楊旺林

【內(nèi)容摘要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入，師生互動已經(jīng)逐漸成為當(dāng)代初中語文教學(xué)的重要手段。師生互動能夠有效地增進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感交流，并且能夠顯著地提升語文課堂的教學(xué)效果。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中合理地運(yùn)用師生互動的教學(xué)模式來提升自身的教學(xué)水平。本文將對如何在初中語文教學(xué)中運(yùn)用師生互動提供合理的建議。

【關(guān)鍵詞】師生互動? 初中? 語文教學(xué)

我國教育事業(yè)飛速發(fā)展，學(xué)生在課堂中的主體地位逐漸被重視，教師不能再通過傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師僅僅通過單向的知識傳授來促進(jìn)學(xué)生掌握知識，這種方式會導(dǎo)致課堂枯燥、缺乏趣味，大大降低學(xué)生對于語文課堂的興趣，對于教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)都十分不利。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)過程中師生互動的運(yùn)用，通過積極的交流培養(yǎng)師生感情，提升學(xué)生課堂聽課質(zhì)量。下面筆者將對此問題進(jìn)行分析。

一、教師提升教學(xué)理念

教師的教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，跟隨教育事業(yè)的發(fā)展而發(fā)展。社會正在進(jìn)步，我國的教育事業(yè)也蒸蒸日上，教師的教學(xué)理念必須緊緊跟隨時代的發(fā)展，及時完善，及時創(chuàng)新，才能保證自身的教學(xué)水平能夠符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。隨著師生互動的教學(xué)模式逐漸流行，初中語文教師應(yīng)當(dāng)對師生互動的教學(xué)模式有清楚的認(rèn)識，并且對于師生互動教學(xué)模式的積極作用有深刻的認(rèn)識，這樣才能保證教師在教學(xué)過程中將師生互動的教學(xué)方式貫徹落實(shí)。師生互動對于促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高都有顯著的作用，師生互動加強(qiáng)了學(xué)生在語文課堂中的主體地位，使學(xué)生對于課堂的主導(dǎo)能力得到了鞏固，保證了學(xué)生對語文課堂的積極性。

例如，教師對于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求要進(jìn)行積極的研究，充分地認(rèn)識到新的時代對教師教學(xué)理念于教學(xué)水平的新要求。結(jié)合先進(jìn)教師的師生互動教學(xué)，充分地認(rèn)識到師生互動教學(xué)模式對于教師和學(xué)生的積極意義。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，也應(yīng)當(dāng)積極地思考如何將師生互動合理地運(yùn)用到課堂之中，結(jié)合先進(jìn)教師的教學(xué)案例對自身的教學(xué)模式進(jìn)行更新與完善。教師自身的教學(xué)理念的提升對于初中語文課堂質(zhì)量的提升有實(shí)質(zhì)性的促進(jìn)作用。

二、積極創(chuàng)建互動情境

教師在具備先進(jìn)的教學(xué)理念之后，需要對師生互動教學(xué)模式進(jìn)行積極的探索，其中，最主要的就是對于互動情境的創(chuàng)建。教師在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的興趣愛好來創(chuàng)建合適的互動情境?；忧榫车挠行гO(shè)計能夠為課堂上師生互動教學(xué)的順利進(jìn)行打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。教師要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)感受的把握，在讓學(xué)生能夠?qū)⒆约喝谌氲交忧榫持?，在消除學(xué)生抵觸心理的基礎(chǔ)上提升學(xué)生對于互動情境的興趣?；忧榫车膭?chuàng)建不僅能夠促進(jìn)教師與學(xué)生關(guān)系的友好發(fā)展，并且對于課堂的教學(xué)效率的提升以及學(xué)生的學(xué)習(xí)感受的改善都有十分重要的作用。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)積極地組織學(xué)生參與到互動情境之中，多鼓勵學(xué)生。師生互動工作的順利進(jìn)行是提升課堂效率的有效途徑，教師應(yīng)當(dāng)通過不斷的實(shí)踐，完善互動情境的創(chuàng)建能力。

例如，教師在進(jìn)行《皇帝的新裝》的內(nèi)容教學(xué)時，教師可以在教學(xué)設(shè)計時，考慮與學(xué)生共同進(jìn)行情景劇的表演。教師在教學(xué)之前給學(xué)生布置任務(wù)，給學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分組并組織其以小組為單位進(jìn)行《皇帝的新裝》情景劇排練，教師也可以加入到某個小組之中。之后在課堂上讓每個小組進(jìn)行情景劇的表演，這樣不僅提升了學(xué)生對于語文課堂的熱情，并且促進(jìn)其對課本知識有更深入的理解。

三、鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我研究對于提升自身的學(xué)習(xí)能力有很大的幫助，尤其是在師生互動的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我思考與探索，能夠有效地降低學(xué)生對教師的依賴。學(xué)生自我探究的能力的提升，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生今后的發(fā)展，并且能夠緩解教師的教學(xué)壓力。教師在進(jìn)行師生互動教學(xué)時應(yīng)當(dāng)積極地鼓勵學(xué)生首先進(jìn)行自我思考與探索，對課本內(nèi)容要有客觀的認(rèn)知與理解，在產(chǎn)生自我的理解之后再與教師進(jìn)行交流與探索，能夠顯著地提升學(xué)生對于知識的掌握程度與理解程度。初中生的思維較為活躍，想象力豐富，教師應(yīng)當(dāng)牢牢把握初中生這一心理特點(diǎn)，在師生互動過程中積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我思考，讓學(xué)生對師生互動產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如，教師在進(jìn)行《海燕》的教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生共同朗讀課文，之后與學(xué)生共同探討文章的主旨以及中心思想，之后讓學(xué)生針對某個段落進(jìn)行作者思想感情的探索與思考。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵每個學(xué)生都進(jìn)行自我思考，之后讓學(xué)生輪流進(jìn)行思考成果的表達(dá)。教師對學(xué)生的鼓勵是十分必要的，不僅能夠提升學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的自信心，并且能夠增進(jìn)教師與學(xué)生之間的友好關(guān)系。

綜上所述，教師應(yīng)當(dāng)對于師生互動教學(xué)的積極作用有更深刻的理解，在對新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革進(jìn)行分析之后要積極地完善自身教學(xué)手段的不足與缺陷，通過學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的教學(xué)方式，來彌補(bǔ)自身教學(xué)所存在問題。師生互動是提升教師教學(xué)水平與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，在初中語文教學(xué)中逐漸流行。語文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，針對不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的教學(xué)情境，多鼓勵學(xué)生，通過有效的交流溝通保證師生互動的順利進(jìn)行。

（作者單位：甘肅省武山縣灘歌初級中學(xué)）