蘇豪珍

【摘 要】隨著國(guó)家的發(fā)展越來(lái)越快，信息技術(shù)也不斷的更新和實(shí)踐，信息技術(shù)具有形象直觀的特點(diǎn)，它能充分營(yíng)造出一個(gè)有圖像有文字、有聲音有色彩、極其逼真的教學(xué)環(huán)境，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的理解能力和動(dòng)手能力，從而有效地提高課堂教學(xué)效率，最大限度地發(fā)揮道德與法治課的教育功能。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)道德；法治課堂；教學(xué)；應(yīng)用策略

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0071-02

引言

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，給小學(xué)教學(xué)活動(dòng)地開展帶來(lái)了巨大的便利，豐富了小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的方式和方法。自2016年起，小學(xué)階段的《品德與生活》《思想品德》教材統(tǒng)一更名為《道德與法治》。為了適應(yīng)新課改的發(fā)展要求，越來(lái)越多的教師開始將信息技術(shù)有效地融入小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，且卓有成效。

一、信息技術(shù)在小學(xué)道德與法制課堂教學(xué)中的應(yīng)用特征

小學(xué)道德與法治課程根據(jù)學(xué)習(xí)難度的不同，設(shè)計(jì)了六大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家、世界，其中其實(shí)有許多話題是學(xué)生不甚理解的。正是因?yàn)槿绱?，小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)存在一定的難度。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生不能很好地理解課堂中所蘊(yùn)含的知識(shí)和道理，但是信息技術(shù)的豐富素材，能夠?yàn)樵搶W(xué)科課堂地展開提供豐富的、鮮活的教學(xué)方式。例如，在學(xué)習(xí)“上學(xué)路上”時(shí)，教師可以借助多媒體向?qū)W生展示在上學(xué)路上的情景，周圍有什么建筑物，有什么標(biāo)志，會(huì)遇到些什么人等。如此，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，上學(xué)途中有可能遇到的人和物，有可能發(fā)生的事都可以借助多媒體信息技術(shù)展示出來(lái)，教師也可借機(jī)向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)的安全注意事項(xiàng)教育。又如，在學(xué)習(xí)“公共汽車上”“想想他們的難處”“生死不離”“伸出我的手”等這幾課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以在多媒體信息技術(shù)的幫助下，模擬公共汽車上的場(chǎng)景，遇到老人、小孩和孕婦時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做？教師可以播放有關(guān)殘障人士的日常生活小視頻給學(xué)生看，讓他們了解殘障人士的困難，從而激發(fā)他們的愛心，培養(yǎng)和提高他們的道德水平。此外，教師還可以通過(guò)播放災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)的圖片、播放音樂“愛的教育”等形式進(jìn)行情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)善良、勇敢、富有愛心的祖國(guó)接班人。教材中與祖國(guó)相關(guān)的部分，如山川大河、人口構(gòu)成、發(fā)展歷史等，教師可以借助紀(jì)錄片，讓學(xué)生全面地了解祖國(guó)的遼闊和富饒，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。例如，在學(xué)習(xí)“京杭大運(yùn)河”時(shí)，教師可以先通過(guò)多媒體信息技術(shù)向?qū)W生展示大運(yùn)河的壯觀景象，再以PPT文字的形式解說(shuō)大運(yùn)河的開鑿、建造歷史。這樣，立體化的京杭大運(yùn)河就呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，枯燥的文字教學(xué)就會(huì)變得生動(dòng)化、具體化，學(xué)生也會(huì)得到更豐富的感官體驗(yàn)。

