【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提升，信息產(chǎn)業(yè)得到有效的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛用于各個(gè)領(lǐng)域之中，人們的生產(chǎn)生活已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)的支持。在會(huì)計(jì)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求，因此教師需要探尋一種新的教學(xué)手段，本文主要闡述了現(xiàn)代化教學(xué)手段在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，以期提升會(huì)計(jì)教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代化 教學(xué)手段 會(huì)計(jì)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0149-02

信息技術(shù)不斷的發(fā)展，使得各種現(xiàn)代化設(shè)備被生產(chǎn)出來，人們步入了信息化時(shí)代。在此時(shí)代中，教師可以利用現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)，這不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)、活潑的課堂，進(jìn)而提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量及效率。隨著科技的發(fā)展，在會(huì)計(jì)教學(xué)中使用現(xiàn)代化教學(xué)手段已然成為教育發(fā)展的一種趨勢(shì)。

一、應(yīng)用多媒體教學(xué)方法，提升會(huì)計(jì)教學(xué)效率

在實(shí)際會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，由于會(huì)計(jì)的理論知識(shí)具有較強(qiáng)的邏輯性及復(fù)雜性，所以使用傳統(tǒng)教學(xué)方式很難將其講述清楚。為了可以讓學(xué)生掌握更多的會(huì)計(jì)知識(shí)，教師要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，利用多媒體教學(xué)設(shè)備以及與會(huì)計(jì)教學(xué)相關(guān)的軟件進(jìn)行教學(xué)[1]。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)聯(lián)，能夠搜索到更多的教學(xué)資源，并且教師可以利用多媒體中的圖片、視頻以及動(dòng)畫等多種形式豐富其授課過程，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)枯燥無味的課堂狀態(tài)。而且還能增加會(huì)計(jì)知識(shí)的直觀性，不僅能夠提升其教學(xué)質(zhì)量，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如：在學(xué)習(xí)有關(guān)無形資產(chǎn)的知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生搜尋一些有關(guān)此知識(shí)點(diǎn)的真實(shí)案例，進(jìn)而讓學(xué)生了解什么是無形資產(chǎn)，無形資產(chǎn)需要滿足哪些條件等。同時(shí)，教師還可以與學(xué)生討論怎樣利用多媒體進(jìn)行更好的會(huì)計(jì)教學(xué)，以此發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的最大功效，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法就是將學(xué)生的生活與其學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行有效融合，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)置學(xué)生喜愛的、感興趣的問題，以此讓學(xué)生積極探索問題答案，提升起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)學(xué)生在解決問題的過程中，也能夠提升其自主探究能力及解決問題能力，這對(duì)學(xué)生來說，能夠?yàn)槠湟院蟮墓ぷ鞔蛳聢?jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外，實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)也充分尊重了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。使學(xué)生具有更強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，激發(fā)其求知欲，讓其在學(xué)習(xí)過程中能夠擇善而從，在以后工作中能夠擁有較強(qiáng)的知識(shí)素養(yǎng)。

比如：在學(xué)習(xí)有關(guān)于收入、利潤(rùn)、費(fèi)用的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展的情景，并為每個(gè)學(xué)生分配崗位及工作，然后為其設(shè)置問題，譬如“收入的確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)是什么？”“什么是特殊銷售服務(wù)？”等。在學(xué)生完成這些目標(biāo)任務(wù)過程中，若是不知怎樣解決，教師不應(yīng)直接告訴其答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生理順?biāo)悸?，?shí)現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過后，教師與學(xué)生還要及時(shí)總結(jié)，及時(shí)了解此課程中不足或需改進(jìn)之處，以此使教師能夠完善其以后的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。與此同時(shí)，為了提升和加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)手段在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用效果，還要建立健全與其相關(guān)的學(xué)習(xí)體系，打造一支具有高素質(zhì)、高水準(zhǔn)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，及時(shí)對(duì)老舊的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行更新，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的會(huì)計(jì)知識(shí)。

三、應(yīng)用虛擬教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

虛擬教學(xué)法也是現(xiàn)代化教學(xué)手段之一。在利用虛擬教學(xué)法進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)，需要計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為輔助工具，以此將現(xiàn)實(shí)問題及教學(xué)環(huán)境通過計(jì)算機(jī)模擬出來，為學(xué)生展示出另一種教學(xué)效果。此種教學(xué)方式不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，減少粉筆的使用率，同時(shí)虛擬教學(xué)方式具有較高的互動(dòng)性及創(chuàng)造性，尤其是會(huì)計(jì)具有極強(qiáng)的操作性，所以使用此種方法進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

除此之外，利用虛擬教學(xué)法還能夠解決教學(xué)設(shè)備不足的狀況，能夠方便、快捷的將一些耗時(shí)較長(zhǎng)、工作量較大的教學(xué)任務(wù)解決，使學(xué)生提升其自主創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)其動(dòng)手操作能力，進(jìn)而解決更多的實(shí)際問題[2]。在進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)來收集更多企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，再使用計(jì)算機(jī)技術(shù)將這些數(shù)據(jù)信息結(jié)合企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)共同建立起一個(gè)分析模型，從而使學(xué)生能夠提升其交互體驗(yàn)感，增強(qiáng)其對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解力。由此可見，利用虛擬教學(xué)法能夠有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

綜上所述，隨著時(shí)代的變革，人們步入了信息化時(shí)代，在此時(shí)代中，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此，教師可以通過多媒體教學(xué)方法，提升會(huì)計(jì)教學(xué)效率；應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；應(yīng)用虛擬教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。只有這樣才能夠有效的提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)輸送更多的優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]向文婷，丁梧桐，冉文春，等.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方式研究——基于學(xué)生視角[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2018（14）：163-164.

[2]張鐿凡，毛政珍.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職高專教學(xué)中運(yùn)用研究——以成本會(huì)計(jì)課程為例[J].時(shí)代金融，2017（29）：214.

作者簡(jiǎn)介：

劉丹（1979年3月-），女，遼寧人，漢族，本科學(xué)歷，講師，研究方向：會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)。