王延彪 丁萬(wàn)旭

【內(nèi)容摘要】隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革持續(xù)深入，農(nóng)村小學(xué)體育教育教學(xué)已被提出更高層次要求。教師要以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異、不同需求，優(yōu)化小班化體育課堂中合作教學(xué)設(shè)計(jì)以及實(shí)施策略，實(shí)現(xiàn)有效體育合班教學(xué)的同時(shí)建構(gòu)高效農(nóng)村小學(xué)小班化體育課堂，促使班級(jí)每位學(xué)生在形成體育運(yùn)動(dòng)愛(ài)好、專(zhuān)長(zhǎng)中促進(jìn)綜合素質(zhì)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 小班化 體育課堂 合班教學(xué)設(shè)計(jì) 實(shí)施策略 研究

小班化教育是我國(guó)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)以及農(nóng)村教育最佳出路，符合新課程深化推進(jìn)需求，但仍然存在層次與個(gè)體差異，可以在農(nóng)村小學(xué)小班化體育課堂中融入合班教學(xué)，在解決小班化教學(xué)問(wèn)題中促使學(xué)生得到不同層面發(fā)展。教師要在落實(shí)因材施教原則基礎(chǔ)上深化把握農(nóng)村小學(xué)小班化體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀，深化認(rèn)識(shí)合班教學(xué)，在有效教學(xué)設(shè)計(jì)中將行之有效的實(shí)施策略巧妙貫穿教學(xué)各環(huán)節(jié)，合理銜接課堂內(nèi)外、理論實(shí)踐，在小班化體育課堂中實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量合班教學(xué)。

一、強(qiáng)調(diào)課堂高效互動(dòng)，激發(fā)興趣掌握知識(shí)

教師要多角度客觀把握農(nóng)村小學(xué)小班化體育教與學(xué)實(shí)際情況，結(jié)合體育課題教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行規(guī)范化合班教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)強(qiáng)調(diào)課堂高效互動(dòng)，在層次化課堂互動(dòng)中深化實(shí)施合班教學(xué)，促使小班學(xué)生在合班教學(xué)中實(shí)時(shí)激發(fā)體育興趣，在主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)化中科學(xué)掌握體育知識(shí)技能。

以“跳繩”為例，教師要將“以人為本”等新課程理念巧妙融入到小班化“跳繩”體育課堂合班教學(xué)設(shè)計(jì)中，在剖析教材中“跳繩”課題內(nèi)容中優(yōu)化課題合班教學(xué)設(shè)計(jì)，明確課題教學(xué)目標(biāo)、要求的同時(shí)整合課題教學(xué)內(nèi)容，合理化安排融入小班化體育課堂中的合班教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)，確保合班作用下的教學(xué)各環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系。在合班教學(xué)過(guò)程中，教師要深化把握小班各層次學(xué)生個(gè)性特征、學(xué)習(xí)能力等，由易到難依次導(dǎo)入“跳繩”課題內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)講解、跳繩動(dòng)作示范等有機(jī)融合，科學(xué)化設(shè)置課題問(wèn)題，在合理化點(diǎn)撥、提示中強(qiáng)調(diào)并深化合班教學(xué)下小班化體育課堂高效互動(dòng)，在師生、生生多層次互動(dòng)中引領(lǐng)班級(jí)各層次學(xué)生進(jìn)行跳繩實(shí)踐練習(xí)，探討、分析、解決課題問(wèn)題的同時(shí)相互糾正錯(cuò)誤的跳繩動(dòng)作，在彰顯主體地位中深化感知體育學(xué)科魅力，在激發(fā)興趣中輕松掌握跳繩知識(shí)技能的同時(shí)發(fā)展力量、協(xié)調(diào)、靈敏等多方面身體素質(zhì)，提升小班化體育課堂合班教學(xué)實(shí)效性。

二、巧引多種教學(xué)方法，發(fā)展提升思維能力

在農(nóng)村小學(xué)小班化體育教學(xué)中，教師要在合班教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中巧引多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮多方面優(yōu)勢(shì)作用，深化課中體育理論與實(shí)踐教學(xué)，在合班教學(xué)中引領(lǐng)小班各層次學(xué)生進(jìn)行不同層面體育實(shí)踐，在建構(gòu)、完善體育知識(shí)體系中促進(jìn)體育思維能力發(fā)展，在合班教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高效小班化體育課堂教學(xué)。

