易越建

摘 要 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師由由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，教師要摒棄“師道尊嚴(yán)”的舊觀念，設(shè)身處地為學(xué)生創(chuàng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立一個接納性寬容性的課堂氣氛，形成一個互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生無拘無束地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見解與教師爭論。只有這樣民主寬松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會以愉快的心情鉆研問題、啟動思維、馳騁想象。本文主要探討如何營造小學(xué)語文課堂氣氛。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 輕松 課堂氛圍

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

新課程改革將貫徹“民主和諧”、“師生平等”的教育思想提升到新的高度，要求教師創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心得課堂環(huán)境，營造輕松活躍的課堂氛圍。課堂氣氛作為教師授課過程的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量。不同的課堂氣氛，教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率會有明顯的差異。因此，營造良好的課堂氣氛是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。那么在平時的小學(xué)語文教學(xué)中，我們應(yīng)該注意以下幾方面：

1良好的教態(tài)是課堂氣氛的基礎(chǔ)

教師的外在形象、動作表情、教學(xué)心情等統(tǒng)稱為教師的教態(tài)，教態(tài)是教師開展教學(xué)最重要的輔助手段。教師進(jìn)入課堂，首先展現(xiàn)在學(xué)生面前的即為教態(tài)，所以教態(tài)在無形中形成了一種教學(xué)氣氛，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，對課堂氣氛起到至關(guān)重要的作用。教師的面部表情和肢體語言都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，教師親切的目光、面帶微笑的表情可以使學(xué)生消除不安，主動縮短與老師的距離，積極主動的投入到課堂學(xué)習(xí)中去。所以，教師只要進(jìn)入課堂，便應(yīng)時刻保持一種良好的心態(tài)，在授課過程中注意配合抑揚頓挫的語言和干脆利落的手勢，加強(qiáng)與學(xué)生的眼神和語言的交流，課堂中良好的教態(tài)是教師必備的教學(xué)技能和素質(zhì)，在課堂上與其他教學(xué)手段相配合，恰當(dāng)?shù)氖褂?，就能使課堂教學(xué)收到理想的效果。

2學(xué)生主體作用的發(fā)揮是課堂氣氛的添加劑

新課標(biāo)要求強(qiáng)調(diào)的主旨是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮導(dǎo)向作用，有效進(jìn)行課堂設(shè)計、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，并充當(dāng)教學(xué)活動的主角，讓學(xué)生通過積極的智能活動獲取知識，得到情感體驗，發(fā)展智力，提高學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)過程中，靈活的教學(xué)方法是發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵，教師要針對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)課程設(shè)計，根據(jù)學(xué)生年齡個性特點把握教材，精心的重組教材、靈活運用教材，懂得教材的內(nèi)在聯(lián)系，看到教材向外的擴(kuò)展，同時，注重教材內(nèi)容與生活實際的結(jié)合，調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！边@告訴我們兒童多動手操作會促進(jìn)智力的發(fā)展，調(diào)動學(xué)生的感官參與，手腦結(jié)合。學(xué)生的思維離不開動作，發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高學(xué)生動手操作能力，是智力的源泉，發(fā)展的起點，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。所以，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把書本內(nèi)容生動化，讓語文學(xué)習(xí)形象化，將會使語文學(xué)習(xí)成為一件快樂的事。

3游戲活動的設(shè)置將課堂氣氛帶入高潮

好玩是小學(xué)生的天性，游戲?qū)πW(xué)生有著天生的吸引力和濃厚的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，就會用全部的精力去做事。所以，教學(xué)過程中，教師可以將教學(xué)與游戲相結(jié)合，學(xué)生在游戲中學(xué)到知識，在學(xué)習(xí)過程中得到放松娛樂，這種寓教于樂的方法，何樂而不為。

游戲能夠調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，小游戲的設(shè)置可以使學(xué)生充分運用直觀手段，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，讓他們的眼、手、腦、耳、口全部參加到活動中來，這樣，抽象的知識形象化，學(xué)生不用再死記硬背來學(xué)習(xí)。通過游戲，孩子的主觀能動性得到充分發(fā)揮，積極性得到充分調(diào)動，學(xué)生愿意參與到游戲中來，親身體驗游戲，在過程中得到啟發(fā)，獲得知識，使教育的知識性和娛樂性完美結(jié)合。

在課堂加入游戲環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來設(shè)置，用生動活潑的形式，恰當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來，讓學(xué)生真正愿意參與，體會其中的樂趣。小學(xué)語文教學(xué)中我們常常采用的游戲有以下幾種：（1）編故事。在每張卡片上，寫一個角色名，如：老奶奶、小狗、豬八戒、小貓、小明、變形金剛等，選出一名小朋友做主持人，玩游戲的小朋友從主持人手上任意抽取5張卡片，對照卡片上的角色，給與3分鐘的構(gòu)思時間，構(gòu)思一則生動有趣的童話故事講給大家聽，最后由小朋友進(jìn)行投票，票數(shù)最高者獲勝，授予“童話故事王”稱號。（2）故事接力棒。準(zhǔn)備一本作文本，封皮上寫《故事接力棒》，凡是對故事創(chuàng)作感興趣者，先抽簽確定順序，然后每人輪流一天，在上面寫一個有趣的故事，要求后一個故事和前一個有連續(xù)性，人物和情節(jié)可以盡情發(fā)揮，也可以對前面的故事作點評，依次傳遞下去，循環(huán)往返。

總之，良好的課堂氣氛可以最大程度的反映出教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使二者都取得最大化效果。小學(xué)生天性好玩好動的性格決定了營造良好課堂氣氛的重要性。如果課堂氣氛不適宜，學(xué)生壓抑、沉悶，情緒調(diào)動不起來，沒有學(xué)習(xí)積極性，被動的獲取知識，自然不會收獲良好的學(xué)習(xí)效果。如果課堂氣氛輕松和諧，給與學(xué)生更多展現(xiàn)自我，發(fā)揮自主性的空間，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲，學(xué)生的身心均處于最佳狀態(tài)，加之教師的積極引導(dǎo)，把孩子引入學(xué)習(xí)的自由天地，孩子自由發(fā)揮，快樂的遨游在知識的海洋。