張乾朝

【內(nèi)容摘要】初中階段實施道德與法治課程教育的目的就是在于對學(xué)生開展思想道德的塑造，在于對學(xué)生施以道德情懷的渲染，在于促使學(xué)生構(gòu)建完整的世界觀、人生觀及價值觀。在當(dāng)今的新課程標(biāo)準(zhǔn)指引下，已經(jīng)把創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新技能融入到初中道德與法治學(xué)科教學(xué)過程之中，利用初中道德與法治教育課堂來構(gòu)建學(xué)生的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)觀念，增強學(xué)生的思想變革素質(zhì)是現(xiàn)階段初中道德與法治課程教師肩負(fù)的一項重大任務(wù)及使命。

【關(guān)鍵詞】初中教育? 創(chuàng)新素質(zhì)? 塑造? 道德與法治

在傳統(tǒng)應(yīng)試型教育思想的熏染下，初中思想品德課程教學(xué)一般不具備科學(xué)完整的教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)觀念，其課堂型的教學(xué)過程理論概念性很強，呆板性的認(rèn)知與背誦占據(jù)著很大一部分的學(xué)習(xí)過程。如此的思想品德教育課堂不但無助于學(xué)生思想道德觀念的塑造與優(yōu)化，而且很可能引發(fā)學(xué)生的逆反和疲倦，有時還會招惹出學(xué)生的抵觸情緒，不但課堂教學(xué)效果很弱，而且亦無法真正實現(xiàn)初中政治課程教學(xué)最終目標(biāo)。

一、道德與法治課堂學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義

初中道德與法治教育課程主要是針對學(xué)生的道德理念、思維空間、政治覺悟等內(nèi)容開展宣傳、構(gòu)建、提升的教學(xué)課程，創(chuàng)新素質(zhì)的構(gòu)建一開始是起源于創(chuàng)新型思維、思想觀念的構(gòu)建。初中階段的道德與法治課程教學(xué)可以說是給學(xué)生打造了一個展示思想塑造過程的有利平臺和機會，同時構(gòu)建了初中學(xué)生思想政治素質(zhì)提升所依賴的基礎(chǔ)，讓他們的思想在此得到凝練和升華。正是出于如此的思維定式，老師即需要積極運用其道德與法治教學(xué)課堂，在道德與法治課程教學(xué)中全面滲透創(chuàng)新型思維素質(zhì)的構(gòu)建過程。長期的教學(xué)實踐活動早已證明，初中學(xué)校的道德與法治課堂對于學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)構(gòu)建具備大力的推動功能，其內(nèi)容表現(xiàn)在：

1.道德與法治教學(xué)屬性滿足創(chuàng)新趨勢需求

我們所處的時代是一個充滿創(chuàng)新色彩的時代，不管是國家經(jīng)濟事業(yè)的繁榮、還是社會的進步均不可能脫離“創(chuàng)新動力”的驅(qū)動，創(chuàng)新素質(zhì)的構(gòu)建和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)必然要從當(dāng)代的年輕人開始著手。由于當(dāng)今時期的年輕一代不論是從思想理念、內(nèi)在心智還是他們的心理發(fā)育均正處于旺盛的成長和提速時期，還未達到一個心理成熟人的思索模式，他們正處于思想理念、思維模式可調(diào)的過渡時期。道德與法治教學(xué)這一科目的教學(xué)屬性則恰巧能夠滿足于其創(chuàng)新素質(zhì)的構(gòu)建及需求，由于新版的道德與法治課程教材完全摒棄過去的程式化編纂思維，展示出其新穎別致、風(fēng)格獨特的教材風(fēng)范，利用勾引人心里的故事內(nèi)容來強化同學(xué)們的情感世界，激發(fā)出學(xué)生的政治知識求取熱情，塑造學(xué)生的創(chuàng)新觀念及品質(zhì)，如此的課程內(nèi)容設(shè)置亦完全滿足當(dāng)今時代年輕學(xué)生的進步需求及成長過程需要，其可大力誘導(dǎo)出學(xué)生的獵奇心及創(chuàng)新型思維，讓學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)提升過程建立在雄厚的基礎(chǔ)之上。

2.實施新課標(biāo)給學(xué)生在道德與法治課堂上思維創(chuàng)新提供了機會

學(xué)生欲使自己在時代發(fā)展中不落伍，即需保持強勁的革新觀念，具備較佳的創(chuàng)新素質(zhì)，初中學(xué)校道德與法治課程教育給學(xué)生設(shè)置了如此有利的條件，可以依托道德與法治教學(xué)課堂這一氛圍展開無限的遐想、無拘無束的展示自身的創(chuàng)新性思維內(nèi)涵，在初中道德與法治教學(xué)課堂上毫無保留地闡釋自己獨特的思維理念。

二、道德與法治教學(xué)課堂創(chuàng)新素質(zhì)構(gòu)建途徑

1.營造寬松學(xué)習(xí)氣氛，提倡學(xué)生自主展示

創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生打造寬松、爽悅、活潑的課堂型求知氣氛，由此來減弱學(xué)生思想上的擔(dān)憂及負(fù)擔(dān)，促使他們輕松融入課堂學(xué)習(xí)活動之中，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的拓展，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。事實足以證明，寬松、愉悅、爽快的課堂氣氛都可有力促進他們更為自覺、踴躍地投入到課堂學(xué)習(xí)活動之中，可強力誘導(dǎo)他們的求知渴望，完全激發(fā)他們內(nèi)在的創(chuàng)造觀念及思想。另外還要采取恰當(dāng)有效的手段，促使他們自發(fā)融入學(xué)習(xí)活動之中。比如：在講解“善于溝通與交際”這一章節(jié)時，整體一章的全部課程即為教育學(xué)生怎樣和別人交往、溝通，關(guān)注的是“互助合作、友好共處”精神的價值性，差不多其各段內(nèi)容、思想都十分鮮明。

2.豐富課堂形式，創(chuàng)新課堂模式

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要教師擯棄傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，創(chuàng)新符合時代的新的教學(xué)模式，傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)模式落后，教師一味地講，學(xué)生被動地學(xué)，難以實現(xiàn)有效教學(xué);因此，教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生被動地學(xué)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)，從而煥發(fā)課堂生機，有利于學(xué)生自我展示能力、自我創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.課堂表演，激發(fā)創(chuàng)新熱情

一味地講授容易使學(xué)生感覺乏味，教師可以結(jié)合表演的形式，豐富教學(xué)課堂，讓學(xué)生在切身感受中體會教學(xué)知識，并將其轉(zhuǎn)化為自我的表達，傳達內(nèi)心的呼喚和心聲，從而激發(fā)出自身的創(chuàng)造性能力，體現(xiàn)出創(chuàng)造性激情。

結(jié)語

創(chuàng)新能力是未來學(xué)生必須具備的一大生存能力，教師要善于利用道德與法治教學(xué)課堂為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力。

【參考文獻】

[1] 潘茂祥. 初中思想品德課合作學(xué)習(xí)存在的問題研究[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（08）.

[2] 黃晨晨. 初中思想品德教學(xué)要做到“三精準(zhǔn)”[J]. 基礎(chǔ)教育研究，2016（14）.

[3] 楊霞. 微課助力初中思想品德課堂 演繹屬于自己的精彩[J]. 中國教育技術(shù)裝備，2016（13）.

[4] 陳正飛. 試論多元素融入初中思想品德課教學(xué)[J]. 中學(xué)教學(xué)參考，2016（22）.

（作者單位：貴州省德江縣桶井土家族鄉(xiāng)初級中學(xué)）