陶昱竣

摘 要 隨著時(shí)代的發(fā)展，新媒體已經(jīng)逐步成為當(dāng)代社會的主流媒體，在新媒體環(huán)境下，高校的思政教育也面臨著發(fā)展與變革。本文對新媒體在思政教育工作中的應(yīng)用進(jìn)行了研究，剖析了當(dāng)下思政教育存在的問題，提出了新媒體環(huán)境下思政教育的教育原則，并針對教育手段進(jìn)行了具體研究。

關(guān)鍵詞 新媒體環(huán)境 高校 思政教育 手段

中圖分類號：G416 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展推動著人類社會的進(jìn)步，通過互聯(lián)網(wǎng)工具進(jìn)行工作與交流已然成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡牟糠帧０殡S著越來越多的大學(xué)生開始通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，新媒體的出現(xiàn)與普及也為高校思政教育呈現(xiàn)出多種可能。區(qū)別于傳統(tǒng)媒體的教育手段，新媒體給學(xué)生帶來了虛擬與現(xiàn)實(shí)共存的學(xué)習(xí)方式，在鍛煉學(xué)生思維的同時(shí)，同樣為思政教育工作的展開提供了便捷。與此同時(shí)，這種便捷的教育手段也給教育工作本身帶來了挑戰(zhàn)，在現(xiàn)有模式下，高校如何發(fā)揮新媒體工具的優(yōu)勢，引領(lǐng)現(xiàn)代大學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的要求，成為了當(dāng)下思政教育所研究的重點(diǎn)。

1新媒體概述

所謂新媒體，就是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過終端設(shè)備，為人們提供服務(wù)的一種新型媒體。新媒體發(fā)展到如今，主要呈現(xiàn)出兩種形態(tài)：一是原生新媒體的涌現(xiàn)，它是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下逐漸衍生出的信息技術(shù)，涵蓋有微博、微信、QQ、社區(qū)論壇等；二是傳統(tǒng)媒體與網(wǎng)絡(luò)空間融合產(chǎn)生的創(chuàng)新媒體形態(tài)，如網(wǎng)絡(luò)電視、網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊等。無論以何種形態(tài)呈現(xiàn)，新媒體是建立在數(shù)字化技術(shù)之上，都具有以下幾個方面的特征：

（1）傳播的廣泛性。從傳播源的角度上來講，新媒體的擴(kuò)散不再是官方機(jī)構(gòu)單方面的給予，每一個使用的個體都是信息的傳播者與接受者，只需要終端設(shè)備與移動網(wǎng)絡(luò)，使用者就能實(shí)現(xiàn)信息的交流，當(dāng)所有人都有機(jī)會參與其中，信息的傳播將不受時(shí)間與空間的限制，也就是我們所倡導(dǎo)的全民傳播時(shí)代。

（2）信息的時(shí)效性。在信息爆炸的今天，工作效率取決于信息傳播的速度，新媒體的科技手段可以實(shí)現(xiàn)消息在一秒之內(nèi)傳遍世界，這不僅僅局限于文字、語音的傳輸，圖片與視頻亦是如此，它打破了傳統(tǒng)媒體定時(shí)傳播的規(guī)律，信息的時(shí)效性在第一時(shí)間得以體現(xiàn)。

（3）交流的互動性。在新媒體環(huán)境下，人們的溝通方式不單是單向或者雙向交流，而是呈現(xiàn)多元化，每一個參與者都可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺評價(jià)他人的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的意見，并且做到實(shí)時(shí)的互動交流，這大大提高了受眾的積極性，真正做到全過程參與。

（4）媒介的虛擬性。雖說終端設(shè)備是實(shí)物，但信息傳播的媒介是網(wǎng)絡(luò)平臺，具有虛擬性，在新媒體的推動下，信息可以實(shí)現(xiàn)自由與高速傳播，同樣也帶來了誘惑。通過網(wǎng)絡(luò)平臺可以捏造各種信息無從考證，這無疑增加了虛擬信息產(chǎn)生的幾率，使輿論導(dǎo)向的控制變得困難。

2當(dāng)前高校思政教育工作存在的問題

大學(xué)生的思政教育工作一直是高校教育的重點(diǎn)，伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息的迅速蔓延，當(dāng)代大學(xué)生獲得知識迅速，加之他們喜歡探究新奇事物，具有追求獨(dú)立的意愿與叛逆的個性，在很大程度上給思政教育帶來了困難，在傳統(tǒng)的教育模式下，目前思政教育工作存在著以下幾方面的問題：

（1）學(xué)生被動灌輸。思政教育不同于專業(yè)課教學(xué)，它是對大學(xué)生價(jià)值觀的塑造與思想道德的培養(yǎng)，偏重環(huán)境的感染，在短期內(nèi)無法進(jìn)行驗(yàn)證。然而，目前思政教育工作的責(zé)任仍然單方面落在班主任或輔導(dǎo)員一方，學(xué)生被動接受熏陶，并不作為教育過程中的主體，教學(xué)者也是借助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，這種單向灌輸方式達(dá)不到思政教育的目的。

