任亞靜

區(qū)教育局提出“五步三查”高效課堂教學(xué)模式，學(xué)校在開(kāi)學(xué)初進(jìn)行了動(dòng)員，全體教師樹(shù)立“以生為本”的思想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。為了勘查這個(gè)教學(xué)模式的實(shí)效性，我借助于教學(xué)對(duì)其實(shí)效性開(kāi)展了相關(guān)探究。

一、課題研究的意義和價(jià)值

1.“五步三查”高效課堂教學(xué)模式 從根本上改變了過(guò)去那種學(xué)生對(duì)于獲取知識(shí)的方式上的依賴心理，他們?cè)趯W(xué)習(xí)小組這個(gè)平臺(tái)上與同齡人“互學(xué)”，挖掘出了獲取知識(shí)的新渠道，變被動(dòng)為主動(dòng)。共同的心理特點(diǎn)，共同的語(yǔ)言特征，自然形成共同的進(jìn)步團(tuán)體，這為好學(xué)、會(huì)學(xué)創(chuàng)造了提升能力的條件。但“互學(xué)”必須建立在“獨(dú)學(xué)”的基礎(chǔ)上，獨(dú)學(xué)的成功才能保證后續(xù)各環(huán)節(jié)中成果的出現(xiàn)，即抓好“獨(dú)學(xué)”是打造高效課堂的首要條件。因此，做好“獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)的高效研究”，既有利于培養(yǎng)好學(xué)生“獨(dú)學(xué)”的習(xí)慣，讓學(xué)生直接和知識(shí)對(duì)話，使學(xué)生具備高水平的“獨(dú)學(xué)”能力，最終獲得解放和發(fā)展；也有助于提高教師的理論水平、課堂放手意識(shí)、課堂點(diǎn)撥水平，從而完成角色的轉(zhuǎn)變。

2.“五步三查”課堂教學(xué)模式是對(duì)高效課堂理念的最佳呈現(xiàn) “五步”：指課堂環(huán)節(jié)五個(gè)基本步驟。第一步：獨(dú)學(xué)；第二步：對(duì)學(xué)、群學(xué)；第三步：組內(nèi)小展示；第四步：班內(nèi)大展示；第五步：整理學(xué)案，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。三查：指課堂上的三次關(guān)鍵性的學(xué)情調(diào)查。一查：在學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí)；二查：在組內(nèi)小展示時(shí)；三查：在整理學(xué)案，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)時(shí)。

3.五步三查

五步：獨(dú)學(xué)；對(duì)學(xué)、群學(xué)；組內(nèi)小展示；班內(nèi)大展示；整理學(xué)案，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

三查：學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí)；在組內(nèi)小展示時(shí)；在整理學(xué)案，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)時(shí)

二、“五步、三查”教學(xué)模式的內(nèi)涵

1.“五步”內(nèi)涵及目標(biāo)

第一步：獨(dú)學(xué)時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生自己獨(dú)立自主地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)自主性。

第二步：對(duì)學(xué)、群學(xué)時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生先對(duì)學(xué)，后群學(xué)，然后深入探究學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生能有效地解決獨(dú)學(xué)中存在的問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng)新能力。

第三步：組內(nèi)小展示和第四步班內(nèi)大展示的目標(biāo)設(shè)計(jì)為小組長(zhǎng)要充分發(fā)揮組織領(lǐng)導(dǎo)的能力，給不同層次的的學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)，合理安排展示內(nèi)容。滿足大家的心理需要，增強(qiáng)小組成員的自信心，強(qiáng)化小組的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體主義觀念。

第四步：對(duì)于展示的小組同學(xué)要求聲音洪亮、語(yǔ)言規(guī)范、盡量不照著教科書讀，脫稿最佳。學(xué)生板書要迅速、書寫要規(guī)范大方，最好是運(yùn)用雙色筆，突出重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。知識(shí)層面的目標(biāo)就是達(dá)到新知識(shí)的掌握、學(xué)習(xí)方法的總結(jié)、規(guī)律的探究、學(xué)習(xí)中的新發(fā)現(xiàn)、新感悟或者是生成新認(rèn)識(shí)等等。

第五步：整理學(xué)案后，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。此時(shí)對(duì)學(xué)生整理學(xué)案的目標(biāo)設(shè)定為對(duì)難題的整理、查漏補(bǔ)缺和對(duì)知識(shí)體系梳理；鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)思結(jié)合的好習(xí)慣，在反省中不斷感悟、不斷提升自我。

2.“三查”內(nèi)涵及目標(biāo)

