劉艷霞

【摘要】本文對小學(xué)英語教學(xué)活動中如何有效應(yīng)用數(shù)字資源提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字資源 小學(xué)英語 教學(xué)活動 應(yīng)用方法

【中圖分類號】G623.31；G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）08-0118-01

一、數(shù)字資源在小學(xué)英語教學(xué)結(jié)合中的誤區(qū)分析

教師在數(shù)學(xué)資源與教學(xué)資源結(jié)合應(yīng)用中，十分關(guān)注多媒體技術(shù)的演示作用，也十分關(guān)注課件的動畫色彩搭配和音響效果展示，更追求表面形式，這會導(dǎo)致教學(xué)的表里不一，反而忽視學(xué)生對課堂教學(xué)主體的追求度，讓學(xué)生的注意力從英語學(xué)習(xí)上轉(zhuǎn)移到多媒體畫面與聲音上。

語言學(xué)習(xí)的終極目的是能做好交流，部分教師教學(xué)設(shè)計(jì)僅為方便自己授課，課件上是板書內(nèi)容的堆砌，雖然看似內(nèi)容豐富，但學(xué)生能接受和理解有限的情況下，資源的實(shí)用性較差。譬如，在部分口頭提問的句子和練習(xí)中，教師直接將練習(xí)內(nèi)容放置在課件上，這樣能讓教學(xué)的效率更好，但這也在一定程度上抑制學(xué)生的思考欲望。

二、數(shù)字資源在小學(xué)英語教學(xué)活動中的應(yīng)用方法概述

（一）運(yùn)用數(shù)字資源激發(fā)學(xué)生“聽”的興趣

學(xué)生在母語使用過程中，聽力活動是隨時(shí)隨地的，因?yàn)槿粘＝涣骱蛯υ捑褪锹犃毩?xí)，且從小在這種無意識練習(xí)的熏陶中，通過語音進(jìn)行信息獲取會很容易。但在外語學(xué)習(xí)中聽力需要著重訓(xùn)練，用以培養(yǎng)學(xué)生直接獲取信息的能力，即為交際意義上的聽。

部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法克服“聽”的過程中出現(xiàn)的困難，在材料聽完后不知道材料介紹的內(nèi)容有什么，所以很難獲得合理的信息資源，這就使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣。英語學(xué)習(xí)中興趣是最好的老師，若教師能合理的使用信息技術(shù)支持聽力教學(xué)，不但能激發(fā)學(xué)生“聽”的興趣和能力，也能深化學(xué)生“聽”的意識。譬如，在單詞和句型鞏固練習(xí)的過程中，教師為能調(diào)動起學(xué)生“聽”的興趣，可以使用“復(fù)制粘貼”傳話、“大耳朵”辨音等活動，進(jìn)而使學(xué)生能在聽的過程中更好的展示自己的各項(xiàng)能力。又如，教學(xué)活動中教師帶領(lǐng)學(xué)生“聽”有關(guān)食物的聽力材料，教師需要在上課之前找好課堂上使用到的短片，并在聽之前給學(xué)生展示各類食物，對應(yīng)其發(fā)音和拼寫，帶領(lǐng)學(xué)生做重點(diǎn)練習(xí)；學(xué)生基本能辨別讀音后，教師再播放聽力材料，并要求學(xué)生將不認(rèn)識的單詞標(biāo)注出來，進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)。最后教師能將字幕上的內(nèi)容進(jìn)行跟讀和理解，配以畫面做好視覺輔助，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更顯輕松。

（二）利用數(shù)字資源為學(xué)生打好語音基礎(chǔ)

語音是語言學(xué)的基礎(chǔ)，在小學(xué)英語啟蒙教學(xué)中，語音教學(xué)是非常重要的組成部分。小學(xué)階段學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中主要依靠模仿的方式進(jìn)行，能否學(xué)習(xí)到準(zhǔn)確的發(fā)音完全取決于教師提供給學(xué)生的語音信息的質(zhì)量。英語教學(xué)中數(shù)字資源的使用便能夠?yàn)閷W(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的語音信息。小學(xué)生擁有較強(qiáng)的模仿能力，對語音也比較敏感，學(xué)生英語能力的培養(yǎng)要從語音訓(xùn)練入手，通過大量的標(biāo)準(zhǔn)英語錄音和錄像的使用促使學(xué)生能夠以標(biāo)準(zhǔn)語音為基礎(chǔ)進(jìn)行模仿。在不斷地重復(fù)聽和練習(xí)中幫助學(xué)生形成準(zhǔn)確的語音和語調(diào)，幫助學(xué)生打好語音基礎(chǔ)。教師可以每周都找出一段空閑的時(shí)間，從網(wǎng)絡(luò)上收集一些高質(zhì)量的英語語音資源為學(xué)生播放，例如為學(xué)生播放一些經(jīng)典英語電影?！禙inding Nemo》《Home Alone》《The Lion King》《The wizard of Oz》等都是非常好的語音資源。教師還可以為學(xué)生播放迪士尼階梯英語教程等等專業(yè)語音教學(xué)視頻，非常有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在為學(xué)生打好語音基礎(chǔ)的同時(shí)鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力[2]。

（三）運(yùn)用數(shù)字資源創(chuàng)設(shè)良好的語言交際情景

語言作為交際的工具，是語言教學(xué)的基礎(chǔ)所在。語言學(xué)習(xí)的目的是能做好靈活應(yīng)用，我們在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候多借助課本和相關(guān)的書面材料，能接觸口語的機(jī)會有限。這一現(xiàn)狀使學(xué)生英語水平提升速度較慢的原因所在，學(xué)校階段的英語教學(xué)更是如此，若教學(xué)中僅使用單純的說教方式，會讓學(xué)生感覺異常枯燥。而數(shù)字資源的使用中融合聲音、圖像、文字等內(nèi)容，能為學(xué)生提供身臨其境的交際情景，學(xué)生能克服本民族語言的影響，能融入到環(huán)境中進(jìn)行交際練習(xí)，這對于培養(yǎng)學(xué)生的語言感有積極的影響。譬如，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)有關(guān)奧運(yùn)會的相關(guān)對話內(nèi)容時(shí)，教師為能讓學(xué)生對各類運(yùn)動有了解，需要配以圖片讓學(xué)生對應(yīng)單詞進(jìn)行了解，教師可以在圖片旁邊標(biāo)注單詞和讀音，鼓勵學(xué)生自己猜測是何種運(yùn)動項(xiàng)目或者體育活動，學(xué)生自己觀察，跟隨課件朗讀，能在一定的語言環(huán)境中更好的領(lǐng)悟語言知識，更能積極的進(jìn)行朗讀，合理的使用該語言方式，讓課堂教學(xué)更加高效。

結(jié)束語：小學(xué)英語教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)字資源的應(yīng)用，從網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中獲取更多更好的資源，能豐富課堂教學(xué)資源，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在標(biāo)準(zhǔn)語音的模仿當(dāng)中展開有效學(xué)習(xí)，能夠從學(xué)生的興趣上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生更加積極地投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]屈亞磊.淺談數(shù)字化教學(xué)資源對小學(xué)英語有效教學(xué)的促進(jìn)[J].中國教育信息化， 2015（14）：41.