（2）理論知識累積。受到應(yīng)試教育的影響，思政教育工作也異化成了對理論知識的積累，通過背書、做題實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的鞏固，通過筆試達(dá)到對思政成績的考核，學(xué)生只記住了死板的知識而并沒有領(lǐng)會受教的真諦，這種形式忽略了思政教育實(shí)際的情況，背離了現(xiàn)代信息環(huán)境下思政教育的目標(biāo)。

3新媒體環(huán)境下高校思政教育的原則

3.1主動與引導(dǎo)相結(jié)合

在新媒體環(huán)境下，信息傳播迅速，龐大的信息輸入量增加了學(xué)生對于信息甄別的難度，在思政教育中，學(xué)校提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生無疑是學(xué)習(xí)的主角，新媒體的引入改善了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，但與此同時(shí)也伴隨著有害信息將進(jìn)入學(xué)生的視野，因此在實(shí)際教育過程中，教育者的引導(dǎo)作用必不可少，將學(xué)生的主動性與教育者的引導(dǎo)相結(jié)合才能正確把握教學(xué)的導(dǎo)向，這也是思政教育工作的首要原則。

3.2科學(xué)與適應(yīng)相結(jié)合

區(qū)別于傳統(tǒng)媒體的教學(xué)手段，新媒體可以提供更加多元的教學(xué)方式，無論是QQ、微信、微博都可以作為教育資源的載體，但這并不意味著所有的方式都可以應(yīng)用到實(shí)際的思政教育中，如果學(xué)生在受教過程中并不能接受，那將也是無用資源。思政教學(xué)資源的整合需要體現(xiàn)科學(xué)性與適應(yīng)性的原則，一是要選擇貼近學(xué)生日程生活的教學(xué)案例；二是針對不同的教學(xué)資源選擇學(xué)生最能接受的教學(xué)模式。

3.3共建與共享相結(jié)合

新媒體為思政教育提供一個開放的網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生與教師都可以通過平臺來方便自己的學(xué)習(xí)與工作，教師與學(xué)生之間通過共建知識資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，彼此相互了解，共同促進(jìn)；教師與教師之間通過共享資源實(shí)現(xiàn)溝通，避免重復(fù)教學(xué)工作，提高工作效率。學(xué)生還被鼓勵大膽上傳自己發(fā)現(xiàn)的寶貴資源，教師通過審核與更新不斷豐富思政教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到實(shí)時(shí)交流的目的。

4新媒體環(huán)境下高校思政教育工作的開展

為了發(fā)揮新媒體在思政教學(xué)中的優(yōu)勢，筆者認(rèn)為，思政教育工作的展開可以從以下幾個方面進(jìn)行：

（1）教學(xué)資源的整合。教學(xué)資源的整合是由教師與學(xué)生共同完成，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師與學(xué)生都需要培養(yǎng)識別有價(jià)值資源的能力。一方面，教師可以根據(jù)教學(xué)大綱對思政教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，分享到多媒體，學(xué)生根據(jù)教學(xué)資源進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋，教師結(jié)合學(xué)生的反饋?zhàn)龀鲇嗅槍π缘脑u論和指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何在資源整合中反復(fù)過濾找到有用信息，教師也可以從中汲取經(jīng)驗(yàn)。另一方面，教師根據(jù)學(xué)生的反饋理解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)困惑，從而進(jìn)行有針對性的教學(xué)準(zhǔn)備。使用多媒體素材庫整合與知識點(diǎn)相關(guān)的圖像、音頻和視頻資源具有對比性和欺騙性，這需要讓學(xué)生自己去分析和識別，甚至親自參與實(shí)踐，更深入地關(guān)注與了解困惑問題，這樣學(xué)生的思考和判斷能力也得到了培養(yǎng)和提高。

（2）教學(xué)內(nèi)容的展開。隨著師生之間的溝通越來越多，教師應(yīng)充分利用媒體資源巧妙地影響學(xué)生的思想道德。以“思想道德法律培養(yǎng)”教育為例，教師可以使用微信，微博或QQ來推送鼓舞人心的傳記，名言和哲學(xué)文獻(xiàn)，此外還可以推送相關(guān)的法律案例研究，并與平臺上的學(xué)生進(jìn)行交流，以了解他們的真實(shí)想法，引導(dǎo)他們?nèi)绾慰创@些問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。再以“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系”教育為例，教師可以選擇主流政治網(wǎng)站資源，如“人民網(wǎng)”和“新華網(wǎng)”，向?qū)W生提供有價(jià)值的內(nèi)容信息，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，從日常閱讀中獲得新的見解。

