杜麗靜

【摘要】活躍課堂=高效率教學(xué)+良好師生關(guān)系+學(xué)習(xí)興趣。如何營(yíng)造輕松、和諧的語(yǔ)文課堂氛圍，提高教學(xué)效率，促進(jìn)師生關(guān)系，是所有老師一直在思考的問(wèn)題。課堂氛圍關(guān)鍵就是教師的教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，良好的課堂氛圍主要是由教師來(lái)把控的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文課堂 課堂氣氛 教育方式

一、教學(xué)態(tài)度促成良好課堂氣氛

學(xué)生對(duì)教師有一個(gè)好的印象，就會(huì)對(duì)所教學(xué)的課程有興趣。教師在學(xué)生心中的形象，是通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的接觸才能形成的。教師的教學(xué)態(tài)度決定了學(xué)生的態(tài)度，教師在課堂上講課的情緒，如說(shuō)話方式、說(shuō)話語(yǔ)氣和態(tài)度、表情和動(dòng)作等，是營(yíng)造教學(xué)氛圍的關(guān)鍵因素。所以，教師在課堂上需要有一種親和的態(tài)度，對(duì)待學(xué)生要具有寬容的態(tài)度，能夠及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)。小學(xué)生的年紀(jì)小，并沒(méi)有很大的自律性和控制力，教師就需要有更大的耐心和良好的精神面貌。小學(xué)生都是很天真、單純且活潑的性格，如果教師認(rèn)真對(duì)待他們，小學(xué)生會(huì)以同樣的態(tài)度去回報(bào)你。具體要做到以下主要幾點(diǎn)內(nèi)容。

1.面帶微笑

微笑是表達(dá)善意的一種方式，微笑會(huì)促進(jìn)學(xué)生和教師關(guān)系呈良好態(tài)勢(shì)發(fā)展。老師面帶微笑，會(huì)顯得更加平易近人，使學(xué)生有一種親近感。面帶微笑，會(huì)營(yíng)造一種比較溫和的課堂氛圍。如果教師板著臉嚴(yán)肅不笑，會(huì)讓學(xué)生有一種懼怕感，感到課堂氛圍會(huì)很壓抑，學(xué)習(xí)效果會(huì)大大下降，不利于教師正常的教學(xué)。

2.給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定

小學(xué)生很容易得到滿足感，一句小小的夸贊，就會(huì)使他開(kāi)心一天。教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該及時(shí)表達(dá)對(duì)他的贊揚(yáng)，讓他體驗(yàn)被認(rèn)可的喜悅。作業(yè)及時(shí)完成，及時(shí)夸贊;上課態(tài)度認(rèn)真，認(rèn)真夸贊;朗讀全部正確，給予夸贊。讓學(xué)生能夠感受到自己被認(rèn)可，同時(shí)也會(huì)更加喜歡教師的教學(xué)，有利于營(yíng)造良好的課堂氛圍。

3.沒(méi)有不當(dāng)?shù)男袨榕e止

教師上課是自然大方，不要刻意去做一些動(dòng)作，會(huì)顯得很僵硬，上課沒(méi)有靈魂。同時(shí)，教師的行為舉止動(dòng)作要適當(dāng)，不能表現(xiàn)出嫌棄學(xué)生的態(tài)度，行為舉止會(huì)從側(cè)面反映出教師的修養(yǎng)。教師正確的行為舉止動(dòng)作，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生更深入體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4.充滿好奇殷勤的詢問(wèn)態(tài)度

學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師要用眼神來(lái)表達(dá)出對(duì)答案的期待和渴望，讓小學(xué)生有一種被關(guān)注的感覺(jué)。學(xué)生會(huì)更加自信，越來(lái)越喜歡上課。

二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)有興趣，就會(huì)在學(xué)習(xí)上更有動(dòng)力，教學(xué)就會(huì)取得事半功倍的效果。教師及時(shí)給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和肯定，會(huì)使學(xué)生擁有更愉快的情緒，愉快的心情還會(huì)使思維更敏捷，接受教師上課內(nèi)容更容易。語(yǔ)文課堂主要是教導(dǎo)學(xué)生擁有一個(gè)正確的價(jià)值觀，體會(huì)到人們的真善美，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。語(yǔ)文課堂的教學(xué)，不光需要一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師，而且還要求學(xué)生能夠真實(shí)的去體會(huì)內(nèi)容。一個(gè)良好的課堂氛圍，師生平等，相互尊重，師生之間的互動(dòng)、交流很活躍。

