摘要：在新課改的實施過程中，要求教師培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上有重要的作用，學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)利于其形成團隊意識，提高學(xué)生的綜合能力，本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力的意義進行簡述，并提出培養(yǎng)學(xué)生合作能力的具體方法，希望促進小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量不斷提高。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)能力

一、引言

在新的教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中逐漸以合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)方式，因為通過合作學(xué)習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生實踐和探究的能力，在學(xué)習(xí)過程中明確自己的責任，通過有效的合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，因此，研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力具有重要意義。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力的意義

（一）提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力可為學(xué)生提供更多實踐的機會，可將學(xué)生傳統(tǒng)課堂中被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)變?yōu)橹鲃?，在合作學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的知識水平和綜合能力，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓不同的學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相幫助，以他人之長處，補自己之不足，可以提高小學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力可增強學(xué)生間的團隊意識，使學(xué)生和學(xué)生之間積極溝通，在教師和學(xué)生之間積極互動，在課堂的合作過程中，學(xué)生都能積極參與，在合作時共同探究、遇到問題共同解決，通過團隊成員共同努力解決學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識遇到的困難，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。

（三）提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，可促進學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上以積極的態(tài)度互相合，作完成老師布置的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)新課改的要求，在課堂上體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的地位，教師為課堂的引導(dǎo)者，通過對學(xué)生小組合作能力的培養(yǎng)，改變原有的學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)內(nèi)容更加有針對性，教學(xué)效果更加明顯，同時通過合作學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的具體方法

（一）因材施教，合理分組

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力，首先要根據(jù)學(xué)生的不同差異進行合理劃分數(shù)學(xué)小組，這樣可實現(xiàn)小組和小組之間成員的數(shù)學(xué)水平相當，同組內(nèi)的成員數(shù)學(xué)水平實現(xiàn)取長補短、互相補充和促進，在合作過程中能互相配合，完成教師布置的任務(wù)。教師在分組時可通過日常的授課觀察每個學(xué)生的表現(xiàn)，課堂內(nèi)容的掌握情況，課后作業(yè)的完成質(zhì)量，階段測試取得的成績等多方面的因素，進行學(xué)習(xí)小組的合理劃分，這樣才能做到科學(xué)分組。此外，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況處于動態(tài)變化之中，因此，教師也可根據(jù)學(xué)生課堂上的實際表現(xiàn)對小組成員進行合理調(diào)整，保證在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個階段都能在適合自己的小組之內(nèi)，組內(nèi)成績優(yōu)秀的學(xué)生可起到榜樣的作用，幫助其他成員提高成績，同時也提高自己的數(shù)學(xué)水平，實現(xiàn)學(xué)生之間互相促進、共同成長。

（二）課堂合作，明確分工

分組完成后，在教學(xué)過程中要提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)該為學(xué)生進行明確的分工。例如：在講解北師大版三年級數(shù)學(xué)《四則運算》知識時，教師在課堂教學(xué)中可為學(xué)生展現(xiàn)例題，星期天爸爸媽媽帶明明去游樂場玩，已知成人票價是：26元/人，兒童票是半價。請問明明一家三口購買門票需要多少錢？請列式并計算。當學(xué)生明確例題內(nèi)容時，教師可讓學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)的模式，并且為小組成員進行明確分工，在小組中數(shù)學(xué)成績相對不高的學(xué)生可試著計算一張兒童票需要多少錢，組內(nèi)數(shù)學(xué)成績處于中等水平的學(xué)生可計算出兩張成人票和一張兒童票一共多少錢，組內(nèi)數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生可對題中應(yīng)用的數(shù)學(xué)算式，總結(jié)出四則運算的計算規(guī)律，當每個人的任務(wù)完成時，教師要檢驗其任務(wù)的完成情況，由于學(xué)生之間的數(shù)學(xué)水平不相同，在計算過程中可能出現(xiàn)計算錯誤，錯誤出現(xiàn)時，要進行組內(nèi)成員互相討論，找出錯誤原因，然后教師給出正確答案，組內(nèi)成員根據(jù)老師提供的信息，找出自己完成任務(wù)時存在的不足，這樣每個人都能在活動中體現(xiàn)出自己的力量，進而對四則運算知識更透徹的學(xué)習(xí)，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

（三）課后總結(jié)，積極評價

小組合作在課堂教學(xué)任務(wù)完成之后，教師要對不同的學(xué)習(xí)小組以及同組之間的不同成員進行積極評價。通過對學(xué)生的課堂表現(xiàn)結(jié)果對學(xué)習(xí)小組進行鼓勵，讓學(xué)生正確認識小組合作學(xué)習(xí)方式，從而在小組合作的時候更加積極，體會到合作學(xué)習(xí)為其帶來的快樂和意義，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認識到團結(jié)的力量，體會到合作的精神。通過對同組成員之間的評價，讓數(shù)學(xué)成績不同的學(xué)生體會到各自在小組合作學(xué)習(xí)中的重要性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，樹立更高的學(xué)習(xí)目標，提高小組整體的數(shù)學(xué)水平，從而達到合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。

四、結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力，可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，教師在教學(xué)過程中，要對學(xué)生進行科學(xué)分組，通過課堂對學(xué)習(xí)小組進行明確的分工，課后進行積極評價的方式，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平和學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

參考文獻：

[1]李曉男，高珊珊.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力[J].中國校外教育，2018（9）：65.

[2]王忠娟.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺析[J].才智，2018（9）：49.

作者簡介：

萬楠，四川省成都市，龍泉驛區(qū)玉石小學(xué)。