寧家震

【摘 要】初中道德與法治課程承載著培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)，塑造學(xué)生健康人格的重任。然而，如果我們在教學(xué)中，不注重教學(xué)方式，不能貼近學(xué)生的內(nèi)心施教，教學(xué)行為則難以融入學(xué)生內(nèi)心，也很難激起學(xué)生內(nèi)心的波瀾。筆者在教學(xué)中，注重快樂氛圍的營造，實(shí)踐快樂教學(xué)方法，努力為學(xué)生構(gòu)建快樂情境，從而極大地優(yōu)化了道法學(xué)習(xí)的整體環(huán)境，從本源上吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】道德與法治；快樂學(xué)習(xí)；教學(xué)策略

初中《道德與法治》是幫助學(xué)生形成健康的世界觀、價值觀的重要課程之一，對塑造學(xué)生正確的思想品德具有重要意義。因此，作為學(xué)生成長道路上起重要引導(dǎo)作用的教師，優(yōu)化教學(xué)策略，提升道德與法治教學(xué)的效果就顯得非常重要，而課堂教學(xué)方法則成為能否發(fā)揮應(yīng)有教學(xué)效果的重要手段?？鞓方虒W(xué)方法的實(shí)施，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)。隨著時代的不斷變遷，初中學(xué)生的思維方式及性格特點(diǎn)也越來越活躍且富有個性。這種變化也使初中教材變得越來越生動，更貼近日常生活。因此，教師應(yīng)充分結(jié)合教材內(nèi)容實(shí)施快樂教學(xué)，使學(xué)生在輕松有趣的課堂學(xué)習(xí)中學(xué)到更多知識。

一、建立民主平等的師生關(guān)系，吸引學(xué)生融入課堂

想讓學(xué)生在初中《道德與法治》課堂中快樂地學(xué)習(xí)，就要在教師和學(xué)生之間形成和諧平等的師生關(guān)系，彼此尊重、互相理解，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的人格、性格、思想等，這樣，才能使課堂氛圍更加活躍和積極。輕松愉悅的環(huán)境能夠讓學(xué)生擺脫顧慮，放心大膽地嘗試，充分發(fā)揮自己的潛力，徹底釋放自己的才能。同時，民主平等的師生關(guān)系也需要教師走下講臺，放下身段，將教學(xué)主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。教師的作用是傳道授業(yè)解惑，而不是對學(xué)生頤指氣使，命令學(xué)生服從教師。當(dāng)學(xué)生與教師的意見相左時，教師應(yīng)對學(xué)生給予充分的尊重，肯定他們的不同意見，并與學(xué)生進(jìn)行平等的討論。

例如，在組織《青春的情緒》的教學(xué)中，教師在讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)時，可以要求學(xué)生把自己青春期的情緒寫出來，比如成長過程中遇到的煩惱事。教師可從中篩選出一些具有代表性和共通性的內(nèi)容，與學(xué)生一起討論解決方法。如果這些煩惱事都是學(xué)生真實(shí)情緒的表達(dá)，那么類似的討論就很容易引起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而促使其積極尋求解決方法，最后這些方法由教師加以總結(jié)、點(diǎn)播，能夠大大提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。另一方面，通過這些青春期的煩惱事也可以幫助教師進(jìn)一步了解學(xué)生，并給予學(xué)生以積極的引導(dǎo)，幫助其早日脫離煩惱的困擾。平等交流情境的設(shè)置有很多種情況，教師可根據(jù)學(xué)生的具體情況及教學(xué)目的，進(jìn)行有針對性的設(shè)置，以創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。

學(xué)生要想真正融入課堂，必須從內(nèi)心深處熱愛課堂，在這樣的課堂中，他們才能開啟自己的思維，暢所欲言，盡情展示，讓自己的思維與課堂共振。而緊張而又壓抑的氛圍是無法施展快樂教學(xué)的，只能會讓學(xué)生越來越拘束，長此以往，學(xué)生會在壓力中去完成任務(wù)，自然禁錮了自己的思維。因此，教師要和學(xué)生進(jìn)行平等的交流，努力構(gòu)建輕松快樂的氛圍，不斷打開學(xué)生的心扉，從而引導(dǎo)學(xué)生打開思緒，積極投入課堂討論。

二、充分利用“快樂”元素，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

打造快樂課堂，營造快樂氛圍。教師作為教學(xué)過程的主導(dǎo)者，要不斷挖掘教學(xué)資源，凸顯學(xué)科中的快樂資源，不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此，教師需要在教學(xué)前準(zhǔn)備好充足的素材，恰當(dāng)及時地呈現(xiàn)給學(xué)生，從而真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

生活中到處充滿快樂元素，只要留心，就能發(fā)現(xiàn)身邊有好多生動有趣的例子，在課堂上完全可以借鑒這些生活中有趣的例子，并結(jié)合課程內(nèi)容，經(jīng)過加工，以生動、有效的方式展示給學(xué)生，這不僅有益于學(xué)生理解新學(xué)知識，更會激起學(xué)生對新課學(xué)習(xí)的認(rèn)同。

