呂民

摘 要 我國高等教育信息化已經(jīng)在全國各高?？焖俚玫桨l(fā)展，在高校教學管理中，考試管理已經(jīng)成為了教學管理的重要內(nèi)容，同時考試管理將面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞 高等教育 高校 考試 管理 信息化

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

0引言

隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得信息技術(shù)在教學教育中也得到了廣泛的應(yīng)用，如今的教育打破以往傳統(tǒng)教學方式，在教育中廣泛應(yīng)用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有效增強學生自覺學習能力，并全力提升我國教學質(zhì)量?，F(xiàn)階段，我國對信息化的快速發(fā)展也同樣著重關(guān)注，在教育中規(guī)模容量較以往相比也迅速擴大，但是，這一迅速擴張的過程也伴隨著許多不利問題。在實際的教學模式中會存在許多手機控，關(guān)于大學生的課堂學習積極性也在逐步降低，學生自控能力較差。教師這一提升教學質(zhì)量十分關(guān)注，那么怎樣提高課堂效率成為各個大學重視的重要問題。本篇文章對教育信息化背景下教學改革思路探索進行研究。

1我國教育信息化的發(fā)展

我國教育信息化在20世紀90年代就已經(jīng)出現(xiàn)了，目前來說，我國正在向云計算和智能化的方向大力發(fā)展。在教育信息的發(fā)展之中，各個高校的信息化建設(shè)取得了長足發(fā)展，但是教學管理信息化是高等教育信息化建設(shè)的重要內(nèi)容，是建設(shè)先進的智能數(shù)字化校園過程中的重要組成部分。在教學管理中實施考試管理的信息化，有利于提高考試管理水平與教學質(zhì)量。

2高等教育信息化蓬勃發(fā)展

我國正式下發(fā)的關(guān)于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出，國家應(yīng)著重發(fā)展教育信息化，推進教育信息化進程。信息技術(shù)的長足發(fā)展對我國教育發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。對此，我國也在早期成立了關(guān)于教育部信息建設(shè)領(lǐng)導小組，小組主要負責組織教育等各種重大的活動，并逐步推進教育信息化實施工作。在我國頒布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》中也指出，信息化是促進我國高等教育發(fā)展的重要途徑，我國應(yīng)該重視將信息科技的發(fā)展與教育緊密聯(lián)結(jié)，促進教育內(nèi)容和手段都向著信息化快速發(fā)展，推動文化進步、創(chuàng)新，從而進一步使我國教育水平能夠得到整體提升。在2012年的秋天，教育部開展新中國成立以后第一個全國教育信息化工作電視電話會議，會議上指出必須推薦我國信息化技術(shù)與教學的全面融合，不斷加快提升我國信息化整體水平，為實現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化發(fā)展做出強大貢獻，為培養(yǎng)我國教育中的社會型人才提供強力支撐。在2015年，教育部提出要實現(xiàn)三通。教育三通主要是針對寬帶網(wǎng)絡(luò)校通、優(yōu)質(zhì)資源班通和網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通。于2012年12月28日，我國國家教育資源正式在網(wǎng)上開通并上線運行，使我國數(shù)字教育資源實現(xiàn)共享。在全國高校中，校園數(shù)字化建設(shè)已經(jīng)全面推行，其中包括我國的211工程和985工程等高校都朝著教育信息化的方向邁進，同時也增強了各高校之間的競爭力。在我國教育信息化大力發(fā)展的同時，再聊吧，教師教學觀念也發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，教學管理人員所擁有的傳統(tǒng)的管理模式也不再適用于如今的現(xiàn)代化中，為我國新的管理模式提出了挑戰(zhàn)。所以，在各高校推行信息化和智能化，一定會引發(fā)在考試管理的形式和內(nèi)容上多方面的改革。

3傳統(tǒng)教育模式中存在的弊端

在傳統(tǒng)教育模式中所存在的弊端很多，具體表現(xiàn)在以下幾個方面

3.1考試規(guī)模大，試卷數(shù)量多

通過每一次考試，我們都會發(fā)現(xiàn)在考試結(jié)束之后，教師要仔細的通過每一頁沒一題去評卷，如果教務(wù)處規(guī)定教師在具體的時間段完成任務(wù)時，教師判卷中所出現(xiàn)的錯誤就會大大增加，對閱卷質(zhì)量產(chǎn)生不利影響。但是，教師如果很仔細認真的對每一份試卷進行細評的話，就會延誤所規(guī)定的日期錄入學生成績。

3.2案卷存在一定的主觀意識

其實每一套試題都有固定的標準答案，但是，由于判卷教師在理解和認知上存在不同，就會對每一道題所判定的標準產(chǎn)生不同，同一道試題在不同的老師看來學生就會得到不同的分數(shù)，這就是教師在判卷過程中所存在的主體差異性所帶來的不利影響。所以說，教師的主觀意識很容易導致判卷尺度不嚴謹，分數(shù)有失公平性。

