趙俊營(yíng)

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，滲透道德教育，讓小學(xué)生能夠在提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)的同時(shí)，提高自身的道德素質(zhì)。能夠正確理解道德思想的內(nèi)涵，自覺(jué)加強(qiáng)道德行為約束，提高小學(xué)生的道德覺(jué)悟，增加小學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正確認(rèn)識(shí)，提高小學(xué)語(yǔ)文教師的道德素養(yǎng)和道德教育能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 德育教育 滲透

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”所以，根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)整合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和道德教育的內(nèi)容，讓兩者密切配合，共同促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，尤其促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)以及道德素質(zhì)的提升。要讓學(xué)生在潛移默化中來(lái)實(shí)施道德教育，提高學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的道德覺(jué)悟。因此，關(guān)于在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，自然滲透道德教育的問(wèn)題，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)重點(diǎn)開(kāi)展。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中借助語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀

語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行道德教育具有諸多的優(yōu)勢(shì)，每一篇課文的學(xué)習(xí)都承載著一定的思想內(nèi)涵，都能夠幫助學(xué)生在為人處事，道德思想方面得到一定的啟發(fā)，受到一定的引導(dǎo)和鼓舞。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要深入研究每一篇課文的基本特點(diǎn)。要讓每一篇課文中所承載的思想價(jià)值觀念都能夠被教師準(zhǔn)確地提煉出來(lái)，并且采用提問(wèn)等方式，適度的引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)其中的深刻含義。例如，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有很多的寓言故事，這些寓言故事通過(guò)簡(jiǎn)單的文字，告訴小學(xué)生深刻的道理，讓小學(xué)生明白在日常生活中哪些事情可以做，而哪些事情要避而遠(yuǎn)之。這些或是深刻或是淺顯的道理，通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，就能夠讓學(xué)生銘記于心，尤其對(duì)于小學(xué)階段的孩子們來(lái)說(shuō)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)并不充足，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中恰好可以增加他們很多間接的人生經(jīng)驗(yàn)，提高他們?cè)谡麄€(gè)社會(huì)生活中的適應(yīng)能力。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，課文是主要的依托，而教師的教學(xué)方式也非常重要。簡(jiǎn)單地說(shuō)，教已經(jīng)被證明毫無(wú)效果，并且會(huì)起到相反的作用，因此，引導(dǎo)啟發(fā)才是正確的方法，才是有效的方法。在小學(xué)語(yǔ)文的整個(gè)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文教師都會(huì)起到領(lǐng)導(dǎo)者的作用，在教師認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備之下，道德教育就可以有機(jī)地結(jié)合到語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和能力的培養(yǎng)之中。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的道德教育要做到自然滲透

在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，道德教育是自然滲透其中的，這樣才可以起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育作用。教師要充分地備課，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)每一篇文章背后所透露出來(lái)的深意，所要傳遞出來(lái)的價(jià)值觀念，從道德層面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)正確的善惡美丑標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生能夠做出準(zhǔn)確的判斷。在語(yǔ)文教材中有很多涉及到科學(xué)家、文學(xué)家的具體內(nèi)容，這些人都為中國(guó)歷史文明的發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)。他們心懷天下，胸中有大愛(ài)，所以，才成就了一番事業(yè)，才得以名垂青史。因此，要讓學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，能夠認(rèn)識(shí)到小我和大我的關(guān)系，能夠?qū)⒆晕覂r(jià)值的體現(xiàn)和祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展密切聯(lián)系在一起。

為了符合小學(xué)生的理解能力，在準(zhǔn)備一些補(bǔ)充材料的時(shí)候，要采取比較生動(dòng)的方式，如通過(guò)視頻、圖片等，可以更有說(shuō)服力，讓學(xué)生能夠受到更多的直觀的影響，避免抽象的文字給他們的理解帶去困難。就連最簡(jiǎn)單的生字教學(xué)其實(shí)也是最基礎(chǔ)的，在學(xué)習(xí)每一個(gè)漢字的時(shí)候，教師也可以自然滲透道德教育。比如，漢字的整體結(jié)構(gòu)都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，內(nèi)在包含著和諧之美。通過(guò)教師的解讀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種和諧之美的存在，讓學(xué)生能夠正確地理解和諧之美。而且要將辯證唯物主義的一般規(guī)律揭示出來(lái)，讓學(xué)生受到最基本的唯物主義的啟蒙教育，形成科學(xué)的世界觀，從而幫助他們更好地辨別社會(huì)現(xiàn)象和善惡美丑。

三、在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的時(shí)候，自然地滲透道德教育

在寫(xiě)作的過(guò)程中，教師可以經(jīng)過(guò)充分地引導(dǎo)，讓小學(xué)生表現(xiàn)出自己對(duì)周?chē)娜撕褪挛锏目捶?，能夠表明自己的觀點(diǎn)，能夠在教師的引導(dǎo)之下，闡述自己對(duì)主流價(jià)值觀念的了解，能夠通過(guò)一定的生活事件讓自己對(duì)道德觀念的理解和領(lǐng)會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，這樣可以進(jìn)一步地深化道德教育的效果。在道德教育的實(shí)施過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的影響是非常重要的，言傳身教的作用不容忽視，通過(guò)積極的引導(dǎo)與耐心的傳授，讓學(xué)生在寫(xiě)作以及其他形式在學(xué)習(xí)中得到更多的道德教育。教師對(duì)于學(xué)生習(xí)作內(nèi)容的批改，也要注意思想道德觀念的引導(dǎo)，要對(duì)學(xué)生習(xí)作中所表現(xiàn)出來(lái)的偏差思想進(jìn)行及時(shí)的干預(yù)，從而能夠引導(dǎo)他們?cè)谡_的、積極的道德路上走得更遠(yuǎn)。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的道德教育，可以自然滲透。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科可以在道德教育的問(wèn)題上有著很多的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，對(duì)于道德問(wèn)題有更多的思考和探索，從而更好地指導(dǎo)他們的言行，更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)生活。