng)力，采用多元的評(píng)價(jià)方式是促進(jìn)學(xué)生參與的保證。

【關(guān)鍵詞】有效課堂教學(xué) 師生互動(dòng) 教學(xué)設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)方式

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0132-01

1.加強(qiáng)師生互動(dòng)、和諧師生關(guān)系 ——促進(jìn)學(xué)生參與的基礎(chǔ)

筆者認(rèn)為，教師與學(xué)生的關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生重要影響，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生影響，有時(shí)甚至對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展產(chǎn)生影響。教學(xué)過程中，如果教師與學(xué)生的關(guān)系融洽，則可以使師生都保持愉悅的心情，為師生雙方提供了有效的心理支持。因此，筆者認(rèn)為加強(qiáng)師生互動(dòng)，構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生參與有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。顯然，這里所說的互動(dòng)不僅僅是教師與學(xué)生之間的人際溝通，更主要的是教師的教與學(xué)生的學(xué)之間的多方面的互動(dòng)關(guān)聯(lián)。

1.1讓學(xué)生喜歡你。筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有這樣的現(xiàn)象：學(xué)生如果喜歡某位教師就很容易喜歡上該教師所教的學(xué)科，古人有言“親其師，信其道”，從這個(gè)角度來是說課程與教師的關(guān)系是合二為一的關(guān)系，這就需要我們教師對(duì)學(xué)生具備一定的親和力。在日常教學(xué)過程中，筆者常課前提早幾分鐘到班級(jí)或下課后繼續(xù)在班級(jí)里逗留幾分鐘，和學(xué)生聊聊天，問一問學(xué)習(xí)中是否有困惑，生活中是否有煩惱，對(duì)老師的教學(xué)有沒有要求等等。以平等的態(tài)度關(guān)心了解學(xué)生生活，特別是學(xué)習(xí)方面，初中化學(xué)是在初三年級(jí)開始開設(shè)，進(jìn)入畢業(yè)班時(shí)期，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，在與學(xué)生溝通過程中多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)，會(huì)得到學(xué)生很大的回饋，而且要盡可能做到關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，這是和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。經(jīng)常下班，經(jīng)常深入學(xué)生當(dāng)中并與他們進(jìn)行溝通，給予學(xué)生所需要的關(guān)愛就能得到學(xué)生的共鳴。

1.2構(gòu)建和諧的課堂氣氛。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于適合他們認(rèn)知水平的新知識(shí)常常容易理解，對(duì)他們身邊熟悉的事物引導(dǎo)來的新知識(shí)也非常容易理解，而用陌生的事物來理解未知事物卻顯得相當(dāng)困難。因此，在教學(xué)筆者重視學(xué)生所在年齡段的認(rèn)識(shí)水平，把課本知識(shí)改造為學(xué)生易于接受的形式，而不能以教師個(gè)人認(rèn)知水平或課本中學(xué)術(shù)性語言來講授課本知識(shí)。例如：在分子、原子的定義和特性教學(xué)中，筆者從人為什么能聞到香味入手，而不用課本的學(xué)術(shù)性語言來傳授，這樣學(xué)生就容易理解?；瘜W(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生而言，依然可以在生活中找到許多化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用事例。因此，筆者聯(lián)系生產(chǎn)、生活知識(shí)進(jìn)行教學(xué)而不局限于教材，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛和諧融洽起來。

2.有特色的教學(xué)設(shè)計(jì)——促進(jìn)學(xué)生參與的動(dòng)力

教學(xué)中，筆者通過課前精心設(shè)計(jì)，課堂恰當(dāng)引導(dǎo)，構(gòu)建一種利于發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生緊湊而又輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分開發(fā)學(xué)生的情商、智商等因素。

2.1合理創(chuàng)設(shè)情境。在學(xué)生的精神世界中，有一種特別強(qiáng)烈的需求， 那就是希望自己是一個(gè)研究者、發(fā)現(xiàn)者、探索者。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境正是為了讓學(xué)生滿足這一需要。合理的情境能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，更能吸引參與到學(xué)習(xí)中來。例如：在“質(zhì)量守恒定律”這節(jié)課的教學(xué)過程中，筆者用相同的藥品碳酸鈉溶液和稀鹽酸裝在相同的錐形瓶和小試管中，但瓶口一個(gè)有瓶塞一個(gè)沒有瓶塞，反應(yīng)后學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)實(shí)驗(yàn)會(huì)守恒另一個(gè)卻不守恒，他們就很好奇，就會(huì)想去探究這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的不同之處，就對(duì)后面的教學(xué)埋好伏筆。利用這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，還可以讓學(xué)生深入理解質(zhì)量守恒定律為什么要強(qiáng)調(diào)“物質(zhì)的總質(zhì)量”守恒，同時(shí)在后面學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算中對(duì)質(zhì)量守恒定律的利用也打下基礎(chǔ)。

2.2把課堂還給學(xué)生。課堂教學(xué)中既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，更應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，筆者根據(jù)課堂實(shí)際情況，不斷調(diào)整教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的真實(shí)歷程，盡可能地讓每一個(gè)學(xué)生參與探究。比如：提高自學(xué)閱讀，把一些簡(jiǎn)單的內(nèi)容如“保持空氣的潔凈清新”、“燃燒條件和滅火原理”“我們的水資源”“飲用水”等，以自學(xué)閱讀的方式進(jìn)行，再通過小測(cè)的方式加以驗(yàn)收，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。還有，把一些教師操作的演示實(shí)驗(yàn)改成讓學(xué)生上臺(tái)操作或輔助教師操作，特別是讓那些好動(dòng)但學(xué)習(xí)成績不一定很好的學(xué)生來動(dòng)手，讓班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來。

3.采用多元的評(píng)價(jià)方式——促進(jìn)學(xué)生參與的保證。

評(píng)價(jià)在關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的同時(shí)，還要注重學(xué)生多方面潛能的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我，建立起學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生各方面水平得到發(fā)展。學(xué)生存在著較大的個(gè)體差異，若要使學(xué)生全面、健康、有差異地發(fā)展，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的情境，使層次不同的學(xué)生都可以嘗到成功的愉悅，學(xué)生一旦取得成功便會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。因此，要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)與肯定，使學(xué)生明確成功是自我比較的結(jié)果。同時(shí)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容也不僅局限于考試成績的提高，課堂上對(duì)學(xué)生回答的一句肯定“很好”或?qū)W(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作的一個(gè)贊賞“你很利害”，即使是最細(xì)小的優(yōu)點(diǎn)也加以肯定，甚至一些錯(cuò)誤，也可以讓它變成這節(jié)課的額外“收入”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)過程的一部分”，而不會(huì)因此挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。另外，教師也可以把一些課堂的評(píng)價(jià)權(quán)、作業(yè)的評(píng)價(jià)權(quán)和平常表現(xiàn)的評(píng)價(jià)權(quán)等交給學(xué)生，讓他們通過自檢互評(píng)，取長補(bǔ)短，從而提高自身的綜合能力。

在教學(xué)中，教學(xué)方式各不相同，但追求有效課堂教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，積極并且快樂地學(xué)習(xí)，讓他們的價(jià)值觀在學(xué)習(xí)中得以實(shí)現(xiàn)，這樣我們的教學(xué)工作才真正有意義、有實(shí)效。