摘 要：高校教學(xué)管理中大數(shù)據(jù)思維應(yīng)用在當(dāng)下較為普遍，是時(shí)代技術(shù)發(fā)展的結(jié)果。每個(gè)學(xué)校需要依據(jù)自身的條件做靈活處理，提升大數(shù)據(jù)思維運(yùn)用的有效性。要不斷的保持與時(shí)俱進(jìn)，吸納新技術(shù)，注重?cái)?shù)據(jù)安全，發(fā)揮大數(shù)據(jù)思維的實(shí)質(zhì)價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高校 教學(xué)管理 大數(shù)據(jù)思維 應(yīng)用

一、高校教學(xué)管理中大數(shù)據(jù)思維應(yīng)用價(jià)值

高校教學(xué)管理中涉及到大量的具體信息資料，網(wǎng)絡(luò)化管理可以有效的提升工作效率，管理成本相對(duì)更低，讓有限的教師資源降低工作上的壓力。尤其是當(dāng)下人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)信息有更多的依賴性，運(yùn)用能力不斷提升，人們的工作與生活與此緊密相關(guān)，大數(shù)據(jù)運(yùn)用有基本的條件?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用可以有效的促使教學(xué)管理工作扁平化，降低不必要的管理層級(jí)，工作相對(duì)寬松靈活，避免傳統(tǒng)刻板管理氛圍導(dǎo)致的工作效率下滑。當(dāng)下的教學(xué)管理依賴專業(yè)的教學(xué)管理系統(tǒng)軟件，同時(shí)有數(shù)據(jù)庫(kù)與網(wǎng)絡(luò)課程資源平臺(tái)的建設(shè)，有效的讓教學(xué)管理憑借多平臺(tái)的運(yùn)用來(lái)提升管理成效。甚至在具體的互聯(lián)網(wǎng)資源運(yùn)用中，可以依據(jù)不同科室、專業(yè)、院系的情況做好對(duì)應(yīng)資源的分配運(yùn)用，減少教學(xué)管理工作的壓力。同時(shí)教師、學(xué)生，以及其他教務(wù)后勤人員都可以有效的享受這種教學(xué)管理下的便捷，讓管理更為清晰明確化。運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維可以有效的依據(jù)每個(gè)工作對(duì)象需求而靈活處理，同時(shí)也可以有效的滿足師生個(gè)性化的教學(xué)所需，保證教學(xué)管理工作靈活性，提升教學(xué)管理工作的價(jià)值。

二、高校教學(xué)管理中大數(shù)據(jù)思維的應(yīng)用

1.注重?cái)?shù)據(jù)的采集、篩選、對(duì)比分析運(yùn)用

在高校教學(xué)管理中，會(huì)通過(guò)專業(yè)的教學(xué)管理系統(tǒng)支持管理工作的開展，有關(guān)教學(xué)系統(tǒng)中涉及到大量的課程安排、校園卡使用信息、學(xué)習(xí)成績(jī)、課程信息、師生信息、教師課程狀況等。可以充分的做好信息的篩選、錄入、總結(jié)分析。對(duì)于信息需要做好嚴(yán)格的錄入管理，保證信息錄入的準(zhǔn)確性，由此為后續(xù)大數(shù)據(jù)運(yùn)用有效性做基礎(chǔ)。部分信息通過(guò)公開的方式來(lái)驗(yàn)證其準(zhǔn)確性，發(fā)揮大眾檢查的效果來(lái)校正數(shù)據(jù)信息。同時(shí)要保證教學(xué)管理系統(tǒng)自身功能的多樣性，能夠有效的將數(shù)據(jù)信息做整理分析，觀察有關(guān)信息變化情況。例如教師的課程安排情況，可以作為教師工作考核的數(shù)據(jù)來(lái)源。學(xué)生的成績(jī)考核情況可以作為教學(xué)水平以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察。此外，在校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，還可以提供多種公開課資源，通過(guò)平臺(tái)上的點(diǎn)擊量來(lái)觀察當(dāng)下師生更關(guān)注的課程內(nèi)容，甚至由此來(lái)做基礎(chǔ)來(lái)打造校園的精品課程，提升學(xué)校教學(xué)資源的價(jià)值。這些都可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)做有效觀察，甚至通過(guò)平臺(tái)上師生廣泛留言互動(dòng)來(lái)更好的了解人們的想法，保證教學(xué)工作的良好溝通互動(dòng)，避免信息閉塞，保持開放的教學(xué)姿態(tài)，讓教學(xué)工作能夠與時(shí)俱進(jìn)，避免閉門造車。[1]

同時(shí)要設(shè)立專業(yè)的信息管理部門，做好信息管理的指導(dǎo)與監(jiān)督，保證大數(shù)據(jù)運(yùn)用的有效性。[2]

