左宏偉

摘 要：德育工作是高職學(xué)生教育的重要內(nèi)容，同時(shí)也是職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的必然要求。文章在闡述職業(yè)素養(yǎng)與德育工作關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)高職學(xué)生德育工作中的問題進(jìn)行分析，并有針對(duì)性地提出應(yīng)用策略，以有利于高職學(xué)生德育工作的順利開展，從而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng);高職院校;德育

中圖分類號(hào)：G711

文章編號(hào)：2095-624X（2019）01-0046-01

一、職業(yè)素養(yǎng)與德育工作的關(guān)系分析

當(dāng)前環(huán)境下，德育工作已成為高職院校教學(xué)活動(dòng)開展的重要組成部分。在實(shí)踐過程中，實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的充分融入已成為其教學(xué)開展的內(nèi)在要求。從教學(xué)開展過程來看，職業(yè)素養(yǎng)與德育工作相互影響，相互作用。其實(shí)踐關(guān)系主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：其一，職業(yè)素養(yǎng)的提高以高職德育為基本載體，通過德育工作的開展，學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀得到了有效的指引，有效地保證了學(xué)生道德素質(zhì)的提升和綜合能力發(fā)展。其二，從教育活動(dòng)開展過程來看，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與德育在目標(biāo)方向上具有一致性，通過相互作用和相互影響，高職院校的基礎(chǔ)教學(xué)能力得到了有效提升，并且保證了學(xué)生具有較高的專業(yè)知識(shí)技能和職場(chǎng)實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念下學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高職學(xué)生德育工作存在的問題

第一，與普通高校相比，高職院校對(duì)德育教學(xué)活動(dòng)的開展明顯缺乏重視，使得德育教學(xué)活動(dòng)的落實(shí)程度不夠。第二，理論性、抽象性是德育的突出特征，這就使得其對(duì)于教學(xué)方式的選擇和教學(xué)策略的應(yīng)用較為嚴(yán)格。然而在高職院校中，傳統(tǒng)講述仍是其教學(xué)活動(dòng)開展的重要方式，其使得教學(xué)過程的特色不明，形式單一。第三，在部分高職院校教育過程中，訓(xùn)斥打擊學(xué)生的教學(xué)方式廣泛存在，從現(xiàn)代管理的角度來看，這種教學(xué)方式過于急功近利，沒有實(shí)現(xiàn)學(xué)生的真正感化。加之教學(xué)內(nèi)容的空洞化，使得德育實(shí)施的針對(duì)性不強(qiáng)。

三、職業(yè)素養(yǎng)下高職學(xué)生德育工作質(zhì)量提升策略

1.樹立正確的德育觀

其一，對(duì)于高職教師而言，其是整個(gè)德育教學(xué)活動(dòng)的參與者和引導(dǎo)者，因而在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注重人文原則的應(yīng)用，在確保學(xué)生得到良好的尊重的基礎(chǔ)上，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，然后通過自我道德實(shí)踐的影響，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育水平的培養(yǎng)與提高。其二，學(xué)生是整個(gè)德育學(xué)習(xí)的主體，因此在德育工作開展過程中，教師必須給予學(xué)生充分的自由和信任，確保其能夠進(jìn)行自主化的探究和學(xué)習(xí)，確保其的德育理解能力和實(shí)踐能力的提升。

2.明確德育工作核心內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)形態(tài)下，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道具有多樣性，這也使得他們對(duì)德育出現(xiàn)多元化的理解，在部分道德難辨的是非面前容易意志不穩(wěn)，進(jìn)而產(chǎn)生負(fù)面的社會(huì)影響。因此，在具體的德育教學(xué)實(shí)踐中，必須注重德育工作核心內(nèi)容的具體明確和深化把控。唯有如此，才能保證德育工作與職業(yè)素養(yǎng)的高度融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

3.完善德育工作方法

隨著人們對(duì)德育關(guān)注度的不斷提升，其教學(xué)方式的應(yīng)用具有多樣性。對(duì)于高職學(xué)生德育工作而言，科學(xué)選擇德育教學(xué)方式，并實(shí)現(xiàn)其與教學(xué)內(nèi)容的高度匹配至關(guān)重要。就教育實(shí)踐而言，教師要在傳統(tǒng)講述的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的創(chuàng)新。另外，進(jìn)行德育教學(xué)的社會(huì)實(shí)踐和職場(chǎng)歷練也是其工作開展的重要方式，通過這些情境的設(shè)置，高職院校可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)和職場(chǎng)素養(yǎng)及行為的規(guī)范，進(jìn)而確保職業(yè)道德和精神真正形成。

新教育理念下，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與道德品質(zhì)的高度融合已成為其實(shí)踐發(fā)展的內(nèi)在要求。對(duì)于高職院校而言，要實(shí)現(xiàn)德育工作質(zhì)量提升的目的，就必須在明確職業(yè)素養(yǎng)與德育工作關(guān)系的基礎(chǔ)上，進(jìn)行德育教學(xué)問題的探析，然后通過科學(xué)合理的措施進(jìn)行規(guī)范保證。唯有如此，才能保證高職學(xué)生德育工作的順利開展，從而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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