摘 要：本論文探討了在新課改下的創(chuàng)新班級(jí)管理。在新課程下的班級(jí)管理在本質(zhì)上奉行“以人為本”的思想，要想有效地搞好班級(jí)管理工作，就要以創(chuàng)新意識(shí)和愛(ài)心教育來(lái)優(yōu)化班級(jí)管理。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識(shí);愛(ài)心教育;班級(jí)管理

作為班主任，每天面對(duì)的是幾十雙求知若渴的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，更需要班主任創(chuàng)新的工作藝術(shù)和有一顆關(guān)愛(ài)的心，它是打開(kāi)學(xué)生心靈的藝術(shù)，是啟迪學(xué)生心靈的基本功。

在此，結(jié)合自己平時(shí)的工作實(shí)際和對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的一些理解，談一談班級(jí)管理的一些做法。

一、 關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

（一） 關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生

著名教育家裴斯泰洛齊說(shuō)過(guò)：“從早到晚我一直生活在他們中間……我的手牽著他的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑……”美好的人生為愛(ài)所喚起，并為知識(shí)所引導(dǎo)的。正是這樣，班主任應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到自由、健康的發(fā)展。

每個(gè)班都會(huì)有學(xué)習(xí)和品質(zhì)方面較差的學(xué)生，班主任首先就不應(yīng)歧視，相反卻應(yīng)該格外的關(guān)照。對(duì)于這些學(xué)生，激勵(lì)永遠(yuǎn)比批評(píng)更奏效，讓他們找回自尊與自信是至關(guān)重要的。將愛(ài)的甘露灑向每個(gè)孩子的心田，對(duì)學(xué)生的教育用心靈去叩擊心靈，用靈魂去雕琢那些千姿百態(tài)、形狀各異，不具完美的一個(gè)個(gè)靈魂，因勢(shì)利導(dǎo)地削去他們的棱角，彌補(bǔ)他們的不足，慢慢地使他們的形象漸漸地完美。

（二） 尊重、信任學(xué)生

希望得到別人的尊重是每個(gè)人的普遍需要。一位哲人說(shuō)過(guò)：“人類是用愛(ài)來(lái)交換愛(ài)，用信任來(lái)?yè)Q取信任的。”少年兒童特別希望家長(zhǎng)、老師以及周圍的人能夠信任、尊重他們，這是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。因此，教師只有對(duì)學(xué)生體現(xiàn)出一種高度的人格信任，才能得到同樣的回報(bào)。這就要求教師平時(shí)應(yīng)注意觀察學(xué)生的個(gè)體差異，要利用各種機(jī)會(huì)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行動(dòng)表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為，讓每一個(gè)學(xué)生都沐浴在愛(ài)的光輝中。

我班有一名學(xué)生叫劉林舉，是三年級(jí)時(shí)的一個(gè)插班生（現(xiàn)在是六年級(jí)了），成績(jī)是倒數(shù)一二名，表現(xiàn)也很差，就連他家人也對(duì)他沒(méi)有信心了，常常是棍棒教育。后來(lái)我主動(dòng)和他接近，有事沒(méi)事常跟他聊天，終于走進(jìn)了他的心靈，他告訴我家長(zhǎng)不信任他，故意跟家人斗氣，其實(shí)他也想學(xué)好。了解到這些情況后，我立即和他的家長(zhǎng)進(jìn)行了交談，糾正了其家長(zhǎng)的做法，時(shí)刻提醒他要約束好自己。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，他終于有了一些進(jìn)步，期末考試居然語(yǔ)文、英語(yǔ)都及格了。經(jīng)過(guò)幾年的共同努力，現(xiàn)在的成績(jī)?cè)谥衅狭恕?/p>

二、 培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生成為班級(jí)的主人

班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的重要樂(lè)園，班主任除了要有一份愛(ài)心，更要善于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，盡可能多的給學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)成員都真正擁有主人翁的自豪感和責(zé)任心。

（一） 靈活多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的積極性

學(xué)生的個(gè)性心理特征是因人而異的，他們的興趣愛(ài)好各不相同，讓學(xué)生自己討論、安排班級(jí)活動(dòng)，有針對(duì)性地開(kāi)展各種靈活多樣的集體活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)找到適合自己心理品性的活動(dòng)方式，從而激發(fā)他們的活動(dòng)興趣，使他們各方面的個(gè)性心理特性得到強(qiáng)化和發(fā)展，達(dá)到寓教于樂(lè)。