一查在學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí)，此時(shí)教師尤其要關(guān)注潛能生，適時(shí)對(duì)他們點(diǎn)撥指導(dǎo)。不忽視、放棄一名學(xué)生。幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二查在學(xué)生對(duì)學(xué)、群學(xué)時(shí)，此時(shí)教師要對(duì)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)問(wèn)題做好跟蹤，協(xié)助啟發(fā)學(xué)生合作探究。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

三查在整理學(xué)案、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)時(shí)，教師根據(jù)導(dǎo)學(xué)案最后的檢測(cè)試題，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，了解學(xué)生的不足，做好課后補(bǔ)缺。

3.“五步三查“”具體研究方法”

文獻(xiàn)法：學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)；

調(diào)查法：通過(guò)調(diào)查現(xiàn)在學(xué)生的獨(dú)學(xué)情況，制定相應(yīng)的研究方案；

談話法：通過(guò)座談，掌握學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，有助于進(jìn)一步研究；

觀察法：課堂上通過(guò)觀察，及時(shí)的調(diào)整研究方法；

教育實(shí)驗(yàn)法：雙軌班一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，與另一個(gè)班作比較。

（1）重視導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)。我們提出向40分鐘課堂要質(zhì)量，導(dǎo)學(xué)案上要制定好每節(jié)課的目標(biāo)和內(nèi)容，要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，不面面俱到；要突出精講巧練，不能以講代練或以練代講；要突出思維訓(xùn)練，不滿堂灌、滿堂問(wèn)；要突出學(xué)法指導(dǎo)和知識(shí)遷移，不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（2）設(shè)計(jì)課堂彈性作業(yè)。傳統(tǒng)的作業(yè)布置是一刀切的，其存在三種弊端：（1）優(yōu)生“吃不飽”；（2）差生“吃不了”；（3）機(jī)械性的作業(yè)重復(fù)。彈性作業(yè)，即對(duì)不同學(xué)生布置不同份量、不同質(zhì)量、不同要求的作業(yè)，這才能確實(shí)地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

精心設(shè)計(jì)彈性作業(yè)，即解決了學(xué)生差異的矛盾，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生各種技能，從而保證了學(xué)生有足夠的休息時(shí)間。

4.“五步三查”教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

第一步獨(dú)學(xué)時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：此環(huán)節(jié)分兩部分，一部分是學(xué)生自主預(yù)習(xí)，一部分是課上的自主學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)目標(biāo)是要求學(xué)生獨(dú)立朗讀課文，熟悉掌握課文內(nèi)容；同時(shí)掌握文學(xué)常識(shí)、課內(nèi)的生字生詞的正確發(fā)音。課內(nèi)獨(dú)學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能把握朗讀的要求；能逐句翻譯課文，掌握課文內(nèi)容。

第二步獨(dú)學(xué)群學(xué)的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)小組的有效學(xué)習(xí)，通過(guò)理解文意，學(xué)會(huì)分析人物形象及其性格特點(diǎn)，掌握文章中心思想，能聯(lián)系課文和生活，領(lǐng)悟到開(kāi)卷有益的道理。

第三步組內(nèi)小展示和第四步班內(nèi)大展示的教學(xué)目標(biāo)：提高學(xué)生朗讀文言文的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)小組的凝聚力和戰(zhàn)斗力，同時(shí)培養(yǎng)全體學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際更深入地領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展的道理。

第五步整理學(xué)案和達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力，理解歸納能力，掌握學(xué)習(xí)淺顯文言文的方法。

一查時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：我認(rèn)真巡視，檢查全體學(xué)生是否認(rèn)真完成了導(dǎo)學(xué)案中的預(yù)習(xí)內(nèi)容，尤其關(guān)注潛能生，適時(shí)對(duì)他們點(diǎn)撥指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生規(guī)范書寫漢字。

二查時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：檢查小組長(zhǎng)是否認(rèn)真負(fù)責(zé)、督促學(xué)習(xí)小對(duì)子之間相互檢查，是否用雙色筆互批。檢查學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)投入狀態(tài)，做好跟蹤，協(xié)助啟發(fā)學(xué)生合作探究。啟發(fā)鼓勵(lì)孩子們發(fā)現(xiàn)新知，總結(jié)規(guī)律。

三查時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：檢查學(xué)生是否認(rèn)真整理歸納導(dǎo)學(xué)案，通過(guò)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，是否真正達(dá)成本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

通過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得“五步三查”的教學(xué)模式適合于我班的教學(xué)實(shí)際，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，合作探究能力。我相信：如果我們堅(jiān)持認(rèn)真地走好“五步三查”教學(xué)模式，以導(dǎo)學(xué)案為抓手，踏踏實(shí)實(shí)地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，相信我們每一位教師都會(huì)陶醉在迷人的花的芬芳中。