張秀啟

【摘 要】初中是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)學(xué)生的三觀開始形成，實(shí)施道德與法治教育對(duì)學(xué)生人生道路的選擇具有重要的影響。因此結(jié)合新課程改革的要求，初中道德與法治教育教師應(yīng)該按照立德樹人根本任務(wù)的要求對(duì)教學(xué)模式加以調(diào)整，爭(zhēng)取引入全新的教學(xué)手段，促進(jìn)道德與法治教育作用得到全面、系統(tǒng)的發(fā)揮，為引導(dǎo)初中生形成正確的三觀奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中教育；道德與法治；課堂教學(xué)；教學(xué)模式

現(xiàn)代教育理念的出現(xiàn)及在初中教育改革方面的應(yīng)用，對(duì)初中教學(xué)模式的創(chuàng)新起到了極大的促進(jìn)作用，特別是借助信息技術(shù)的支持，部分初中道德與法治教育教師已經(jīng)開始探索新型教學(xué)模式的構(gòu)建，力求進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的過程中能發(fā)揮個(gè)人潛能，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，從而真正成為課堂主人，逐步實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。

一、初中道德與法治課堂教學(xué)改革的重要意義

道德修養(yǎng)是一個(gè)人綜合素質(zhì)修養(yǎng)重要的外在表現(xiàn)，而法律修養(yǎng)則是對(duì)道德修養(yǎng)的補(bǔ)充，道德教育與法治教育的結(jié)能全方位對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。初中時(shí)期的青少年肩負(fù)著促進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的重要任務(wù)，他們是國(guó)家的未來和希望，在對(duì)初中階段青少年實(shí)施教育和指導(dǎo)的過程中，有目的地提高青少年的道德素養(yǎng)、幫助他們樹立正確的法律觀念，能促進(jìn)青少年形成正確人生觀和價(jià)值觀，并能在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)抵御不良信息的誘惑。調(diào)查研究顯示，受到素質(zhì)教育思想及立德樹人根本任務(wù)的影響，我國(guó)初中道德與法治教師已基本認(rèn)識(shí)到課程教學(xué)的重要性，并積極探索對(duì)道德與法治教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，希望能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)成效。但是，由于部分教師在教學(xué)活動(dòng)中仍使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一，教學(xué)拓展度不足，造成學(xué)生探索道德與法治相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的興趣不高，再加上道德與法治教學(xué)學(xué)生生活的聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分理論知識(shí)后缺乏實(shí)踐平臺(tái)，難以完成對(duì)知識(shí)的深入理解和內(nèi)化，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)方面的主動(dòng)意識(shí)不足，嚴(yán)重限制了道德與法治課程教學(xué)作用的發(fā)揮。因此，基于初中生的成長(zhǎng)需求，十分有必要對(duì)道德與法治課堂教學(xué)模式予以改革創(chuàng)新，從而增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，爭(zhēng)取真正發(fā)揮出道德與法治課程教學(xué)的重要作用，有效維護(hù)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、初中道德與法治新型課堂教學(xué)模式探索

在對(duì)道德與法治新型課堂教學(xué)模式的重要性形成初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步發(fā)揮道德與法治課堂教學(xué)的重要作用，相關(guān)初中道德與法治教師要全面把握學(xué)生的成長(zhǎng)及學(xué)習(xí)需要，結(jié)合現(xiàn)代教育理念對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，爭(zhēng)取將全新的教學(xué)模式與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相結(jié)合，對(duì)學(xué)生實(shí)施多元化的教學(xué)指導(dǎo)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及效果得到全面提高。

（一）拓展式課堂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)

拓展式課堂教學(xué)模式是受到現(xiàn)代教育理念影響衍生出的一種全新教學(xué)模式，其應(yīng)用到道德與法治課程教學(xué)改革方面，主要體現(xiàn)了“呈現(xiàn)，比較、建構(gòu)、共享”的教育理念，即在教學(xué)活動(dòng)中要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)情境和教學(xué)方法，滿足學(xué)生多種類型知識(shí)需求。在具體探索教學(xué)改革的過程中，教師不能局限于課本，還要對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)情境等予以拓展和延伸，使學(xué)生能在情景化、動(dòng)態(tài)化的教學(xué)活動(dòng)中加深對(duì)道德與法治知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)而形成獨(dú)立的看法，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