3.3人工操作效率極低

學生考試分數(shù)下來之前一般是經(jīng)歷了判卷合分與登分這一環(huán)環(huán)相扣的過程。傳統(tǒng)的考試都是需要人工開展的，人工開展存在著效率低下弊端，在某些情況下，還會出現(xiàn)錯的漏登等情況的出現(xiàn)，尤其是在高考這么重要的一次考試中，對于學生分數(shù)的錯登，漏登的現(xiàn)象，就會造成對學生一生不利的影響，甚至造成冤假錯案也是在所難免的。考分的問題影響到考試質(zhì)量，也會進而影響教學質(zhì)量。

4信息化考試改革的具體措施

考試成績是一種檢驗學生在學期內(nèi)學習效果的重要指標，同時也是檢驗教學效果，以提高教學質(zhì)量的方式之一，學生通過在考試中獲得的成績可以了解到些自身對知識的掌握程度，通過在考試中遇到的錯誤進行分析，可以對在以后的學習中更加的嚴格要求自己，調(diào)動學生對學習積極性和主觀能動性。教師通過考試成績，可以有效地了解學生的學習狀況，并對學生的知識能力接受狀況進行自身反思，反思自身教學模式所存在的不足，并及時修改。以上分析了傳統(tǒng)教學考試帶來的弊端，因此可以看到，新時代信息化下的考試改革勢在必行。各高校的領(lǐng)導人也應(yīng)該跟隨時代發(fā)展進步，利用信息化的快速發(fā)展來對考試的內(nèi)容及考試的形式進行有效的改革，使學生愛上考試。從而提高考試的工作效率，更好服務(wù)教學，提高教學質(zhì)量和水平。

4.1重視計算機網(wǎng)絡(luò)考試模式的發(fā)展

在高校的教學模式中，課堂上可以利用遠程教育來解決考試試題庫數(shù)據(jù)的傳輸，通過局域網(wǎng)上的考試平臺來進行自測，再通過網(wǎng)上的信息化糾錯來使考生對答卷錯題的數(shù)據(jù)有更清楚的了解。像這樣新型的考試形式屬于個性化考試，網(wǎng)絡(luò)考試形勢多種多樣，主要有機考模式和日?？荚嚹Ｊ揭约巴ǔＫf的在線考試模式等等。這些新型的考試模式時間上都有了充分的空間，而并非是傳統(tǒng)考試中所出現(xiàn)的固定時間段考試。

4.2提倡選取客觀試題考試內(nèi)容

在教育改革考試的內(nèi)容中，應(yīng)該大力的提倡選用客觀試題來開展考試。通常意義上的客觀試題主要是指單項選擇題和多項選擇題以及判斷題，之后利用計算機進行機讀卡，判卷的速度也會加快，同時也大大節(jié)約了教師人力。通過對這些題目的觀察，學生只需要根據(jù)自己思考判斷后作出答案就行，這些簡單試題的設(shè)置使學生答題更加容易，這樣做也有利于考試風氣的良好，有利于考風考紀建設(shè)?？荚囍兴婕暗闹饔^題，我們可以利用主客觀題分離的試卷，開卷閉卷相融合的方式來進行考試，使改革后的考試內(nèi)容更加豐富。這樣不僅使人工操作，大大減少，也提高了效率。通過計算機來對學生掌握知識情況進行更全面的分析，剛有利于教師充分了解學生學習狀況，能夠有針對性地進行查漏補缺。

4.3光標閱讀機提高判卷效率

在考試中，學校如果能夠采用信息化的考試模式，將無需組織教師來閱卷就能夠解決，這樣也就恰好解決了在考試時期由于閱卷教師不足而帶來的判卷而延誤工期的現(xiàn)象。同時，運用光標閱讀機也大大提高了閱讀的公平公正性，光標閱讀機閱讀的速度飛快，將光標閱讀機直接接入教務(wù)管理系統(tǒng)，也就省去了錄入成績這一環(huán)節(jié)，既節(jié)省了登陸時間，又避免了錯登，漏登所帶來的不便。