二、信息技術(shù)在小學(xué)道德與法制課堂教學(xué)中的應(yīng)用

21世紀(jì)以來(lái)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)得到了飛速的發(fā)展，也愈來(lái)愈普遍地被運(yùn)用于日常教學(xué)活動(dòng)之中。網(wǎng)絡(luò)資源包羅萬(wàn)象，能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)地開展提供源源不斷的豐富素材，尤其是豐富的多媒體課件和各種微型課堂資源。道德與法治課程新設(shè)不久，但基本的課程在網(wǎng)上都有對(duì)應(yīng)的教學(xué)課件。教師在選用和借鑒他人的網(wǎng)絡(luò)課件時(shí)，要進(jìn)行一定的篩選工作，并結(jié)合自身的實(shí)際需要加以修改，加入自身的教學(xué)特色，以發(fā)揮課件的最大作用。尤為重要的是，教師對(duì)教學(xué)資源的選擇應(yīng)有一定的標(biāo)準(zhǔn)和原則，即以教學(xué)目標(biāo)為著眼點(diǎn)，遵循“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，能夠有效地把握教學(xué)的重難點(diǎn)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效遷移，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力等培養(yǎng)和提升。如在學(xué)習(xí)“多彩的節(jié)日”這一課時(shí)，教師可以對(duì)網(wǎng)上豐富的教學(xué)課件、微課進(jìn)行篩選，再合理地進(jìn)行加工，融入自身的實(shí)際教學(xué)需求和學(xué)生的發(fā)展需求，制作出一個(gè)高水平的、貼近課堂需求的課件。教師還可借鑒網(wǎng)上課件的思路，與學(xué)生合作拍攝一段本地區(qū)的中秋節(jié)風(fēng)俗習(xí)慣短視頻，如中秋節(jié)人們獨(dú)特的飲食習(xí)慣、娛樂習(xí)慣等。在視頻的后半部分，教師再插入我國(guó)其他地區(qū)和民族的中秋節(jié)風(fēng)俗，以及中秋節(jié)的歷史發(fā)展歷程等。學(xué)生在制作和觀看視頻的過(guò)程中可以感受到濃厚的中秋節(jié)氛圍，同時(shí)認(rèn)識(shí)到我國(guó)民族文化的廣博和精深，自然而然就會(huì)被激發(fā)出愛國(guó)情懷。在觀看視頻后，教師還可以“采訪”各位小聽眾的感受和想法，如“你喜歡我國(guó)哪個(gè)地方的中秋習(xí)俗？為什么？”“你喜歡過(guò)中秋節(jié)嗎？”“中秋節(jié)有什么特別的含義？”讓學(xué)生結(jié)合視頻中所看到的和自己所想到的暢所欲言。多媒體信息技術(shù)有效融入道德與法治課堂，可以使原本枯燥的課堂變得生動(dòng)起來(lái)，愈發(fā)有趣，也給學(xué)生提供了一個(gè)看世界的平臺(tái)，豐富了學(xué)生的認(rèn)知，開闊了學(xué)生的眼界，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，拉近了學(xué)生與教師的距離，在無(wú)形中提高了課堂的教學(xué)效率。小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是未來(lái)祖國(guó)的棟梁之材，在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)信息技術(shù)激發(fā)他們的愛國(guó)情懷，培養(yǎng)他們的綜合能力，也為祖國(guó)的興旺發(fā)達(dá)提供了人才儲(chǔ)備。

三、信息技術(shù)在小學(xué)道德與法制課堂教學(xué)中的應(yīng)用目的

我國(guó)新一輪課程改革綱要明確指出：“要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！边\(yùn)用信息技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破學(xué)科重點(diǎn)難點(diǎn)，豐富教學(xué)資源，拓寬知識(shí)，方便處理復(fù)雜變化的信息，從而促進(jìn)知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成。同時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)也有利于改革單一的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，從而促進(jìn)課堂方法目標(biāo)和能力目標(biāo)的達(dá)成。其對(duì)于促進(jìn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成也有一定的作用。當(dāng)然，要想更好地把信息技術(shù)融入道德與法治的教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教師不僅要了解自身的實(shí)際需求，還要了解信息技術(shù)。也就是說(shuō)，教師甚至學(xué)生都要努力提高和完善自身的信息技術(shù)知識(shí)，提高信息技術(shù)和道德與法治課程教學(xué)的契合度。因此，合理的、高效的信息技術(shù)輔助下的道德與法治教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)以教師全面、充分的了解信息技術(shù)為基礎(chǔ)，并且學(xué)生也具備一定的信息技術(shù)知識(shí)，如此教師才能更好地把控課堂，學(xué)生也能更好地理解和吸收課堂上所講解的內(nèi)容。

結(jié)語(yǔ)

總之，信息技術(shù)對(duì)道德與法治課堂的進(jìn)一步發(fā)展有重大意義，但還需要教師和學(xué)生不斷提高與其相關(guān)的知識(shí)及應(yīng)用水平，并在教與學(xué)的實(shí)踐中不斷摸索、完善。

參考文獻(xiàn)

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