苗琳偉

摘要：高中階段的物理課程與初中階段的物理課程相比較而言，不僅內(nèi)容更多、更抽象，而且對學(xué)生的抽象思維能力、邏輯推理能力、分析能力等各方面都提出了更高的要求。由于很多學(xué)生出現(xiàn)了初高中階段物理學(xué)習(xí)銜接不到位的現(xiàn)象，所以導(dǎo)致其產(chǎn)生了畏懼學(xué)習(xí)高中物理知識的心理。所以，如何發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，促進(jìn)高中物理課堂教學(xué)效率的穩(wěn)步提升，是高中物理教師必須予以充分重視的問題。本文主要是就新課標(biāo)下高中物理課堂教學(xué)效率的提升進(jìn)行了分析與研究。

關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué)效率;提升策略

引言

高中物理課堂教學(xué)效率的提升不僅是物理教師教學(xué)的最終目標(biāo)，同時(shí)也是新課程改革實(shí)施的必然趨勢。這就要求高中物理教師，必須緊跟新課程改革實(shí)施的腳步，在新的教學(xué)理念的引導(dǎo)下，密切的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)能力，采用切實(shí)可行的高中物理教學(xué)方法和策略，為學(xué)生的成長與發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。

1、高中物理學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有極大的學(xué)習(xí)興趣

經(jīng)過深入的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多高中學(xué)生都因?yàn)楦咧形锢碇R深奧難懂而失去了學(xué)習(xí)的興趣和積極性。所以，怎樣將學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣激發(fā)出來是高中物理教師首先必須解決的問題。生動有趣的課堂講解則成為了徹底解決這一問題最重要的手段。也就是說，教師在課堂教學(xué)過程中，必須通過自己的講解將原本抽象復(fù)雜的物理知識生動形象、通俗易懂的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，同時(shí)盡可能的選擇貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的事例，達(dá)到幫助學(xué)生快速掌握和理解物理知識的目的。比如，在進(jìn)行圓周運(yùn)動應(yīng)用這一知識的講解時(shí)，教師可以通過向?qū)W生演示繩拴裝水的小桶做圓周運(yùn)動或者公園里過山車等學(xué)生可以親身感受且能夠啟發(fā)學(xué)生思考的例子，將學(xué)生探究和學(xué)習(xí)高中物理知識的興趣充分的激發(fā)出來。

2、創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，促進(jìn)高中物理學(xué)習(xí)效率

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是新課程改革實(shí)施過程中大力倡導(dǎo)的教學(xué)方法，高質(zhì)量的教學(xué)情境不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)對于學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)整也有著極大的作用。所以，高中物理教師在開展物理教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，才能達(dá)到促進(jìn)物理課堂教學(xué)效率不斷提升的目的。比如，利用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象或者事例進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，通過開展物理小實(shí)驗(yàn)、小制作的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境?？傊?，不管利用哪種方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教師都必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動形象的教學(xué)情境，將學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣充分的激發(fā)出來。比如，教師在進(jìn)行運(yùn)動快慢描述速度這一知識的教學(xué)時(shí)，教師可以將雅典奧運(yùn)會中劉翔110米欄奪冠的過程為背景創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，并以此為基礎(chǔ)提出問題要求學(xué)生回答。（1）在110米欄決賽中，裁判是以什么為依據(jù)判斷劉翔奪得冠軍的？（2）現(xiàn)場觀看比賽的觀眾是通過怎樣的途徑得知劉翔獲得冠軍的？（3）有一位同學(xué)100米的成績?yōu)?2秒，請你判斷一下他和劉翔誰跑的更快一些？教師在物理課堂教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境的方式，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的激發(fā)，同時(shí)也促進(jìn)了物理課堂教學(xué)效率的不斷提升。

3、循序漸進(jìn)的進(jìn)行物理知識的講解，提升學(xué)習(xí)物理的效率

由于高中階段的物理知識具有的難度大、內(nèi)容深等幾方面特點(diǎn)，增加了學(xué)生理解和掌握知識的難度。所以，教師在開展高中物理教學(xué)時(shí)，應(yīng)該采取深入簡出的設(shè)計(jì)方式，按照教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)、由淺入深的方式開展教學(xué)活動，才能促進(jìn)學(xué)生接受、理解以及運(yùn)用知識效率的不斷提升。比如，教師在進(jìn)行機(jī)械能守恒定律條件這一知識的講解時(shí)，可以通過以下幾方面進(jìn)行知識的講解。首先，站在能量守恒的角度分析，為了實(shí)現(xiàn)機(jī)械能守恒的目的，就必須采取有效的措施避免機(jī)械能與其他各種形式的能量之間發(fā)生相互轉(zhuǎn)化，而只能說機(jī)械能內(nèi)部的動能與勢能之間進(jìn)行相互的轉(zhuǎn)化，重力做功或者彈簧彈力做功則是守恒實(shí)現(xiàn)的必備條件。其次，站在動能定理的角度分析，必須將總功限定為重力做功，才能實(shí)現(xiàn)物體機(jī)械能守恒的目標(biāo)。也就是說，如果將機(jī)械能守恒定律視為一種特殊的動能定理應(yīng)用的話，那么利用機(jī)械能守恒定律解決的問題，利用動能定理同樣也可以解決。通過這樣的案例可以看出，簡出的過程不僅是總結(jié)的過程，更是物理知識之間相互聯(lián)系的過程。

4、動手進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，提升物理學(xué)習(xí)效率

由于高中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，這一學(xué)科知識的掌握不僅好奇學(xué)生必須具備較強(qiáng)的思考問題以及分析問題的能力，而且還應(yīng)通過不斷的動手實(shí)踐操作。所以，教師在進(jìn)行高中物理教學(xué)時(shí)，必須采取積極有效的措施，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生觀察和思考所要學(xué)習(xí)的物理知識，同時(shí)要求學(xué)生通過分析、推理、操作等活動尋找學(xué)習(xí)物理知識、掌握解決問題的方法，才能促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率的不斷提升。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)簡單機(jī)械這一知識的學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該要求學(xué)生先復(fù)習(xí)之前學(xué)過的有關(guān)于摩擦和壓強(qiáng)的相關(guān)知識，而在學(xué)生認(rèn)識了杠桿和滑輪后，教師發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生因?yàn)楹雎粤擞^察現(xiàn)實(shí)生活的重要性，所以對于自行車的構(gòu)造并不是十分的了解。此時(shí)，教師可以通過向?qū)W生布置相關(guān)社會實(shí)踐活動的方式，要求學(xué)生通過自己的觀察了解和認(rèn)識自行車的構(gòu)造，這種教學(xué)方法不僅有助于學(xué)生掌握相關(guān)的知識，同時(shí)隨著學(xué)生觀察能力以及社交能力的增強(qiáng)，物理課堂教學(xué)的效率也得到了穩(wěn)步的提升。

結(jié)束語

總而言之，高中物理教師必須緊跟新課程改革的步伐，采取積極有效的措施，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，才能最大限度的滿足高中學(xué)生成長與發(fā)展的要求。這就要求高中物理教師必須積極在深入分析物理教學(xué)定律的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革，將物理教學(xué)活動作為一門藝術(shù)，為高中學(xué)生的全面成長與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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