5信息化教學資源的意義

通過教學實踐表明，能夠有效利用數(shù)字化教學資源，對于學生提高學習能力以及對問題思考意識的培養(yǎng)具有重要意義。學生可以通過對數(shù)字化教學資源的利用，激發(fā)自己學習興趣，從而培養(yǎng)自己自主學習能力。隨著我國信息化的不斷發(fā)展，我國也進入了大數(shù)據(jù)化的時代。數(shù)字時代對于年輕人一代來說是一個更好的發(fā)展機遇。數(shù)字文化所生成的學習理念已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)上的文化符號，這樣的一種文化理念已經(jīng)成為了一種互動精神，成為了培養(yǎng)孩子們開發(fā)自身價值和訓練自身判斷能力的重要指標。在這樣的情況下，教師在教學中更應(yīng)該積極引導學生對于數(shù)字信息化進行了解，從而培養(yǎng)學生獨立思考和善于分析的能力。根據(jù)學生學習需要，來自行組織相關(guān)教學資料的學習，并能夠建構(gòu)學生本身的知識體系，對待問題得出自己的意見和觀點。通常情況下，學生在通過接觸數(shù)字化教學資源后可以獲得建構(gòu)知識的能力。而且還能夠得到自身關(guān)于信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過對數(shù)字化教學資源的選用和某些環(huán)節(jié)的實踐，學生可以自主提高自己學習能力，通過由教師對知識的灌輸來形成自己的創(chuàng)造認識。在信息數(shù)字化的時代中，學生能夠達到自主學習的前提還取決于怎樣的信息素養(yǎng)。通過對學生直接利用數(shù)字化教學資源進行培訓，這無疑是提高學生信息素養(yǎng)的絕好機會，同時也是學生能夠獲取知識的有效途徑之一。相對于學生，享受數(shù)字化教學資源下的教師更是在感受到便利的同時又感覺到了更多的挑戰(zhàn)。首先，在數(shù)字化時代中，我們要對教師角色觀念必須要有重新的定位，不同于傳統(tǒng)的教學模式，教師不再是教學中的中心，在教學結(jié)構(gòu)中往往是線性的。主要是以教師為點的單向傳播，而學生作為被動的接收者，在學習中的自主性也難以體現(xiàn)。我們所說的一覺失為中心，主要是指在教學中教學內(nèi)容通常是受到教師的個人興趣愛好等多種因素的共同影響，從某種意義上來說，教師在學生的心目中位于權(quán)威地位，對教師的言語言聽計從，卻從未考慮到教師的言語也有很多不合理之處，而教師的選擇就是最佳選擇。但是當數(shù)據(jù)化的教育模式到來之后，對舊時的教育的結(jié)構(gòu)造成了巨大挑戰(zhàn)，學習知識的渠道媒介也不再單一，不只是通過教師的單線傳輸，而是有了更多的紙媒文化還有電子媒介等。教師的地位也未必在了中心地位，通過網(wǎng)絡(luò)上各種數(shù)字化知識資源，學生可以得到更好的選擇。這樣使教師的重點地位受到了挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)和信息當中人人是平等的，這就意味著在信息化的時代之中師生之間都有相同的權(quán)利來享受網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源，而當面對同樣的信息資源時，同時也給教師提出了新的問題。當學生應(yīng)用數(shù)字化資源方面中所表現(xiàn)出的成就感時，老師不能夠躲避，更不能當做看不見，其正確的做法是能夠?qū)W生享受信息化教學資源的行為進行鼓勵。俗話說弟子不必不如師，其教育的本質(zhì)就是超越。所以，信息時代下的學習資源共享才是教育的本質(zhì)性的目的和追求。另外，面對數(shù)字化時代教學提出的新問題，每一位教師必須有對信息化教學的清醒認識，同時還能夠認真的思考和思考新的方法與對施。針對新模式的教育方式和考試方式，教師一方面要快速激發(fā)和培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新的能力，另一方面也更應(yīng)該重新確立教育的著重點。通過教育信息化的資源共享，教師更應(yīng)該對教學內(nèi)容重點定位在學科的前沿性上，首先應(yīng)該在知識上提高自己。在實際的教學中科學的加入自己。對問題的反思處理，對自己所教授的學科問題有自己深入的了解，這樣不僅有利于培養(yǎng)學生對問題的敏感度，而且對未來發(fā)展也提供了知識系統(tǒng)的延伸，有利于專業(yè)素質(zhì)得提高。此外，教學內(nèi)容的重點應(yīng)該放在知識的深度方面而未必是寬度方面，教師在課堂上應(yīng)該針對某一問題全力提供有建設(shè)性的個人見解，這也是學生能夠希望和聽到的，這樣才更有利于學生和教師之間形成良好的互動，增進師生感情。老師教學與科學研究形成的完美互動，也真正的實現(xiàn)了以教學帶領(lǐng)科學研究，以科研促進教學的良好環(huán)境。這樣是教師對職業(yè)的理想性得到了更進一步的升華。

6結(jié)束語

信息化是大學教學工作中的重中之重。然而信息化不僅僅是在教學工作中發(fā)展的方向，更是推動教學管理工作的重要力量。就現(xiàn)階段來說，我國某些高校已經(jīng)實現(xiàn)了教育信息化，這對于傳統(tǒng)的考試向現(xiàn)代信息化的考試制度改變具有重要的影響作用。教育的信息化不斷推動教學的活動的完善和管理手段的創(chuàng)新，同時，教育信息化對于人格素質(zhì)培養(yǎng)的提升也具有重要作用。

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