劉定春

【內(nèi)容摘要】科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，講我們推向一個(gè)信息化時(shí)代，這個(gè)時(shí)代對(duì)于每一位公民的信息素養(yǎng)以及信息處理能力的要求也越來(lái)越高，國(guó)家在基礎(chǔ)教育中廣泛開(kāi)展信息技術(shù)教育，以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，更好的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。微課程作為一種新型教育資源意它精簡(jiǎn)，主題突出，互動(dòng)參與性強(qiáng)等多種優(yōu)勢(shì)而廣泛應(yīng)用于信息技術(shù)發(fā)展過(guò)程中，其靈活多樣得教學(xué)方式很好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù) 微課程 設(shè)計(jì) 應(yīng)用

在全球信息化的時(shí)代背景下，信息素養(yǎng)是人們所需要具備的基本能力，初中信息技術(shù)課程除了向?qū)W生傳授基本理論知識(shí)與概念之外，更多的還是要教會(huì)學(xué)生掌握一些軟件的操作技能，而微課程是教師針對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)而設(shè)計(jì)的，在微課程中，老師可以將繁瑣重復(fù)的演示進(jìn)行簡(jiǎn)化，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)集中注意力掌握一些重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，微課程進(jìn)度可以隨時(shí)調(diào)整，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況去暫?；蛘呖焱耍欣趯W(xué)生更好的理解。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中微課程的設(shè)計(jì)

在微課程的設(shè)計(jì)上要遵循以下基本原則：首先初中信息技術(shù)教育微課程設(shè)計(jì)是以學(xué)生為中心的，所以教師在設(shè)計(jì)的過(guò)程中要牢記學(xué)生才是教學(xué)得主體，在設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)微課程時(shí)也要符合學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)與學(xué)生的發(fā)展要求。其次設(shè)計(jì)微課程時(shí)要考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)采用多種教學(xué)策略相結(jié)合的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效實(shí)現(xiàn)其自主性學(xué)習(xí)。另外在內(nèi)容原則中也要盡可能合理，有針對(duì)性，課程的設(shè)計(jì)要有創(chuàng)新性，突破傳統(tǒng)模式。

微課程作為一種教學(xué)資源的新形式，不能脫離實(shí)際教學(xué)，不僅要體現(xiàn)“微”，也要抓住其“課程”本質(zhì)，達(dá)到最佳教學(xué)效果，所以在設(shè)計(jì)之前要先考慮這節(jié)課要學(xué)什么，重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生容易出錯(cuò)的地方分別是哪？所以在微課程內(nèi)容的選定上要以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，另外課程設(shè)計(jì)者應(yīng)當(dāng)在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力等特點(diǎn)，進(jìn)行分層教學(xué)，讓課程層次性和可操作性更強(qiáng)。

微課程不同于傳統(tǒng)的多媒體課件，它具有自己的獨(dú)特性，所以老師在應(yīng)用時(shí)應(yīng)當(dāng)綜合考慮課堂情況，合理應(yīng)用，以達(dá)到最佳效果，在課堂教學(xué)上，老師可以將一些抽象，學(xué)生難以理解的內(nèi)容 制作成微課程，將其更為具體，形象，便于學(xué)生理解，比如老師在講到Flash中圖層時(shí)，概念比較抽象，老師就可以通過(guò)微課程直觀(guān)展現(xiàn)，應(yīng)用微視頻將多張不同內(nèi)容的透明膠片疊放，然后再向?qū)W生演示移動(dòng)。在課堂上，不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解接受能力不通，可以將微課程應(yīng)用于分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制作有針對(duì)性的微課程。

二、微課程的制作

在微課程制作中，可以分別以下五大部分，即原則開(kāi)發(fā)工具，教學(xué)素材的整合，策劃腳本，編輯微視頻和最終作品形成，而其中最為關(guān)鍵的就是教學(xué)素材整合和微視頻編輯。選擇開(kāi)發(fā)工具時(shí)要考慮到設(shè)計(jì)的實(shí)際需求，不能局限得選擇于某一種，應(yīng)當(dāng)綜合考慮各自?xún)?yōu)勢(shì)，以達(dá)到最佳效果。豐富的教學(xué)素材是保證設(shè)計(jì)課程成功的基礎(chǔ)，內(nèi)容和種類(lèi)的選擇上也并非多多益善，應(yīng)當(dāng)以最佳效果為原則，選擇適合主題的模版，協(xié)調(diào)的背景音樂(lè)，畫(huà)面切換流暢，速度適合，留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。而在腳本的策劃上應(yīng)當(dāng)更為精細(xì)，包括畫(huà)面呈現(xiàn)方式，順序以及切換效果。微課程設(shè)計(jì)時(shí)要綜合應(yīng)用各種開(kāi)發(fā)工具，充分發(fā)揮各種優(yōu)勢(shì)，讓課程更為合理，有效的幫助學(xué)生解決問(wèn)題，加深對(duì)知識(shí)的理解。

三、微課程的應(yīng)用

在微課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生作為主體，借助學(xué)習(xí)目錄去觀(guān)看微視頻實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，探究，或者與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，從而完成老師布置的教學(xué)任務(wù)，構(gòu)建知識(shí)體系，這是一個(gè)反饋再學(xué)習(xí)的過(guò)程。微課程的應(yīng)用廣泛，不局限于各課堂德知識(shí)傳授，其他階段也有涉及，它在教學(xué)的各個(gè)階段都發(fā)揮著作用，現(xiàn)目前基于微課程德制作種類(lèi)越來(lái)越多，最為基礎(chǔ)普遍的就是PowerPoint演示方法，可以將好幾個(gè)素材整合為一個(gè)只有幾分鐘的視頻。

四、微課程的評(píng)價(jià)與反饋

判斷一個(gè)微課程是否合理甚至優(yōu)秀，應(yīng)當(dāng)以最終學(xué)習(xí)效果為參考，一個(gè)微課程無(wú)論內(nèi)容形式多么豐富多彩，如果沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)那么都不能算作一個(gè)好的課程。評(píng)價(jià)微課程主要從兩方面，首先是課程的設(shè)計(jì)，另外就是課程的效果評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)上要做到表里如一，不能只追求表面的花哨而忽略了內(nèi)在，缺乏知識(shí)的聚焦和內(nèi)容的提煉，這樣反而分散了學(xué)生的注意力，更別說(shuō)優(yōu)化課堂教學(xué)。

總結(jié)

近年來(lái)，微課程在我國(guó)很多地區(qū)開(kāi)始廣泛應(yīng)用，微課程作為一種新型教學(xué)資源，不僅可以提高學(xué)生理解知識(shí)的效率，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作討論的能力，雖然在實(shí)踐過(guò)程中依然存在一些問(wèn)題，但我們堅(jiān)信，在學(xué)生和老師的共同努力之下，微課程教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中一定能得到很大進(jìn)步，從而提高教學(xué)效果，對(duì)初中信息教學(xué)產(chǎn)生積極影響。

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（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣夏集鎮(zhèn)中心初中）