摘要：正所謂良好的開(kāi)端是成功的一半，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量是學(xué)生以后成長(zhǎng)的奠基石。而數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要科目，數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生智力和思維發(fā)展的重要場(chǎng)所。隨著小學(xué)的課改的不斷深化，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。目前我校小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)總體不太理想，作為一名數(shù)學(xué)教師，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量是壓在每個(gè)教師肩上的一副重?fù)?dān)，下面我來(lái)淺析一下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：提高;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);質(zhì)量

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育事業(yè)的不斷進(jìn)步更新，對(duì)教師的教學(xué)目標(biāo)和活動(dòng)也提出了更高的要求，培養(yǎng)全面健康發(fā)展的素質(zhì)型人才以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性的學(xué)科教育，對(duì)以后的生活有廣泛的應(yīng)用型和實(shí)踐性。所以新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要與時(shí)俱進(jìn)更新教育觀，遵循以生為本的教育理念，千方百計(jì)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，不斷主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、與時(shí)俱進(jìn)，提高自身教學(xué)能力

新課改下對(duì)教師傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)起了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，“填鴨式”的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足創(chuàng)新教育的發(fā)展要求，與素質(zhì)教育背道而馳。新型教學(xué)不再是教師、課堂和書(shū)本三個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)，而是要以關(guān)注學(xué)生為核心，樹(shù)立以生為本的教育理念。所以在教學(xué)活動(dòng)中，教師不能滿足現(xiàn)有知識(shí)，啃老本的心理，依舊采用應(yīng)試教育的陳腐的教學(xué)方法，而應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的教學(xué)意識(shí)，緊跟時(shí)代的步伐，培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)，不斷更新自身教育思想，并將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)學(xué)校也可完善教學(xué)評(píng)估體系，促進(jìn)教師不斷提高自身的能力，建立以教師自評(píng)為主，校方、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)估制度，使教師從多個(gè)渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平，這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的新一代。

二、千方百計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于年齡小，自制力差，在學(xué)習(xí)時(shí)心理情緒占有很大的成分，而興趣是學(xué)生最好的原動(dòng)力，是叩開(kāi)知識(shí)大門(mén)的一把鑰匙，只有點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，自主的參與到課堂學(xué)習(xí)中，才能起到事半功倍的效果。在數(shù)學(xué)課堂上，為了防止學(xué)生枯燥乏味，教師要避免一人言的情況，應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)模式，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的奇妙，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以“旋轉(zhuǎn)和平移”為例，教師可以創(chuàng)設(shè)有趣的話題，“同學(xué)們都去過(guò)游樂(lè)園嗎？看看老師今天給你們帶來(lái)什么讓學(xué)生思考哪些好玩的圖片？”通過(guò)課件展示纜車、滑梯、小火車、旋轉(zhuǎn)木馬、過(guò)山車等學(xué)生非常感興趣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分是旋轉(zhuǎn)，哪些是平移，同時(shí)可以讓學(xué)生自己嘗試做風(fēng)車，在愉快的氛圍中讓學(xué)生初步感知旋轉(zhuǎn)和平移的現(xiàn)象，在觀察中引導(dǎo)學(xué)生初步感受空間觀念。

三、小組合作，培養(yǎng)合作探究意識(shí)

數(shù)學(xué)對(duì)于很多小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常枯燥，費(fèi)腦筋的一門(mén)課程，但其實(shí)只要引導(dǎo)學(xué)生步入數(shù)學(xué)的大門(mén)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)其實(shí)是一門(mén)富有趣味性和挑戰(zhàn)性的學(xué)科。新課標(biāo)下提倡合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)就是以小組為單位，通過(guò)合作交流，組內(nèi)成員共同完成一個(gè)目標(biāo)或者任務(wù)的過(guò)程，它不僅鍛煉學(xué)生的合作交流能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者和參與者，要循序善誘，充分利用小組合作，讓學(xué)生積極的投入到學(xué)習(xí)探究的過(guò)程中。比如在學(xué)習(xí)“平行四邊形面積”的時(shí)候，讓學(xué)生利用長(zhǎng)方形和平行四邊形的面積作比較，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作，動(dòng)手操作，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形。教師引導(dǎo)小組成員通過(guò)畫(huà)、剪、拼、測(cè)，最后得出平行四邊形的面積計(jì)算公式，并讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)中“轉(zhuǎn)化”的思想。在這個(gè)過(guò)程中，教師盡可能給學(xué)生提供探究交流的時(shí)間，讓學(xué)生暴露自己的思維過(guò)程，把重點(diǎn)放在推導(dǎo)上，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)推理能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。

四、善于引導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

數(shù)學(xué)是一門(mén)非常智慧的學(xué)科，同一個(gè)題有著很多不同的解題思路，教師要突破固有知識(shí)和思路的限制，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽嘗試，從多個(gè)角度分析解題，發(fā)展學(xué)生的橫向思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如在學(xué)習(xí)“和倍分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”的時(shí)候，教材上只提供了一種設(shè)未知數(shù)，列方程解題的方法解應(yīng)用題，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)不限于此，可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試分析數(shù)量關(guān)系，通過(guò)自己獨(dú)立思考或者小組合作尋求其他的解題方法，讓后交流討論新思路。這樣下來(lái)有的同學(xué)用列方程解的，有的用比例解的，還有的用推理解的，各式各樣，并且都能有理有據(jù)，不僅拓寬了學(xué)生的解題思路，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，大大提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

五、綜合評(píng)價(jià)，優(yōu)化師生關(guān)系

在實(shí)際教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，如果一個(gè)學(xué)生喜歡這個(gè)老師，自然而然的喜歡教師所授的這門(mén)學(xué)科，相反如果一個(gè)學(xué)生不喜歡這個(gè)老師，那么很可能“愛(ài)屋及烏”的排斥教師所授的這門(mén)學(xué)科。所以師生關(guān)系是教育活動(dòng)的基礎(chǔ)，良好的師生關(guān)系是課堂教學(xué)的重要組成部分。由于先天和后天因素的差異，每個(gè)學(xué)生都是存在差異的，都有自己的獨(dú)特性，教師要摒棄用成績(jī)衡量學(xué)生的陳舊觀念，全方位綜合的評(píng)價(jià)學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。尤其是對(duì)于班上數(shù)學(xué)成績(jī)不太理想的學(xué)生，教師更要多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)關(guān)心，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，長(zhǎng)此以往，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的影響學(xué)生，拉近和優(yōu)等生的距離，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生以后成長(zhǎng)發(fā)展的奠基石，課堂是學(xué)校教育的核心陣地。在全面推行素質(zhì)教育的今天，教師要不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，切實(shí)做到以生為本，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，利用小組合作，善于引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)和創(chuàng)新思維能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)全面健康發(fā)展的新一代接班人。

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作者簡(jiǎn)介：

張家凡，湖北省恩施市，湖北省恩施市板橋鎮(zhèn)中心小學(xué)。