【摘要】我國(guó)經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展趨的形成，英語(yǔ)能力的培養(yǎng)也成為了我國(guó)一門較為重要的學(xué)科，通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面、真正具備英語(yǔ)能力，對(duì)我國(guó)提高國(guó)際實(shí)力有較大的促進(jìn)作用。但是，我國(guó)高職教學(xué)模式出現(xiàn)了一些問(wèn)題，需要對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式實(shí)施有效的改革，以此適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展需求。本文首先介紹了慕課教學(xué)概述，著重探究了慕課的高職英語(yǔ)教學(xué)的有效改革。

【關(guān)鍵詞】慕課；高職；英語(yǔ)教學(xué)改革

【作者簡(jiǎn)介】劉瑜（1986.07-），女，漢族，重慶潼南人，重慶能源職業(yè)學(xué)院，講師，本科，研究方向：英語(yǔ)翻譯和教育心理學(xué)。

前言

我國(guó)信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，慕課教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中是一種新型教學(xué)方式，此種教學(xué)方式更加靈活，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式，在較大程度打破了教學(xué)中地域局限性，在此基礎(chǔ)上還能夠提高教學(xué)聯(lián)動(dòng)性，以此提高學(xué)生的積極性，從而全面培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力，對(duì)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升具有較大的促進(jìn)作用，以此為我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的未來(lái)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，在較大程度上為我國(guó)未來(lái)教育的發(fā)展提供助力。

一、慕課概述

慕課英文簡(jiǎn)稱叫做：MOOC，是一種新型的在線教學(xué)方式，與傳統(tǒng)教學(xué)模式有較大的差異性，教學(xué)內(nèi)容具有較大的開放性，以興趣為導(dǎo)向，不分國(guó)籍，并且在此基礎(chǔ)上不受時(shí)間以地域限制，具有較強(qiáng)的傳播性。慕課是在信息化技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的一種新型的教學(xué)模式，主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)施教學(xué)，此種教學(xué)模式一般情況下是教師將教學(xué)內(nèi)容在相關(guān)系統(tǒng)平臺(tái)中進(jìn)行有效呈現(xiàn)，并以學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)為基礎(chǔ)，同時(shí)與網(wǎng)絡(luò)中相關(guān)資源實(shí)施有效的融合，以此達(dá)到教學(xué)的目的。

二、慕課的高職英語(yǔ)教改探析

1.將慕課作為教學(xué)藍(lán)本。高職英語(yǔ)教學(xué)主要是在教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)行慕課教育藍(lán)本的構(gòu)建，并且在此基礎(chǔ)上還應(yīng)將教師講解與網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行有效的融合，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以通過(guò)提問(wèn)的形式來(lái)解決學(xué)習(xí)中的疑惑，教師再根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以此進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的反饋，為英語(yǔ)教學(xué)改革提供重要資料。比如，在汽修英語(yǔ)教學(xué)中，有這樣一段對(duì)話：

Would you check the engine， please？ It is knocking

請(qǐng)檢查一下發(fā)動(dòng)機(jī)，聲音有點(diǎn)不對(duì)。

sure. Do you want to have the car washed？

好的，你要洗車嗎？

在教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)著重標(biāo)出，其中最為重要的是engine，但是較多學(xué)生對(duì)此較為陌生，學(xué)生可以發(fā)音提問(wèn)：What does knock in mean？ 這在較大程度上能夠大大提高參與度。

2.慕課翻轉(zhuǎn)教學(xué)。慕課教學(xué)與翻轉(zhuǎn)教學(xué)有一定的差異性，并且也有聯(lián)系，主要是把學(xué)生作為教學(xué)的主體，整個(gè)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的過(guò)程，以此能夠有效打破學(xué)生自身思維定勢(shì)，教師教學(xué)中進(jìn)行有效的引導(dǎo)，這就要求教師需要對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)層次有一定的了解。比如，教師讓學(xué)生觀看《最佳導(dǎo)游》電影，再進(jìn)行慕課問(wèn)答以此達(dá)到有效的教學(xué)目的。

（1） Where is the best tour guide for a movie？

（2） What is the purpose of this trip？

（3） What is one thing that you remember vividly？

（4） How do you evaluate the hero of the story？

3.多元化評(píng)價(jià)體系的完善。慕課教學(xué)學(xué)生需要對(duì)自身隨堂練習(xí)題目進(jìn)行有效的檢查，并且在此基礎(chǔ)上將學(xué)生慕課觀看次數(shù)、時(shí)長(zhǎng)以及互動(dòng)次數(shù)等在系統(tǒng)中進(jìn)行有效的體現(xiàn)，以此構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系。比如，教師在教學(xué)過(guò)中，需要以小組討論為基礎(chǔ)并選拔組長(zhǎng)，提問(wèn)加1分，回答加2分，其中慕課中測(cè)樣正確率也對(duì)應(yīng)分?jǐn)?shù)值，這在較大程度上能夠有效改變書面成績(jī)測(cè)評(píng)習(xí)慣，并且學(xué)生之間、師生之間也能進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。

4.做好慕課教學(xué)資源建設(shè)。高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用慕課教學(xué)，能夠有效提高課堂教學(xué)效率，這就需要進(jìn)行慕課教學(xué)資源建設(shè)，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效的合理利用，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）背景資源建設(shè)；（2）主體資源建設(shè)。其中背景資源建設(shè)包括較多方面，并以資源形式呈現(xiàn)，只有這樣才能夠提高學(xué)生自身自主學(xué)習(xí)能力，從而提升自身學(xué)習(xí)針對(duì)性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，慕課教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用的過(guò)程中，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以此有效提升英語(yǔ)教學(xué)能力。此外，在慕課教學(xué)過(guò)程中，教師在教學(xué)中應(yīng)加深學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容與方式實(shí)施有效的完善，以此有效避免教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

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