程怡蓉

摘 要：公共藝術課程作為目前中職學校中非常重要的課程，對培養(yǎng)學生的審美情趣非常關鍵。文章從培養(yǎng)學生審美情趣的立場，從教育目的、學科目標及教學目標三個維度，對我國中職公共藝術課程層級化目標展開探究，為我國中職學校科學實施公共藝術課程提供了新的思路。

關鍵詞：審美情趣;中職公共藝術課程;層級化

中圖分類號：G712

文章編號：2095-624X（2019）01-0092-01

一、基于審美情趣培養(yǎng)的中職公共藝術課程的教育目的

審美情趣培養(yǎng)的中職公共藝術課程的教育目的在《中等職業(yè)學校公共藝術課程教學大綱》中就有明確規(guī)定[1]：首先，讓學生理解多種類型藝術的主要表現形式，并且掌握它們之間的區(qū)別和聯系，從而有效激發(fā)學生鑒賞藝術的興趣。其次，讓學生掌握創(chuàng)作和鑒賞藝術品的方法，利用所學知識與技能提高中職生的品鑒水平。最后，不斷提高學生理解藝術和評價藝術的能力，并且挖掘學生創(chuàng)造藝術作品的潛能，讓藝術文化得到有效傳遞和發(fā)展?！吨械嚷殬I(yè)學校公共藝術課程教學大綱》不但重視學生藝術學科知識與技能的學習和掌握，而且重視學生藝術品鑒及創(chuàng)作能力的提升。

二、基于審美情趣培養(yǎng)的中職公共藝術課程的學科目標

第一，中職生能夠根據自己的發(fā)展需要，從中職公共藝術課程中獲得相應的基礎知識與技能。第二，能接受與理解人類當前已經創(chuàng)造的藝術文化，并能以積極的心態(tài)享受這一文化發(fā)展成果。第三，針對自己在發(fā)展過程中遇到的藝術問題，學生能夠較為合理、有效地對此進行評價和分析。第四，學生能利用日常所學，不斷美化身邊的環(huán)境，從而讓自己有一個更好的發(fā)展環(huán)境和條件。第五，學生能將藝術作為一種工具表達心中所想，并且能和其他同學通過視覺藝術進行適當交流。第六，針對類型不同的藝術作品，在使用、評價和復制的過程中能做到合理合法、有理有據，特別是其中的一些藝術技巧。

三、基于審美情趣培養(yǎng)的中職公共藝術課程的教學目標

1.根據發(fā)展需要，從課程中獲得基礎知識與技能

在新課改理念背景下，中職公共藝術課程教學應該在傳授基礎知識和基本技能的基礎上，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。這更需要學生自己根據發(fā)展需要，從課程中獲得基礎知識和基本技能。

2.接受、理解并享受人類創(chuàng)造的藝術文化

作為現代中職生不僅要接受和理解人類創(chuàng)造出的藝術文化，而且要樂于享受這些藝術文化，從而在藝術文化氛圍中讓自己的情操得到熏陶，讓自己的藝術靈感得到激發(fā)。最關鍵的是，學生可以在理解和享受人類藝術文化的基礎上，提高自身的審美情趣，從而創(chuàng)造出更輝煌的藝術文化，為人類藝術的發(fā)展增添多彩的一筆。

3.合理有效地評價與分析實際生活中遇到的藝術問題

藝術來源于生活，而高于生活。藝術和生活有著密不可分的關系[2]。學生在日常生活中會遇到各種各樣的藝術問題，學生要在評價與分析藝術問題中提高自身的藝術修養(yǎng)，繼而提高自身的審美情趣。

4.能利用日常所學美化周邊環(huán)境

學習藝術課程的目的在于應用，學生在學會運用之前，應該先通過各種美術活動強化自己的實踐能力。例如，參加藝術展覽、組織藝術社團活動等，都能提升自己對美的理解，從而能幫助自身美化周邊環(huán)境。

審美情趣作為中職生自身提高與發(fā)展過程中非常重要的素養(yǎng)，一方面中職學校要重視學生審美情趣的培養(yǎng)，另一方面要重視中職公共藝術課程的教學，并且對其層級化目標進行探討。本文從教育目的、學科目標及教學目標三個維度，對審美情趣培養(yǎng)的中職公共藝術課程層級化目標進行了研究，希望能夠在實際教學中落實以上內容，從而幫助廣大中職生更好地發(fā)展。

參考文獻：

[1]鄭憲恒.基于審美情趣培養(yǎng)的中職公共藝術課程層級化目標分析[J].新疆職業(yè)教育研究，2017（3）.

[2]王鵬，李靜.做專家型美術教師——美術特級教師王鵬訪談[J].中國美術教育，2016（3）.