沈早霞

【摘要】新課程改革的不斷實(shí)施也為初中英語教學(xué)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)。特別是教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)策略的有效性已成為初中英語教學(xué)的重點(diǎn)。在新課程改革的背景下，初中英語教學(xué)必須把教學(xué)的有效性放在首位。除了提高初中教學(xué)的有效性和明確教學(xué)目的外，還需要改革教學(xué)觀念，注重鞏固課后知識，只有這樣才能保證課堂教學(xué)質(zhì)量，為提高學(xué)生的英語水平奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 初中英語 有效策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0109-01

一、情境設(shè)置教學(xué)

在新課程改革中，教師的身份得到了重新定義。因此，在初中英語教學(xué)中，除了發(fā)揮自身指導(dǎo)的作用外，教師還應(yīng)該利用情境設(shè)置來激發(fā)學(xué)生的積極性。情景設(shè)置教學(xué)是一種借助多媒體設(shè)備以及創(chuàng)設(shè)對話情景的方式所開展的教學(xué)活動。首先通過借助多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)的情景不僅能夠給予學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，還可以使學(xué)生積極參與教學(xué)，有利于提高教學(xué)效果。比如，“Why do you like pandas？”這一單元教學(xué)的過程中，教師可以通過多媒體引入一段動物園的視頻，并讓學(xué)生把自己喜歡的動物英語單詞寫下來，之后教師通過詢問為什么喜歡這種動物，進(jìn)而導(dǎo)入單元教學(xué)。其次，適當(dāng)?shù)那榫硨υ捯灿欣谔岣叱踔杏⒄Z教學(xué)的有效性。對于初中英語教學(xué)，教師可以通過創(chuàng)建情境對話來引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)。無論是簡單的對話還是表演，都可以增強(qiáng)他們對英語知識的學(xué)習(xí)和理解。在提高學(xué)生的英語口語的同時(shí)，還可以鍛煉學(xué)生的膽識。比如，針對“Do you want to watch a game show？”這一單元的教學(xué)，教師在對相關(guān)詞組進(jìn)行講解的基礎(chǔ)上，可以讓同桌之間或者是前后桌之間自行進(jìn)行對話，只有讓學(xué)生參與到教學(xué)中，才可以確保其教學(xué)的有效性。

二、小組合作，提高學(xué)習(xí)效率

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，所有學(xué)校都對英語教學(xué)進(jìn)行了新的探索。小組教學(xué)已成為一種廣泛而有效的教學(xué)方法。小組合作學(xué)習(xí)方法有利于小組成員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。有的時(shí)候，一個(gè)問題的解決離不開小組成員的共同努力。通過小組成員間的激烈的討論，而得出一個(gè)問題的答案，不僅加深了學(xué)生對英語問題的認(rèn)識，更密切了學(xué)生之間的聯(lián)系?？傊献鲗W(xué)習(xí)法，就是一種有效的教學(xué)法，教師讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論、思考、探究，從而得出了問題的答案。既調(diào)動了學(xué)生的思維，又引發(fā)了學(xué)生的積極性，更實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的有效性。以人教版初二英語上冊Unit 1 How often do you exercise？為例，這節(jié)課的主要目標(biāo)，首先是掌握單詞：how often，hardly，twice，once，difference，look after，although，etc.，接著讓學(xué)生討論Learn to talk about how often you do things.然后讓學(xué)生掌握一些表示頻率的副詞：always，usually，often，never，hardly ever，sometimes，其中本節(jié)課的重要內(nèi)容是句子結(jié)構(gòu)：What do you usually do on weekends ？How often …？及關(guān)于這個(gè)提問的回答。在學(xué)習(xí)了課本上的對話后，學(xué)生對 What及How引導(dǎo)的特殊疑問句已經(jīng)有了清晰的認(rèn)識。然后，教師以小組為單位，對課本上的對話進(jìn)行分角色朗讀，最后，脫離英語課本，假設(shè)一個(gè)場景，讓學(xué)生帶著感情進(jìn)行對話，以此提高學(xué)生的英語口語能力，并且鞏固了學(xué)生對How often 句型及What do you…句型的掌握。

三、注重提問技巧，活躍課堂氣氛

首先，運(yùn)用多種提問方法，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)目的。在初中英語教學(xué)中，運(yùn)用提問的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，提問可以使學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高課堂英語教學(xué)質(zhì)量。其次，運(yùn)用分層教學(xué)提高學(xué)生的自信心。英語的學(xué)習(xí)對于中學(xué)生而言是有一定難度的，學(xué)生的信心更容易受到打擊，很多學(xué)生因?yàn)樵馐艽驌舳货瓴徽瘢艞売⒄Z的學(xué)習(xí)，令人十分遺憾。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)障礙時(shí)，應(yīng)該幫助他們克服困難，增強(qiáng)自信心和勇氣。再有，運(yùn)用靈活，生動，有趣的教學(xué)方法。中學(xué)英語教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法，在教學(xué)過程中激發(fā)課堂氣氛，使學(xué)生能夠充分參與教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性和動力。

結(jié)束語：

提高初中英語課堂教學(xué)的有效性對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。為提高教學(xué)效率，英語教師應(yīng)努力提高教學(xué)水平。要對專業(yè)的知識進(jìn)行深入研究，積極改進(jìn)教學(xué)方法。更重要的是，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想傾向和學(xué)習(xí)效果，從多個(gè)角度設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式，確保教學(xué)工作順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫敏.新課改下的合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)的研究[D].遼寧師范大學(xué)，2010.

[2]曹劍波.英語交際教學(xué)法與英語傳統(tǒng)教學(xué)法在初中課堂的結(jié)合與應(yīng)用[D].遼寧師范大學(xué)，2009.