黃錦

【摘 要】在科技高速發(fā)展的局勢下，人們的生活方式等發(fā)生了重大變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在轉(zhuǎn)變過程中，很多新的學(xué)習(xí)方式正在走進學(xué)生的學(xué)習(xí)中。微課就是其中一種，它的出現(xiàn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更為主動，很大程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。下面，本文將針對微課在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用進行分析討論，指出學(xué)生在微課學(xué)習(xí)過程中需要注意的問題。

【關(guān)鍵詞】微課；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)方式創(chuàng)新

在如今的數(shù)學(xué)教學(xué)中，伴隨各種科技產(chǎn)品的涌現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以沖破時間、空間帶來的局限性。在這樣的發(fā)展局勢下，學(xué)校的課堂教學(xué)已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑了，學(xué)生可以通過這些科技產(chǎn)品隨時隨地開展學(xué)習(xí)活動，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅節(jié)省時間，還為學(xué)生和教師提供了便利。教師可以通過電子產(chǎn)品，形象地向?qū)W生傳授知識，使學(xué)生對問題有了更好的理解，學(xué)生也可以通過微課方式向教師提供反饋，很大程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、微課的概況

微課就是指：教師以拍攝視頻或是直播的方式作為教學(xué)的媒介，向?qū)W生講解相關(guān)的知識點，學(xué)生可以通過電子產(chǎn)品觀看到教學(xué)課堂。一般的微課時長在10到15分鐘左右，但直播微課的時長不固定。教師可以通過終端講解學(xué)生當(dāng)下關(guān)注的知識點，讓學(xué)生可以通過小組討論或是自由發(fā)揮這樣的過程加深對知識點的掌握。

微課的開展能夠幫助學(xué)生建立一個相對完善的邏輯思維，這在很大程度上使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如果想要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引進微課，就需要將學(xué)生綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)作為首要的任務(wù)。在微課的學(xué)習(xí)過程中可以讓學(xué)生以小組為單位，通過分組方式構(gòu)建完善的學(xué)習(xí)模式。

二、微課中遇到的問題簡述

（一）微課的學(xué)習(xí)應(yīng)用重點要明確

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的開展主要以學(xué)生的興趣作為出發(fā)點，旨在培養(yǎng)學(xué)生思維、行動、學(xué)習(xí)等方面的能力，這就需要教師采用較為直觀的教學(xué)方式。如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要教師結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)理念，使用信息化的教學(xué)方式，這樣可以在培養(yǎng)學(xué)生興趣之外，培養(yǎng)出學(xué)生的自主思考和行為能力。教師可在微課進行過程中創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，加上小組學(xué)習(xí)中具備的優(yōu)勢，使學(xué)生能夠在小組探究過程中加深對知識的理解。

（二）微課教學(xué)方案設(shè)計的強化

教學(xué)方案的優(yōu)化設(shè)計主要體現(xiàn)在微課教學(xué)設(shè)計上，明確在課堂上學(xué)生需要學(xué)習(xí)什么、學(xué)到什么程度、怎么去學(xué)，把以上問題作為學(xué)習(xí)教育的前提條件。將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，考慮好如何運用教學(xué)角度使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一般的教學(xué)方案在設(shè)計時，著重考慮教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法以及知識點中的重難點，將這四個方面合理的進行結(jié)合，建立一個完善的知識框架。

三、微課如何應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)中

（一）設(shè)計情境教學(xué)

課堂教學(xué)視頻是微課的核心內(nèi)容，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)上，情景教學(xué)是最為關(guān)鍵的一步。在進行微視頻的設(shè)計中，教師需要秉承基礎(chǔ)性、現(xiàn)實性、展示性和知識上的結(jié)構(gòu)性和延伸性這些原則。做到內(nèi)容上的“精”、形式上的“微”以及效果上的“妙”，做到語言準(zhǔn)確，使設(shè)計意圖上的展示更為清晰，從而達成學(xué)生掌握教學(xué)知識的目的。

（二）重難點知識上的突破

利用微課的暫停功能，在初中教學(xué)過程中可以更好地實行針對性學(xué)習(xí)，突破重難點。教師可以將比較復(fù)雜的知識點分散開，將知識點轉(zhuǎn)化為聲音或是圖像的方式進行深入的講解，有助于學(xué)生做到逐一擊破難點和重點。教師需要對難點知識加以歸類展示，讓學(xué)生進行聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地鞏固知識，在潛意識中形成一個正確的解題思路，掌握解題方面的規(guī)律。

（三）滾動式復(fù)習(xí)法

可以幫助學(xué)生更好地記憶教學(xué)的概念知識，有助于提升學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的理解力。眾所周知，初中數(shù)學(xué)中知識點很雜、很多，使學(xué)生看起來覺得很繁瑣，記憶量大。針對這方面的問題，教師可以利用微課的方式將之前學(xué)的知識簡單的復(fù)習(xí)一遍，讓學(xué)生對以往的知識點做到溫故知新，構(gòu)建一個完善的知識點結(jié)構(gòu)。除此之外，教師可以在課后給學(xué)生提供一些參考資料或是相關(guān)知識的微視頻，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的時間安排，不斷反復(fù)的觀看微課視頻，以便于學(xué)生做到更好的理解、記憶，形成正確的數(shù)學(xué)思路，使其知識體系逐漸健全。

（四）查漏補缺相關(guān)知識點

想要達成學(xué)生在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對重難點知識上的理解，也可以使用微課的方式。比如：在微課中將數(shù)學(xué)中遇到的易錯點制作成微課，使學(xué)生使用零碎的時間糾正容易錯的問題，然后教師再針對這些知識展開講解。在典型例題的解題中，教師可以制作微視頻，講解一些解題思路和方法，讓數(shù)學(xué)認(rèn)知更具邏輯性，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有所增強，更好地避免在考試中做錯數(shù)學(xué)題和在典型習(xí)題上犯錯誤。

結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采取微課方式，可以更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和對數(shù)學(xué)的熱情。將微課與數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，讓微課成為輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的重要工具，為教學(xué)模式改革指明方向。教師通過錄制微課視頻，能夠更好地與學(xué)生溝通，聽取學(xué)生的反饋，明確學(xué)生在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，進行針對性的輔導(dǎo)。教師要以學(xué)生的興趣作為教學(xué)過程中的重點，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中，加深對知識點的理解與記憶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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