◎郭德元

一、現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中常見(jiàn)問(wèn)題

1.教學(xué)模式改革不足 體育教學(xué)改革是促進(jìn)體育教學(xué)效果提高的重要?jiǎng)恿χ?，但由于部分教師長(zhǎng)期滿足于已有的教學(xué)方式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有積極響應(yīng)新課改的號(hào)召，不在教學(xué)改革方面下功夫，不去研究教改動(dòng)態(tài)，不去嘗試新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，最終導(dǎo)致教學(xué)模式長(zhǎng)期單調(diào)不變，與新課程改革以及素質(zhì)教育的要求相去甚遠(yuǎn)。

2.教學(xué)內(nèi)容單一，方法不夠靈活 當(dāng)下中小學(xué)生課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)小學(xué)生的體育教育提出了明確的要求，而現(xiàn)在很多體育教師在備課時(shí)忽視了這些甚至都沒(méi)有進(jìn)行備課，同時(shí)也忽視了學(xué)生的身體實(shí)際狀況及體育學(xué)習(xí)的訴求。例如，小學(xué)體育教材規(guī)定要對(duì)小學(xué)生開(kāi)展武術(shù)教學(xué)，然而實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)中武術(shù)的課時(shí)少之又少甚至沒(méi)有，這充分表明小學(xué)體育教師的課程規(guī)劃存在問(wèn)題。而且，現(xiàn)在的小學(xué)體育教學(xué)模式單一，課堂缺乏生機(jī)和活力。由于小學(xué)階段體育一直難以采取豐富多樣的教學(xué)方法，使得小學(xué)生的身體素質(zhì)訓(xùn)練難以達(dá)到預(yù)期效果。

3.考評(píng)機(jī)制不健全 雖然2014年國(guó)家再次修訂了小學(xué)生的健康標(biāo)準(zhǔn)，新版的健康標(biāo)準(zhǔn)有增有減評(píng)定項(xiàng)目。像減掉了立定跳遠(yuǎn)、新增了肺活量等項(xiàng)目的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。新課改中教學(xué)新課標(biāo)制定的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)施建議也都很詳細(xì)。但有的學(xué)校未能根據(jù)本校的實(shí)際情況，制定詳細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男W(xué)生體育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，或未能進(jìn)一步建立或完善新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)管理體系和學(xué)生健康評(píng)價(jià)管理體系，無(wú)法全面綜合考評(píng)一個(gè)小學(xué)生的體育能力和真正的健康水平。

二、充分改善小學(xué)體育教學(xué)的有效策略

要加強(qiáng)小學(xué)體育在整個(gè)教學(xué)中的地位，小學(xué)體育應(yīng)得到快速發(fā)展，這就必須從多方面進(jìn)行調(diào)整和改革，打破原有舊觀念的束縛，尋求教學(xué)新思路和方法，針對(duì)教育方式，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的課程設(shè)置等進(jìn)行的綜合性調(diào)整，促使多方面能夠協(xié)調(diào)性發(fā)展，才能使體育專業(yè)的教學(xué)整體功能得到有效發(fā)揮，最終培養(yǎng)出適合社會(huì)主義需要的合格人才。

1.體育教學(xué)傳統(tǒng)模式的改革 俗話說(shuō)：“百看不如一練?！钡拇_，實(shí)踐才能出真知，對(duì)于體育項(xiàng)目來(lái)說(shuō)更是如此。僅僅是紙上談兵的技術(shù)不夠，而是要進(jìn)行每天經(jīng)常習(xí)慣性的鍛煉才能真正貫徹體育精神。對(duì)于不同的學(xué)生，教師要做出不一樣的教學(xué)方案，不能一視同仁。例如，有些學(xué)生的體能差，很難完成長(zhǎng)跑。這時(shí)，教師就可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，制訂相應(yīng)的方案?？梢宰屗葟哪繕?biāo)距離的一半跑起，逐漸加多，并且及時(shí)督促他訓(xùn)練，提升他的體力和體能。因此，校長(zhǎng)應(yīng)該重視體育教師的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)體育教師的專業(yè)化、素質(zhì)化發(fā)展。培訓(xùn)要加強(qiáng)教育科學(xué)理論與體育專業(yè)實(shí)踐的一體化，實(shí)現(xiàn)體育與教育理念的同步提升。另外，還要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)體育教師理想的重塑和道德教育，讓他們擁有服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于學(xué)生的理念。

2.改善教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容 針對(duì)小學(xué)體育教育教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)方法不夠靈活的現(xiàn)狀，需要對(duì)其進(jìn)行教學(xué)方法的改善及教學(xué)內(nèi)容的豐富完善等。第一，可以對(duì)小學(xué)階段的體育教學(xué)進(jìn)行模式創(chuàng)新，實(shí)施體育選修形式的教學(xué)：設(shè)置多項(xiàng)小學(xué)生感興趣的體育課程，讓小學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好等，選修自己感興趣的體育課程。這樣，就可以在滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及體育鍛煉需求的同時(shí)，更好地優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)。第二，小學(xué)體育教師可以采取集體學(xué)習(xí)教育和個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)相結(jié)合的教育教學(xué)方法，對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生實(shí)行集體式教學(xué)，對(duì)極個(gè)別體育成績(jī)優(yōu)異或者是興趣愛(ài)好特別的小學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)教育學(xué)習(xí)。同時(shí)，還可以輔以游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法、誦讀教學(xué)法和生活化教學(xué)法等多樣化、靈活的體育教學(xué)方法，對(duì)自己的小學(xué)體育教學(xué)能力進(jìn)行自我提升等。第三，根據(jù)各個(gè)學(xué)校體育的具體情況，該校及其體育教師要制定符合本地區(qū)、本學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生的年齡及身心發(fā)展?fàn)顩r，適當(dāng)增加一些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目或民間體育游戲等，例如跳繩、棋藝、武術(shù)、投沙包等。

3.認(rèn)真研究，建立或完善考評(píng)機(jī)制 學(xué)校和體育教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家關(guān)于小學(xué)生健康教育方面的相關(guān)文件，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其精神。應(yīng)具本校的實(shí)際情況，制定詳細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男W(xué)生體育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，或在原標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善教學(xué)目標(biāo)管理體系和學(xué)生健康評(píng)價(jià)管理體系，使考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)能全面綜合考評(píng)一個(gè)小學(xué)生的體育能力和反映學(xué)生真實(shí)的健康。同時(shí)對(duì)體育教師的授課質(zhì)量也應(yīng)建立相應(yīng)的評(píng)估、評(píng)價(jià)制度，以此檢查、檢驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)水平、工作成效和教學(xué)態(tài)度。

總之，隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化和發(fā)展，優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)，對(duì)學(xué)校而言，應(yīng)加大對(duì)小學(xué)體育教材的投入，合理開(kāi)發(fā)體育器材，完善學(xué)校體育設(shè)施；對(duì)小學(xué)體育教師而言，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)樹(shù)立在體育教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，不斷提高體育教師自身的素質(zhì)，豐富小學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)知識(shí)之間的滲透與聯(lián)系，全面發(fā)揮體育教育的效能，達(dá)到全面育人的目的。