劉愛琳 羅文靜 王藝錚

摘要：學(xué)前教育專業(yè)技能大賽自出現(xiàn)起就對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生成長、教師發(fā)展和專業(yè)教學(xué)起到了積極作用。因此成為了學(xué)前教育專業(yè)的一個重要組成部分，本論文主要研究技能大賽在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的作用。首先分析了學(xué)前教育技能大賽的作用，最后舉出了講課比賽這個實例來說明，技能大賽是如何促進學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的。但是技能大賽存在時間較短，因此有諸多的不足，需要不斷的進行改進。

關(guān)鍵詞：技能大賽;專業(yè)教學(xué);作用

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》強調(diào)：幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責(zé)的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和技能。由于學(xué)前教育專業(yè)的特殊性，延伸出了許多的技能比賽，如：講課比賽，幼兒舞蹈創(chuàng)編，幼兒手工，幼兒歌曲彈奏，普通話朗讀比賽等。那這些比賽到底有什么作用呢？僅僅是為了豐富學(xué)生的課余生活，給學(xué)生一個平臺來展示自己嗎？這些技能大賽對于學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)有所作用？

一、技能大賽在教學(xué)中的作用

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

本科學(xué)習(xí)更注重專業(yè)知識，而忽視了實踐能力的培養(yǎng)?？赡軙?dǎo)致學(xué)生進入崗位后發(fā)現(xiàn)知識很難為實際操作服務(wù)，要在進入崗位后重新學(xué)習(xí)，這就比人家已經(jīng)有一定基礎(chǔ)的人落后了一截，不利于職業(yè)上升。因此要注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，而技能大賽作為一個行之有效的手段，學(xué)生在參與的過程中將學(xué)過的知識靈活運用，還會意識到理論和實際的差別，在之后的學(xué)習(xí)中重視技能的學(xué)習(xí)和知識的靈活運用。進行模擬競賽的高壓環(huán)境會促使學(xué)生快速成長，更好的掌握已學(xué)知識，意識到自己的不足，了解將來就業(yè)所必須具備的技能和知識，為將來更好就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）有利于教師專業(yè)能力的提高

在技能大賽的中教師會全程參與，給予每個同學(xué)指導(dǎo)，這一過程中老師會將自己的知識進行整合，并且會深入幼兒園里進行調(diào)查研究當(dāng)前的幼兒教育的內(nèi)容方式，然后對學(xué)生進行針對性的指導(dǎo)。在調(diào)查的過程中教師頻繁與當(dāng)前幼兒教育接觸，會不斷的根據(jù)現(xiàn)實狀況改變自己的知識體系，使知識更具有時效性，這樣對學(xué)生的指導(dǎo)也會是與時俱進的。同樣在之后的教學(xué)當(dāng)中也會引用最新的例子來教導(dǎo)學(xué)生。而且教師也知道了當(dāng)前幼兒教育更需要什么，而不是完全的照本宣科，更注重以幼兒為主體的教學(xué)。

（三）有利于檢驗教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量

技能大賽不僅考驗學(xué)生對學(xué)過的知識進行綜合運用的能力，通過技能大賽就能看出每個學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，有哪些優(yōu)缺點，針對不足之處今后要怎樣的學(xué)習(xí)改正。也可以看出當(dāng)前學(xué)校的教學(xué)是否是有效，學(xué)生在這樣的教育之下能夠達到的最佳水平，以此來評價學(xué)校的人才培養(yǎng)計劃是否成功。同時在這一過程中體現(xiàn)出來的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的指導(dǎo)情況都是平時教學(xué)成果的集中體現(xiàn)，也是對教學(xué)質(zhì)量的一種檢驗方式，十分有利于教學(xué)的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，增加教學(xué)吸引力。

（四）有利于學(xué)校間相互學(xué)習(xí)共同進步

技能大賽往往是學(xué)校層面向上的比賽，校內(nèi)的比賽讓學(xué)生接受老師的考驗，和同學(xué)間有更多的交流合作，在這一過程中學(xué)生都會有所成長。通過選拔的學(xué)生去參加更高水平的比賽，意識到自己與別人的差距，有更強的學(xué)習(xí)動力，而不是滿足于在矮個里當(dāng)高個。而學(xué)校間相互競爭，學(xué)習(xí)其他學(xué)校所展現(xiàn)出來的較好的方面，學(xué)校間相互學(xué)習(xí)共同進步，使教學(xué)水平獲得提高。