例如，在教學(xué)七年級上冊第四單元，走進(jìn)法治天地中講“生活需要法律”時，筆者選取了一個生活中經(jīng)常會遇到的案例：王大爺早晨買菜回家，被一條狗迎面撞倒在地上，胳膊扭傷了。于是，王大爺?shù)膬鹤託獠贿^，找到狗主人理論，并要求其賠償。而狗主人則認(rèn)為小區(qū)不是一個人的，是大家的小區(qū)，人可以散步，狗也可以出來遛彎，不愿意承擔(dān)賠償責(zé)任。王大爺?shù)膬鹤觿t據(jù)理力爭，有板有眼，他指出，第一，你有沒有合法的養(yǎng)犬許可證；第二，相關(guān)法律規(guī)定了遛狗的具體時間，而你遛狗的時間不符合法律要求；第三，你作為狗主人，需要約束狗的行為，否則將承擔(dān)后果，你的狗撞傷了人，自然由狗主人承擔(dān)責(zé)任。狗主人聽了這番話，也覺得理虧，最終賠償了王大爺?shù)尼t(yī)療費(fèi)用。這件小小的案例，也從一個側(cè)面說明了懂法的重要性，否則可能會吃啞巴虧。因此，懂法能夠維護(hù)個人利益，生活中的一件小事，能讓學(xué)生了解法律在日常生活中的重要作用。

很多“快樂”元素都是包含在生活中的，生活既是一切新知的源頭活水，更是滋養(yǎng)快樂的土壤，生活化教學(xué)也是我們教師開展生動課堂教學(xué)之本。教師在演繹道德與法治教學(xué)時，需要有一雙發(fā)現(xiàn)的慧眼，要引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)生活中的快樂元素，同時培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)其運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識，更將這種習(xí)慣滲透在平時的學(xué)習(xí)中，從而奠定快樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

三、建構(gòu)“快樂”的教學(xué)方式，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師的教學(xué)目標(biāo)是有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終提升教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)設(shè)有特色的教學(xué)情境，則是引導(dǎo)學(xué)生積極融入生動有趣的課堂之中的重要手段，情境教學(xué)的方式有很多，比如多媒體影音技術(shù)手段可以使學(xué)生獲取良好的視覺體驗(yàn)；角色扮演則可以使學(xué)生感同身受，沉浸其中，體驗(yàn)更加深刻，教學(xué)效果更加明顯。學(xué)生通過情境教學(xué)法，可以身臨其境地感受到案例中蘊(yùn)涵的法律知識和道德準(zhǔn)則，使學(xué)生能夠得到道德、情感等方面的升華。教師要建構(gòu)快樂的教學(xué)方式，就要時時留意搜集實(shí)時，以便結(jié)合教材內(nèi)容，在課堂上利用這些素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多更優(yōu)秀的教學(xué)情境。

例如，在講到“珍視生命”這一課時，教師可選擇一些社會新聞熱點(diǎn)事件，比如食品安全、交通事故等。通過多媒體設(shè)備把這些社會事件展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過直觀的多媒體技術(shù)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并使其投入對生命和健康的討論，最后，再由教師結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，在活躍課堂氛圍的同時，也擴(kuò)充了學(xué)生的知識儲備，培養(yǎng)了學(xué)生主動參與的意識。

教師的教學(xué)方式直接關(guān)系到學(xué)生對該學(xué)科的興趣，無疑，一成不變、單一枯燥的方式吸引不起學(xué)生的興趣，更會引發(fā)學(xué)生的抵觸心理。而新穎獨(dú)特、引人入勝的教學(xué)方式則會從本源上吸引學(xué)生，使學(xué)生對課堂心向往之。而在這些方式方法中，趣味、快樂的教學(xué)不僅能夠寓教于樂，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生在輕松快樂的氣氛中獲取新知，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。建構(gòu)“快樂”的教學(xué)情景，快樂的課堂導(dǎo)入方式，靈活多樣的課堂組織形式，都可以用于快樂學(xué)習(xí)的課堂中，這需要教師根據(jù)教材內(nèi)容隨機(jī)應(yīng)變，選擇最佳的教學(xué)方式。

實(shí)踐證明，幽默風(fēng)趣的課堂是學(xué)生最喜歡的課堂，充滿歡聲笑語的課堂更能激起學(xué)生的情感認(rèn)同，營造這種課堂的教師也最容易得到學(xué)生的認(rèn)可和尊重，更能激起學(xué)生的求知欲，還能保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，作為塑造學(xué)生良好個性品格，培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀和人生觀的重要引導(dǎo)著——道德與法治的任科教師擔(dān)身負(fù)重任，為此，我們在演繹課堂教學(xué)時，要契合初中學(xué)生的喜好，貼船下槁，從而激起學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的濃厚興趣，讓他們在輕松快樂中學(xué)到知識，在歡聲笑語中學(xué)會成長，在寓教于樂中健康成長。

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