（二） 營(yíng)造氛圍，增強(qiáng)班級(jí)管理的感染性

1. 建立良好的班集體。

班級(jí)不是學(xué)生個(gè)體的簡(jiǎn)單組合，要發(fā)揮群眾功能，組織群體競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生樹(shù)立起“一損俱損、一榮俱榮”的群體觀點(diǎn)。一個(gè)班好的風(fēng)氣比說(shuō)服教育有力得多。優(yōu)良風(fēng)氣的形成，良好的師生群體是關(guān)鍵，通過(guò)教師的言傳身教影響學(xué)生，通過(guò)學(xué)生互相影響、互相促進(jìn)，才能形成良好的班風(fēng)。

2. 培養(yǎng)高素質(zhì)的班級(jí)骨干。

班干部是班級(jí)的核心，班干部的工作能力如何，能否以身作則起帶頭作用，在同學(xué)中有無(wú)威信等都關(guān)系到班級(jí)活動(dòng)的正常開(kāi)展。“群眾的眼睛是雪亮的”，采用“競(jìng)選”的辦法效果比較好，這樣產(chǎn)生的班干部“群眾基礎(chǔ)好”，說(shuō)服力強(qiáng)、威信高。選拔班干部后，班主任要培養(yǎng)、指導(dǎo)他們。一是培養(yǎng)獨(dú)立的工作能力，大膽放手讓班干部去管理自己、管理班級(jí)，使他們充分意識(shí)到班級(jí)的事就是自己的事，自己是班級(jí)的主人。二是教育他們嚴(yán)格自律。首先要求他們嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，要求同學(xué)們做到的，他們一定要首先做到。對(duì)有了缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的干部決不能姑息遷就，必須進(jìn)行必要的嚴(yán)肅批評(píng)，做到“一視同仁”。另外，為了使較多的同學(xué)有鍛煉的機(jī)會(huì)，我在班級(jí)中開(kāi)展了“班長(zhǎng)輪流制”，輪流主持班級(jí)一日常規(guī)工作，充分調(diào)動(dòng)了大家的積極性，使班級(jí)工作秩序井然。

總之，只有積極的引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)的管理中來(lái)，才能充分培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，使學(xué)生真正的成為班級(jí)的主人。

三、 樹(shù)立一切為了學(xué)生全面發(fā)展的管理觀念

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合發(fā)展，所以，我們現(xiàn)在應(yīng)該理解到教育最重要的目的就是讓學(xué)生獲得全面發(fā)展，為此樹(shù)立了“為了學(xué)生發(fā)展”的班級(jí)管理理念。

（一） 實(shí)施“發(fā)展性評(píng)價(jià)觀”

讓學(xué)生在“鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足”，在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶、情的感染。冰心說(shuō)：“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)?！泵總€(gè)學(xué)生的智力不盡相同，興趣愛(ài)好也不同，我們不能要求每一個(gè)學(xué)生都考100分。班主任不能以分?jǐn)?shù)定優(yōu)劣，而要用心去挖掘?qū)W生的潛能，使他們的個(gè)性得以張揚(yáng)，人格得以健全。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新教育也稱創(chuàng)造教育，就是培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育。陶行知先生曾提出：“要解放學(xué)生的頭腦，讓他們?nèi)ハ?解放學(xué)生的眼睛，讓他們?nèi)タ?解放學(xué)生的雙手和雙腳，讓他們?nèi)?shí)踐;解放學(xué)生的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)グl(fā)展?！眻?jiān)持這種創(chuàng)造性教育思想，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)，使其具有創(chuàng)新精神具有深遠(yuǎn)的意義。因此，班主任在班級(jí)管理過(guò)程中要時(shí)刻想到每個(gè)學(xué)生都有潛能，并觀察學(xué)生潛能的表現(xiàn)苗頭，為他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，使他們不斷地出現(xiàn)新的面貌。

新課改實(shí)施不僅沖擊著我們的教學(xué)模式，而且是一場(chǎng)深刻的教育觀念的革命。要全面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，只有教師先轉(zhuǎn)變教育觀念，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，放手讓學(xué)生去主動(dòng)參與管理，才能真正培養(yǎng)出新時(shí)期需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]林冬桂.論班級(jí)教育管理的科學(xué)運(yùn)作過(guò)程[J].教育導(dǎo)刊，2006（4）.

作者簡(jiǎn)介：

周瓊芳，重慶市，重慶市墊江縣白家小學(xué)校。