以“50米短跑”為例，教師可以將游戲教學(xué)法引入到合班教學(xué)設(shè)計(jì)中，合理化設(shè)置關(guān)于“50米短跑”的游戲，讓學(xué)生在游戲化情境中順利走進(jìn)小班化課堂的合班教學(xué)。隨后，教師可以從起跑、途中跑、加速跑、終點(diǎn)跑四個(gè)層面入手深化合班教學(xué)設(shè)計(jì)，有機(jī)整合“50米短跑”課題教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)巧引多種教學(xué)方法，在理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合中立足分層教學(xué)法，分層設(shè)置基起跑、途中跑等動(dòng)作要領(lǐng)、技能技巧等問(wèn)題。在此過(guò)程中，教師要利用小組合作學(xué)習(xí)法，結(jié)合合班教學(xué)中小班學(xué)生各方面情況，合理劃分學(xué)習(xí)小組，在示范指導(dǎo)中設(shè)置不同層次實(shí)踐任務(wù)，在適當(dāng)點(diǎn)撥中促使各小組學(xué)生進(jìn)行有效內(nèi)部自主與合作探究學(xué)習(xí)，再進(jìn)行組與組之間的互動(dòng)實(shí)踐，促使合班教學(xué)下不同層次學(xué)生都能參與到課中體育實(shí)踐中，在共同學(xué)習(xí)、分工協(xié)作中有效把握“50米短跑”課題知識(shí)、技能技巧，促使小班學(xué)生在有效合班教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中體育思維能力都能有所提高。

三、課堂內(nèi)外有效銜接，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生全面發(fā)展是農(nóng)村小學(xué)體育新課程強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵點(diǎn)，在小班化體育教學(xué)課堂，教師要面向全體學(xué)生、面向?qū)W生全面，在合班教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施優(yōu)化中實(shí)現(xiàn)體育課堂內(nèi)外有效銜接，促使各層次學(xué)生在課后延伸拓展中活用體育課堂掌握的體育理論知識(shí)、技能技巧等，在提升體育能力素養(yǎng)中促進(jìn)全面發(fā)展。

以“小籃球”為例，在合班教學(xué)課內(nèi)教學(xué)結(jié)束之后，教師要強(qiáng)調(diào)在合班教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施優(yōu)化中有效銜接課堂內(nèi)外，在延伸拓展“小籃球”課內(nèi)教學(xué)基礎(chǔ)上結(jié)合課題教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等，從運(yùn)球、傳球、接球、投球幾個(gè)方面入手，面向小班化體育課堂合班教學(xué)中全體學(xué)生，科學(xué)開(kāi)展課外小籃球?qū)嵺`活動(dòng)，結(jié)合鞏固復(fù)習(xí)、能力提升等，設(shè)置梯度明顯的實(shí)踐任務(wù)，促使合班教學(xué)中小班各層次學(xué)生在夯實(shí)小籃球理論知識(shí)中掌握重要戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、技能技巧，在發(fā)展多方面能力中形成良好思維品質(zhì)，促進(jìn)合班教學(xué)中各層次學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)小班化教學(xué)要求、特征、現(xiàn)狀等，在層次化實(shí)踐中探索新思路、新對(duì)策，堅(jiān)持生本教育理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化、實(shí)施策略巧用中科學(xué)引入合班教學(xué)，深化課題教學(xué)內(nèi)容、方法、實(shí)踐等，在反思、分析、總結(jié)中不斷創(chuàng)新小班化體育課堂合班教學(xué)，深化學(xué)生互動(dòng)、交流，在自主、合作、探究結(jié)合中進(jìn)行不同層次實(shí)踐，在完善體育知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中鍛煉思維、發(fā)展能力、培養(yǎng)素養(yǎng)，在強(qiáng)化終身體育意識(shí)中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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（作者單位：甘肅省高臺(tái)縣南華鎮(zhèn)明水小學(xué)）