二、技能大賽促進專業(yè)教學(xué)

技能大賽有很多種如：講課比賽、幼兒舞蹈創(chuàng)編、幼兒歌曲彈奏等。為了更加直觀的了解技能大賽對學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的作用，就舉最常見的技能大賽---講課比賽來具體說明其怎樣促進專業(yè)教學(xué)。

講課比賽即學(xué)生進行模擬教學(xué)，包括說課和講課兩個部分。參加講課比賽前，學(xué)生要先確定自己要教什么，內(nèi)容要符合幼兒發(fā)展學(xué)習(xí)的年齡特點。這要求學(xué)生必須了解清楚每個階段幼兒的學(xué)習(xí)特點和能力。在內(nèi)容確定后就要考慮怎樣教學(xué)，先寫教案，包括教學(xué)意義，教學(xué)目標(biāo)，重難點，準(zhǔn)備，過程，延伸。在這一階段學(xué)生要綜合考慮：教學(xué)是為了什么，學(xué)生通過本次教學(xué)學(xué)會什么，怎樣讓學(xué)生更好的參與其中，除了課堂外，學(xué)生還可以在什么地方進行延伸學(xué)習(xí)。說課稿則是教學(xué)的高度總結(jié)，在三分鐘內(nèi)讓人知道接下來的講課。比賽中還會考驗學(xué)生的普通話水平，心理素質(zhì)，隨機應(yīng)變的能力。在比賽后教師給出專業(yè)的指導(dǎo)和需要改正的地方，學(xué)生也會進行自我反思，看到自己的不足之處，進行改正。

通過講課比賽對學(xué)生的現(xiàn)有知識水平有了一些更加具體的了解，然后對教學(xué)進行相應(yīng)的調(diào)整。在課程設(shè)置上：為了培養(yǎng)綜合性的人才，課程設(shè)置不能局限，可以多方面發(fā)展。不僅可以培養(yǎng)如何做一個優(yōu)秀的幼兒教師，也可以培養(yǎng)如何做一個優(yōu)秀的幼兒園管理者或幼兒教玩具設(shè)計者。在教學(xué)內(nèi)容上：遵循“必須，夠用”原則即可，不用做到面面俱到，也不用多高水平，使教學(xué)內(nèi)容設(shè)置更具實用性。在教學(xué)模式上：增加實踐環(huán)節(jié)改變傳統(tǒng)的“教---學(xué)”和教師為中心的教學(xué)模式，使學(xué)生更多的參與其中，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)習(xí)效率更高。在教學(xué)評價上：一錘定音的評價不再能很好的體現(xiàn)一個人的全部水平，引進技能大賽又給教學(xué)評價增加一個新的方式，而且更注重過程性的評價和考核學(xué)生的綜合能力。這樣的評價具有很強的動態(tài)性，更能體現(xiàn)一個人的真實水平，教師能更全面了解學(xué)生，學(xué)生也多了機會去展現(xiàn)自己。

三、結(jié)束語

隨著人們的意識的更新，對于學(xué)前教育的重視程度也在日益增加，將來對學(xué)前教師會有更高的要求。專業(yè)教學(xué)作為培養(yǎng)未來教師的重要途徑，具有較強的針對性，不可忽視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識活用能力的培養(yǎng)。專業(yè)教學(xué)也要跟隨時代的變化和學(xué)生教師的情況進行相應(yīng)的調(diào)整。技能大賽作為一個行之有效的教學(xué)手段，對很多方面都具有積極的影響，其中教學(xué)改革就是其中之一。所以引進高水平的多校共同合作的技能比賽，達到交流學(xué)習(xí)共同進步的目的，使學(xué)前教育的專業(yè)教學(xué)有一個顯著的提高。

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作者簡介：

劉愛琳（1996-），女，漢族，四川成都人，本科，研究方向：學(xué)前教育。

羅文靜（1997-），女，漢族，四川成都人，本科，研究方向：學(xué)前教育。

王藝錚（1995-），女，漢族，四川宜賓人，本科，研究方向：學(xué)前教育。