現(xiàn)在大多都是多媒體教學(xué)，教師可以利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)。通過(guò)播放PPT或者小視頻、課文朗讀、動(dòng)畫等形式，讓學(xué)生會(huì)更直觀的感受到所學(xué)內(nèi)容，能夠有效提高學(xué)習(xí)興趣。多媒體的運(yùn)用，會(huì)給孩子展示更多形象生動(dòng)有趣的內(nèi)容，緊緊吸引學(xué)生的目光。教師利用多媒體結(jié)合書(shū)本教學(xué)，恰當(dāng)?shù)拿枥L畫面感，誘發(fā)學(xué)生擁有更大的興趣。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，主要還需要教師的引導(dǎo)。教師語(yǔ)言生動(dòng)，便于學(xué)生理解知識(shí)，利于提高教學(xué)效果。教師根據(jù)書(shū)本中的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，講些有趣的課外知識(shí)，能夠吸引學(xué)生的目光和興趣。比如，教學(xué)古詩(shī)時(shí)，古詩(shī)教學(xué)算是比較難的教學(xué)。教師在教學(xué)時(shí)，放一些短視頻（教師在旁邊加以講解），讓學(xué)生感受一下書(shū)本所描繪的畫面，然后放一些朗讀音頻，帶領(lǐng)孩子更有感情的讀書(shū)。教師在介紹作者時(shí)，就可以講解作者的一些有趣事例，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，又能吸引學(xué)生的目光培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

教師的表達(dá)要適當(dāng)，不能夸張化的去描繪，在事實(shí)的基礎(chǔ)上生動(dòng)的講述。教師引用經(jīng)典、說(shuō)故事、讀美文等，采用更多樣化的方式去教學(xué)，能夠吸引學(xué)生打動(dòng)學(xué)生。生動(dòng)形象的表達(dá)內(nèi)容，會(huì)讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)語(yǔ)文的新天地。教師的每一節(jié)課都提前經(jīng)過(guò)自己的仔細(xì)推敲，就會(huì)避免某些錯(cuò)誤產(chǎn)生。精心設(shè)計(jì)的課堂，教師句句情真意切、妙語(yǔ)連珠、詞句精美，會(huì)給學(xué)生一個(gè)美好的上課體驗(yàn)。

三、以豐富的想象激活課堂氛圍

人們具有自己的想象天地，特別是小學(xué)生的想象力更為寬廣。教師主要起到引領(lǐng)作用，并不是將自己的想法強(qiáng)加到學(xué)生身上。語(yǔ)文書(shū)本上有很多的內(nèi)容都是開(kāi)放式的，全靠學(xué)生自己的理解想象，自己把書(shū)本上的“空白”內(nèi)容填充。教師在聆聽(tīng)學(xué)生的想法，要給予肯定的眼神，讓他能夠大膽地說(shuō)出自己的想法。如教學(xué)《地震中的父與子》一文時(shí)，我讓學(xué)生通讀課文后，提出一個(gè)比較開(kāi)發(fā)的問(wèn)題：父親對(duì)我的態(tài)度為什么前后不同呢？開(kāi)放式的問(wèn)題讓學(xué)生思考，讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，會(huì)更利于學(xué)生了解課文背景和人物感情等。最后，父親的心情是什么樣的？“我”當(dāng)時(shí)會(huì)是什么心情？我們彼此平安無(wú)事的時(shí)候是什么樣子的？可以根據(jù)書(shū)本內(nèi)容，適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生去擴(kuò)展，書(shū)寫一篇300字左右的敘述。書(shū)寫敘述是在對(duì)課文有一定的基礎(chǔ)上，在增添自己的想法。學(xué)生只有對(duì)人物性格有一定了解之后，才可以書(shū)寫的更真切。同時(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間。《地震中的父與子》這一篇散文，主要是介紹父愛(ài)，父親對(duì)做子女的愛(ài)。教師在上課時(shí)，可以讓學(xué)生作為書(shū)中的小主人公，自己代入到書(shū)中的角色，體會(huì)主人公的心情。講述課文時(shí)，及時(shí)的和學(xué)生互動(dòng)。如父親送“我”坐車，給我買橘子吃。那平時(shí)自己的父親送我上學(xué)時(shí)，是什么樣的狀態(tài)？送我出去游玩又是什么的狀態(tài)？讓學(xué)生自己表達(dá)想法，會(huì)更利于理解書(shū)中的人物情感。

小學(xué)生具備豐富的表現(xiàn)欲和想象力，教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。利用一些問(wèn)答的方式，來(lái)引領(lǐng)孩子自己思考，主動(dòng)地去填充書(shū)本上的空白內(nèi)容。語(yǔ)文課堂的主體是學(xué)生，教師的最大作用是引領(lǐng)，指引一個(gè)方向。教師設(shè)下一個(gè)懸念，會(huì)讓學(xué)生更加專注地解決問(wèn)題，鍛煉他們的思維和創(chuàng)作能力。小學(xué)生的天性就是好動(dòng)，課堂“活”起來(lái)并不意味著室內(nèi)吵吵鬧鬧，沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍。課堂“活”起來(lái)，就是教師和學(xué)生的交流互動(dòng)性更強(qiáng)，教師以學(xué)生為主體，營(yíng)造一個(gè)更輕快的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，“親其師，信其道”就是表明了良好的師生關(guān)系很重要，教師和學(xué)生關(guān)系親近，課堂氛圍也會(huì)越來(lái)越好。積極地師生互動(dòng)，輕快、溫和的語(yǔ)文課堂氛圍，會(huì)提高教師的教學(xué)效果。良好的課堂氛圍，會(huì)讓課堂“活”起來(lái)，一定會(huì)讓學(xué)生更加熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

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