以對(duì)教學(xué)內(nèi)容的拓展延伸為例，在選取道德與法治課程中與“友誼”相關(guān)的內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了輔助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成深入理解，教師可向?qū)W生提供一些關(guān)于正確友誼形式的案例，并按照案例指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到與朋友相處的過程中會(huì)遇到的問題。同時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)處理朋友關(guān)系的重要性并了解其中涉及的道德原則，教師可通過具體的案例幫助學(xué)生理解不能正確處理朋友間關(guān)系可能引發(fā)的嚴(yán)重后果，如以“發(fā)現(xiàn)朋友竊取家里的金錢時(shí)，應(yīng)該幫朋友隱瞞、告訴老師還是勸導(dǎo)朋友自己承認(rèn)錯(cuò)誤？”為例，對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的引導(dǎo)，從而加深學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解。這樣通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，在豐富教學(xué)資源的作用下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果必然會(huì)明顯增強(qiáng)，在擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的認(rèn)知水平也會(huì)得到明顯提高。

（二）生活化課堂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)

生活化教學(xué)模式是在對(duì)教學(xué)活動(dòng)與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新的過程中，從學(xué)生生活的角度出發(fā)，創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的環(huán)境，進(jìn)而在特定的環(huán)境中對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的教育和引導(dǎo)，使他們能在教師的引導(dǎo)下完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

比如，在針對(duì)“調(diào)節(jié)情緒”方面課程開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)這部分道德與法治課程的內(nèi)容相對(duì)抽象，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生很難形成個(gè)性化的理解，教學(xué)效果將不會(huì)理想。針對(duì)這一情況，教師可在認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，即為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)平臺(tái)，在教學(xué)活動(dòng)中要求學(xué)生以不同類別的情緒為題材完成生活化短片的創(chuàng)作，在此過程中，教師應(yīng)允許學(xué)生自由發(fā)揮，并通過暗示、引導(dǎo)等方法使學(xué)生能在短片中表達(dá)自己的觀點(diǎn)、情感態(tài)度以及對(duì)不同情緒的理解等，然后將調(diào)節(jié)情緒方面的內(nèi)容融入到教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生形成對(duì)這部分知識(shí)內(nèi)容的個(gè)性化感知。這樣借助生活化課堂教學(xué)模式對(duì)道德與法治方面的內(nèi)容實(shí)施生活化處理，不僅能讓學(xué)生真正融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，還可使學(xué)生對(duì)抽象內(nèi)容形成客觀理性的認(rèn)識(shí)，從而真正彰顯創(chuàng)新教學(xué)模式的價(jià)值。

（三）翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)

對(duì)于初中生而言，他們對(duì)相關(guān)道德與法治知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解還不夠深刻，在教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要向他們傳授理論知識(shí)，還要引導(dǎo)他們參與實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，進(jìn)而真正掌握道德與法治方面的內(nèi)容，維護(hù)青少年的健康成長(zhǎng)。所以，在創(chuàng)新新型教學(xué)模式的過程中，教師要借助翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念和微課教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在課后借助微課資源的指導(dǎo)積極參與實(shí)踐探索活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)和理解相關(guān)理論知識(shí)，進(jìn)而提高綜合學(xué)習(xí)成效。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“寬以待人”部分知識(shí)過程中，教師在講解基礎(chǔ)理論知識(shí)后，可以向?qū)W生分享與“寬以待人”相關(guān)的典型案例微視頻，并讓學(xué)生在課后觀看，然后指導(dǎo)學(xué)生按照微視頻的內(nèi)容開展生活實(shí)踐活動(dòng)，即以一周為期限觀察周圍人的人設(shè)計(jì)交往活動(dòng)，并模仿微視頻中的案例呈現(xiàn)方式，記錄與自身相關(guān)的“寬以待人”小故事，最后在課堂學(xué)習(xí)階段與班級(jí)中的其他學(xué)生分享。如此便能將課堂教學(xué)與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)模式的翻轉(zhuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治相關(guān)內(nèi)容的效果也會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)。

結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前教育背景下對(duì)初中道德與法治課程教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，可改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，增強(qiáng)道德與法治教育的科學(xué)性和有效性，初中生的綜合素質(zhì)也會(huì)得到一定的強(qiáng)化。所以，新時(shí)期在先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)技術(shù)的支持下，要加強(qiáng)對(duì)新型教學(xué)模式的探索，爭(zhēng)取穩(wěn)步發(fā)揮出道德與法治教育的重要作用，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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