王合日

摘 要 在小學階段的數(shù)學教學過程當中，諸多原因都會影響到教學成效和教學效率，當中學生興趣就是教學中至關重要的一個環(huán)節(jié)，所以培育學生對數(shù)學學習興趣，已經(jīng)變成目前小學數(shù)學教學過程中特別關鍵的一個部分，也是必要的部分。在實際的數(shù)學教學過程當中，老師經(jīng)過合理積極探究挑選適當?shù)慕虒W方式提升學生對數(shù)學科目的學習興趣，繼而實現(xiàn)更好的學習成效。因此，文章根據(jù)小學數(shù)學課堂教學中如何激發(fā)學生學習興趣展開了一系列的分析和論述。

關鍵詞 小學數(shù)學 學習興趣 學習主動性

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

0引言

俗話說，興趣是最好的老師，那么無論什么科目的學習都是如此，小學數(shù)學也不例外，如若小學生對數(shù)學的學習產(chǎn)生了強烈的興趣，自然而然也就能實現(xiàn)有效的教學質量。沒有一個優(yōu)質的小學數(shù)學老師都不希望在自己的教育教學經(jīng)過當中不去重點培育小學生對于數(shù)學的學習興趣，都積極地鼓勵小學生們自主自覺地迎接每一節(jié)數(shù)學課程地學習，對數(shù)學學習養(yǎng)成一個良好的心態(tài)，有效地幫助小學生確定自己應該怎樣開展數(shù)學學習的合理化，完善小學生的學習效率，讓小學生可以在數(shù)學學習的過程當中感受到愉悅，以此提升學生的學習積極性。

1小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣的意義

針對于那些學習水平較差的學生們而言，落實他們的學習興趣有效培養(yǎng)，不單單能夠提升他們的學習成績，同時還能夠讓他們樹立學習自信心，努力克服學習過程當中的困難，形成優(yōu)良的學習習性。針對學習水平較好的學生們而言，落實他們的學習興趣有效培養(yǎng)，能夠促使他們把數(shù)學的學習看作是一場智力游戲，持續(xù)在學習過程當中給自己設置挑戰(zhàn)，層層突破。培育小學生對于數(shù)學學習的興趣，老師可以從發(fā)掘小學生頭腦力量出發(fā)，讓其在應對數(shù)學困難的時候能夠及時處理，有助于學生學習成績的有效提高。小學數(shù)學教學過程中，合理地培育學生對于數(shù)學學習興趣度，能夠有效地促進學生思維水平的良好發(fā)展。頭腦力量指的是認知能力、洞察力、專注力、記憶力、思維水平還有語言能力等等構成的認識活動的綜合性技能。思維水平是頭腦力量的中心點，其發(fā)展的進程代表著整個頭腦力量的發(fā)展進程。小學數(shù)學的合理教育對學生思維水平的提升有著十分重要的意義，由于數(shù)學從本質上講就存在很強的抽象性、邏輯性還有應用性。比如自然數(shù)4，它就能夠代表4顆樹、4只小狗、4條街等等所有數(shù)量是4的物體的匯總。因此，4就是從元素為4的詳細事物匯總當中舍去了小狗等詳細的特征，抽象出它們數(shù)量關聯(lián)的成果。

2小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的有效策略

2.1運用多媒體技術完善教學形式培育學生學習興趣

新課改提出，學生是課堂教學的主體，是課堂學習真正的主人。作為小學數(shù)學老師要全方位意識這一新課程的概念，經(jīng)過完善教學形式全方位完成好學生的主體地位，確保學生對于數(shù)學學習興趣的有效培養(yǎng)，以此全方位提高學生們學習的成效。其實在教學的經(jīng)過當中多媒體就是很好值得被利用的教學資源，經(jīng)過實踐教學表明，開展翻轉課堂教學，充分運用好的多媒體資源，能夠很好地推動學生學習興趣的培養(yǎng)，全方位展現(xiàn)學生在課堂上的主體重要性。比如，在教學“扇形統(tǒng)計圖”這一課時，讓學生經(jīng)過課前小組探討學習課本和觀看微課扇形統(tǒng)計圖的畫法，讓學生基本認識這節(jié)課的基本知識和基本技能。在學習過程當中，學生會單單約束在輪廓的畫法當中，而對于針對性的扇形或者其他圖形學生還不會畫，所以，老師在教學過程中發(fā)覺這樣的狀況以后，再經(jīng)過合作探究的形式，讓全體學生共同研究，試著讓學生自己處理問題，經(jīng)過溝通以后，再經(jīng)過微課驗證大家的見解，繼而可以有效地培養(yǎng)學生對于數(shù)學學習的興趣。整個教學根據(jù)問題的提出、設想、探究和驗證的教學過程中開展，通過微課和課堂教學有利結合，促進學生學習興趣的有利培養(yǎng)。

2.2合理運用激勵措施激發(fā)學生學習興趣

學生進行數(shù)學學習和探究的時候，老師只有持續(xù)的增強對學生的激勵，才可以從根本上讓學生獲得心理上的滿足，可以真正的激起學生學習的興趣和學習的主動積極性，切實推動學生學習數(shù)學的興趣培養(yǎng)。比如，老師在進行課堂教學的時候，當學生回答錯了問題，老師就應該用激勵的方式說：“你能想到這么回答已經(jīng)很不錯了，可以再深入研究一下”這樣依一來，即便學生回答錯了問題，在老師的鼓勵之下，就不會失去學習的信心，信息對于小學的學生們來講是十分關鍵的。所以，老師一定要善于運用激勵教育；那當學生回答問題回答正確的時候，老師需要第一時間對學生進行激勵，例如：“這么復雜的問題，你能夠回答的這么好，真的很優(yōu)秀”在進行這樣的激勵之后，會讓學生獲得心理上的滿足，可以真正的激起學生的學習興趣和學習主動性、促使學生日后有效地進行學習和創(chuàng)造。

3結束語

小學生的學習情趣不是一蹴而就的，需要老師長時間地耐心培育，一旦小學生對于數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，就能夠順理成章地提升效率。如果小學數(shù)學的老師可以在教學的過程當中有想法地對學生開展興趣的激發(fā)和培育，那么小學生對于數(shù)學學習的興趣就會逐漸顯著，而且越來越濃厚。小學生在學習數(shù)學知識的過程當中獲得了一定的樂趣，能夠給以后理科方面知識的學習打下堅實的根基。

參考文獻

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