（3）線上導(dǎo)學(xué)的實(shí)施。第一步，學(xué)生利用他們的移動設(shè)備（手機(jī)，平板電腦，筆記本電腦等）登錄到新媒體學(xué)習(xí)平臺，按照思政學(xué)習(xí)模塊進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；第二步，參與課程網(wǎng)上探究與主題活動，利用互動功能與輔導(dǎo)教師進(jìn)行線上交流，第一時(shí)間解決學(xué)習(xí)中遇到的問題；第三步，獨(dú)立完成線上思考題，鞏固所學(xué)知識，提交遺留問題；第四步，線上教師對未解決問題進(jìn)行匯總歸納，開展空間討論小組，與線上學(xué)生一起分析教學(xué)中的問題，找到正確解決問題的方法。

（4）線下實(shí)踐的落實(shí)。思政教育的目的是讓學(xué)生把所獲得的思想觀念在社會行為中體現(xiàn)出來，因此德育最終要回歸日常生活，落實(shí)于實(shí)踐活動，而不是僅僅停留在思想與觀念的教化。首先，結(jié)合線上學(xué)習(xí)的主題，教師選擇典型案例讓學(xué)生自主探究，例如在微博熱搜中找尋的當(dāng)下熱點(diǎn)話題，學(xué)生利用從多媒體平臺上獲得的案例分析能力來明確與表征自己的看法；然后，可以組建學(xué)習(xí)小組開展頭腦風(fēng)暴式學(xué)習(xí)交流，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場討論，學(xué)生分享各自的見解，教師提出能夠促進(jìn)分析、應(yīng)用與評價(jià)的提示，學(xué)生在交流中記錄他人的觀念，總結(jié)自己存在的不足；接下來，可以組織校園或社會實(shí)踐活動，讓每一個學(xué)生親力親為去感受自己在這整個教學(xué)過程中是如何表現(xiàn)的；最后，開展學(xué)習(xí)總結(jié)與自我評價(jià)研討會，教師引導(dǎo)學(xué)生在討論過程中，對彼此實(shí)踐體驗(yàn)的心得進(jìn)行互評，學(xué)生分享在實(shí)踐過程中得到的啟發(fā)與收獲，培養(yǎng)學(xué)生全面、客觀看待問題的能力

（5）雙線教育的混合。使用循環(huán)驗(yàn)證學(xué)習(xí)方法，通過線上與線下的重復(fù)學(xué)習(xí)，找到在思政教育過程中存在的薄弱環(huán)節(jié)，對于所存在的教學(xué)問題進(jìn)行針對性調(diào)整與改善。由于借助多媒體工具將不受到時(shí)間與空間的限制，這就意味著我們可以把線上教學(xué)內(nèi)容帶到線下進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)，把線下問題帶到線上進(jìn)行探索討論，逐步提高學(xué)生對思想道德建設(shè)的理解。這種雙線混合的教育模式最有效的體現(xiàn)了多媒體工具在實(shí)際思政教育中的優(yōu)勢，摒棄了傳統(tǒng)德育工作中一成不變的教學(xué)思維。

（6）保障機(jī)制的健全。要想在新媒體環(huán)境下更好地開展思政教育，更好地發(fā)揮思政教育的各項(xiàng)功能，就需要對新媒體環(huán)境下思政教育的引導(dǎo)力及滲透力進(jìn)行加強(qiáng)，還需要在其中構(gòu)建科學(xué)的保障機(jī)制。首先，高校領(lǐng)導(dǎo)需要加強(qiáng)重視。新媒體技術(shù)快速發(fā)展，對高校思政教育帶來的影響是巨大的，因而高校領(lǐng)導(dǎo)人員需要積極把握這一形勢，充分認(rèn)識到新媒體環(huán)境下高校思政教育的新特點(diǎn)，進(jìn)而有針對性地為其提供發(fā)展條件。其次，研究經(jīng)費(fèi)要充足。要想保證新媒體條件下的思政教育開展效果，就需要保證其經(jīng)費(fèi)充足，建立專項(xiàng)撥款制度，針對思政教育開展活動所需要的各項(xiàng)資金，制定經(jīng)費(fèi)投入的合理比例，進(jìn)而與思政教育的實(shí)際發(fā)展情況相符合。

5結(jié)語

在新媒體環(huán)境下，思政教育工作的開展面臨著變革也同樣面臨著挑戰(zhàn)，很明顯，傳統(tǒng)的教育手段已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會對于大學(xué)生的要求，高校教師作為思政教育的引導(dǎo)者，需要學(xué)會利用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，把其運(yùn)用實(shí)際的教育工作中，同時(shí)也需要充分看清新媒體環(huán)境給學(xué)生帶來的不利影響，引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向去學(xué)習(xí)，只有這樣思政教育工作才能符合時(shí)代發(fā)展的需求。

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