王利敏

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的核心素養(yǎng)是教育改革發(fā)展背景下提出的重要教育理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)數(shù)學(xué)要以學(xué)生為主體，開(kāi)展素質(zhì)教育。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，學(xué)生可以提高他們的數(shù)學(xué)思維能力和主觀學(xué)習(xí)意識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)科學(xué)合理地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)其更好的發(fā)展，有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0133-02

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性

學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生在特定學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的與學(xué)科相關(guān)的知識(shí)和能力的綜合反映。在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力方面具有重要意義。核心素養(yǎng)的教育教學(xué)不僅是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)和發(fā)展，也是對(duì)各學(xué)科的重新審視和再利用。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以使學(xué)生具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形式和需求，更有利于學(xué)生自身的成長(zhǎng)和發(fā)展。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指學(xué)生能夠合理有效地運(yùn)用數(shù)學(xué)思維邏輯和數(shù)學(xué)方法，在一定的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上分析和探索生活中的問(wèn)題，進(jìn)而解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，邏輯分析能力和實(shí)踐能力，加深對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而更加積極健康地成長(zhǎng)和發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的原則

在明確小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵后，教師應(yīng)在新課程改革的背景下把握課堂教學(xué)的方向，有效實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而提高課堂綜合效能，并突出核心素養(yǎng)在教育中的實(shí)踐價(jià)值。

1.以學(xué)生為主導(dǎo)。

培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主體是學(xué)生。只有改變以自我為中心的教學(xué)理念，教師才能關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)，形成數(shù)學(xué)教學(xué)的“閉環(huán)”，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

2.創(chuàng)新原則。

在傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響下，一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師無(wú)法建立有效而有趣的課堂。因此，在新課程改革的指導(dǎo)下，教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，圍繞學(xué)生的核心素質(zhì)培養(yǎng)需求，積極開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新，以形成有針對(duì)性，科學(xué)性的教育體系，有效獲取教學(xué)資源并實(shí)施核心目標(biāo)。

3.有效性原則。

雖然創(chuàng)新的教學(xué)方法可以有效地建立高效的課堂，但教師仍需要堅(jiān)持有效的原則，合理運(yùn)用新的教學(xué)方法，以確保教學(xué)質(zhì)量的有效提高。例如，當(dāng)教師創(chuàng)建“翻轉(zhuǎn)課堂”引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，數(shù)感，符號(hào)意識(shí)等核心素質(zhì)時(shí)，需要適當(dāng)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使課堂教學(xué)更加有效，避免盲目滿(mǎn)足學(xué)生的自學(xué)，提高自主學(xué)習(xí)的效率。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

1.核心素養(yǎng)觀念未落實(shí)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)過(guò)程中，一些教師仍然受到傳統(tǒng)教育思想的影響。他們的教育觀念已經(jīng)過(guò)時(shí)，落后，仍然處于應(yīng)試教育實(shí)用教學(xué)的障礙之中。由于缺乏對(duì)核心素養(yǎng)概念的關(guān)注，一些教師對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不足。傳統(tǒng)的教學(xué)理念和觀念根深蒂固，按照文本進(jìn)行教學(xué)仍然很受歡迎。在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)新他們的教育理念并不容易。

2.核心素養(yǎng)的實(shí)踐不理想。

在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，核心素養(yǎng)的方法不合理，不完善，導(dǎo)致核心素養(yǎng)教育教學(xué)實(shí)施不力、效果不理想。一些教師不愿意在教育教學(xué)中主動(dòng)改變，仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行；有些教師的核心素養(yǎng)教學(xué)，無(wú)視教育和教學(xué)的實(shí)際效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐中還存在很多問(wèn)題。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)措施。

（1）樹(shù)立核心素養(yǎng)教育的科學(xué)理念。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，首要任務(wù)是有核心素養(yǎng)教育的科學(xué)理念。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該深入了解核心素養(yǎng)有關(guān)的核心問(wèn)題，形成科學(xué)合理的教育理念，即終身教育理念和以學(xué)生為中心的教育理念。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思維更靈活。教師應(yīng)以學(xué)生的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，有效地判斷學(xué)生的價(jià)值觀，使學(xué)生能夠積極思考、靈活分析，有能力表達(dá)自己的觀點(diǎn)，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要積極突出以學(xué)生為主體的地位，使學(xué)生更積極地參與課堂教學(xué)，使他們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而能夠取得更好的成績(jī)。

（2）加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)感知能力培養(yǎng)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)生活實(shí)例來(lái)使學(xué)生理解和感知數(shù)學(xué)，并通過(guò)將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，逐步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，使他們能夠很好地獲取數(shù)學(xué)信息，有效地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和思維方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)也提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

（3）加強(qiáng)信息技術(shù)的使用。

隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，信息技術(shù)逐步完善，互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備已進(jìn)入千家萬(wàn)戶(hù)。在新時(shí)期，開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，加強(qiáng)信息技術(shù)的使用，可以有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也可以反映學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性。信息技術(shù)的使用能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，大大減少教師的教學(xué)任務(wù)。信息化教學(xué)模式可以幫助學(xué)生發(fā)展信息意識(shí)，獨(dú)立開(kāi)展基本操作，增強(qiáng)他們對(duì)信息技術(shù)的理解和數(shù)學(xué)知識(shí)。

（4）用生活化教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

基于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力，教師應(yīng)以學(xué)生喜歡的形式轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，引導(dǎo)他們建立數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中，學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力是非常重要的，因此有必要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，要整合數(shù)學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐，確保他們更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，組織和開(kāi)展課外活動(dòng)，通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用水平。

綜上所述，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，也是一項(xiàng)必然的教學(xué)要求，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有很大的幫助，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)素養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，教師應(yīng)積極深入分析核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)其重要性，進(jìn)而更新教育教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法，優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)體系，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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