2.保持信息的互動(dòng)共享

在信息資源運(yùn)用上，要打破信息孤島，讓信息得到互動(dòng)共享，這樣才能有效的促使信息的整合利用，同時(shí)發(fā)揮信息的實(shí)際價(jià)值。在各方面的信息中需要做好整合運(yùn)用，避免過(guò)度分散導(dǎo)致的信息不集中與信息浪費(fèi)。信息化管理也需要不斷的升級(jí)，依據(jù)實(shí)際情況將不同業(yè)務(wù)與不同部門的信息整合到一起，同時(shí)將系統(tǒng)對(duì)數(shù)據(jù)的采集的分析運(yùn)用能力更強(qiáng)，能夠更好的保證信息采集的更豐富、準(zhǔn)確，促使有關(guān)數(shù)據(jù)分析功能的多樣化，由此通過(guò)多種側(cè)面去觀察大數(shù)據(jù)的價(jià)值。部分?jǐn)?shù)據(jù)容易閑置在少數(shù)工作人員手中，從而導(dǎo)致資源的閑置浪費(fèi)，需要積極的提醒工作人員上傳數(shù)據(jù)，依據(jù)不同的需求做好不通過(guò)的功能擴(kuò)展運(yùn)用。例如有關(guān)課程視頻資源，部分人員將課程視頻資源錄制后沒(méi)有做上傳分享，導(dǎo)致資源閑置而無(wú)法有效利用。對(duì)于這種情況，需要及時(shí)的做好工作監(jiān)督，保證資源有效的整合分享，促使后續(xù)資源價(jià)值的開發(fā)。

3.注重專業(yè)人才隊(duì)伍的建設(shè)

要為學(xué)校教學(xué)管理工作大數(shù)據(jù)管理應(yīng)用提供專業(yè)的人才隊(duì)伍，學(xué)?？梢栽趯W(xué)校內(nèi)部建立信息管理部分，開發(fā)有關(guān)數(shù)據(jù)系統(tǒng)軟件，維護(hù)日常的系統(tǒng)安全與秩序。也可以依據(jù)情況將部分業(yè)務(wù)外包給社會(huì)上專業(yè)機(jī)構(gòu)，有效的確保工作開展的專業(yè)性，減少人才引入的編制壓力。具體的處理，依據(jù)學(xué)校自身情況而定，保持處理因地制宜的展開，避免籠統(tǒng)一刀切導(dǎo)致的資源過(guò)多消耗或者管理成效不佳。同時(shí)要注重學(xué)校師生人員的指導(dǎo)教育，讓其更好的習(xí)慣大數(shù)據(jù)管理思維，及時(shí)的上傳信息資源，反饋情況，合理的運(yùn)用大數(shù)據(jù)平臺(tái)資源，保證資源的合理運(yùn)用開發(fā)，同時(shí)自覺(jué)的維護(hù)信息安全，避免危險(xiǎn)操作導(dǎo)致的系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)于人才隊(duì)伍的建設(shè)，需要做好工作監(jiān)督考核，而后依據(jù)對(duì)應(yīng)的情況做好激勵(lì)措施來(lái)調(diào)動(dòng)工作人員的積極性。

4.完善管理制度

要保證高校教學(xué)管理工作大數(shù)據(jù)運(yùn)用的效果，需要規(guī)范有關(guān)工作制度，提升執(zhí)行的效果。管理制度中涉及的人員招聘制度、培訓(xùn)制度、監(jiān)督制度、考核制度、激勵(lì)制度、崗位劃分與標(biāo)準(zhǔn)等，有效的提升管理工作的有效性。管理制度本身就具有一定的引領(lǐng)作用，發(fā)揮無(wú)形的管理之手作用。依據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)制度，要認(rèn)真的執(zhí)行制度內(nèi)容，由此來(lái)提升制度的權(quán)威性，避免制度流于形式。制度設(shè)計(jì)需要參照本地實(shí)際情況，了解現(xiàn)有資源與大數(shù)據(jù)運(yùn)用的能力，由此保證制度設(shè)計(jì)的合理。避免過(guò)于嚴(yán)格導(dǎo)致的工作人員反彈情緒，同時(shí)也避免制度寬松的流于形式。必要情況下，需要讓制度依據(jù)實(shí)際情況做靈活調(diào)整，保證制度的先進(jìn)性。[3]

結(jié)語(yǔ)

將高校教學(xué)管理工作開展大數(shù)據(jù)思維應(yīng)用，是時(shí)代發(fā)展的結(jié)果，需要充分的考慮實(shí)際情況。避免籠統(tǒng)的照搬其他模板而導(dǎo)致自身的水土不服，要充分的引起領(lǐng)導(dǎo)層的重視，由此調(diào)動(dòng)所有人員的配合效果。

參考文獻(xiàn)

[1]余斌.大數(shù)據(jù)思維在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用探索[J].深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，14（2）：30-33.

[2]劉端.大數(shù)據(jù)思維在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用探索[J].讀書文摘，2017，（14）：74.

[3]于莉.大數(shù)據(jù)思維在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用研究[J].管理觀察，2018，（8）：128-129.

作者簡(jiǎn)介：

楊紅梅（1975.6—），女，漢，重慶人，博士，研究方向：職業(yè)教育管理，導(dǎo)師：Chang zhiyou常志友。