摘 要：隨著新課改標準的提出，學生們在學習過程中要享受學習，快樂學習，全面發(fā)展。所以說小學數(shù)學的教學基于游戲化展開，幫助學生們聯(lián)系實際，快速的掌握數(shù)學知識，解決數(shù)學問題，這讓小學的數(shù)學教學更具有趣味性。小學生們初次步入校園，認知水平有限，再加上愛玩是孩子的天性，在教學過程中如不采用游戲化的教學，難免會讓課堂變得枯燥乏味，使得學生們失去學習數(shù)學的興趣，喪失主觀能動性。教師在小學數(shù)學的教學中基于游戲化教學，符合學生們的性格特點及認知水平，有效的幫助學生理解數(shù)學知識，激發(fā)學生們的學習興趣，讓抽象的數(shù)學知識更加生動、形象、具體，并為以后的數(shù)學學習奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：游戲化教學;小學數(shù)學;案例設計

一、 游戲化教學的特點

（一） 將抽象的知識具體化

數(shù)學本身就是一個抽象的學科，對于低年齡的小學生們來說無疑是難以理解的，若不再加入游戲化教學就可能在教學的開始讓學生們產(chǎn)生畏難情緒，影響以后的教學和學習。在游戲化的教學過程中就是將抽象的數(shù)學知識變得更加生動、形象、具體化的過程，學生在做游戲的過程中就充分的體會到數(shù)學知識的趣味性和在實際生活中的運用，幫助他們解決數(shù)學問題，進而慢慢的喜歡上了數(shù)學，習慣課堂的教學氛圍，提高課堂效率，對教師來說，課堂教學氛圍的時刻影響著教學的效果，只有當課堂氛圍好了以后，學生們學習起來才會事半功倍，教師在教授的過程中也更加輕松游刃有余，大大的提高了課堂教學的效率。

（二） 知識與游戲的有機結(jié)合

正所謂在玩耍中學習，在學習中玩耍，這就是最好的學習體驗過程了吧！如何讓學生們在玩耍中愉快的學習就是教師要思考的問題，教師在小學數(shù)學的教學中采用游戲化的教學模式，就是將知識與游戲的有機結(jié)合，從一定程度上給學生們學習數(shù)學的過程就是玩游戲的過程的感官體驗，極大的增強了他們的學習積極性和主動性，能夠更好的參與到課堂教學中來讓數(shù)學的教學不再那么枯燥乏味。

二、 游戲化教學的作用

（一） 讓學生們在游戲中學習，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師和伙伴，在學習的整個過程中興趣起了關(guān)鍵的作用，不僅能夠有效的幫助學生們學習還能夠給予學生們學習的動力。小學數(shù)學的教學就要融入游戲化教學的新模式，新思想，用科學合理的方法促進學生的學習和進步。例如：在三年級上冊“萬以內(nèi)的加法減法”的教學中教師可以把萬以內(nèi)的加減法算式列在黑板上，通過快計算奪紅旗的方式讓每個小組成員依次輪流上來計算，計算的快的小組最終贏得紅旗。通過這個簡單的小游戲?qū)W生們在學習過程中更加積極，激發(fā)了學習興趣，課堂教學的效果也大大提升。

（二） 在游戲中培養(yǎng)合作意識，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)

《義務教育數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要形式?！逼鋵嵱螒蚧慕虒W過程就是對學生們合作意識的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升，教師在設計游戲的過程中還要確保其符合教學目的和要求能夠充分的促進學生的有效學習。例如：在三年級上冊“長方形正方形”的教學中教師先讓學生們分小組討論我們生活中有哪些物體的表面是長方形或正方形對擺放，由此再延伸到長方形正方形等四邊形的特點教學？在這個過程中學生們通過小組合作的形式培養(yǎng)了學生們合作交流的意識，進一步提高了他們的綜合素質(zhì)。

（三） 通過游戲化教學鞏固所學知識

學習了知識就要把它牢牢的掌握，要想把短時的記憶轉(zhuǎn)化為永久記憶就要對所學的知識進行鞏固。游戲化的教學模式的作用就是把所學的知識在進行游戲的過程中鞏固，通過游戲的方式讓學生們留下更加深刻的記憶和印象并在游戲中運用起來。例如：在三年級下冊我們學習完年、月、日之后教師就可以通過游戲的方式讓學生們充當小小制作師制作活動日歷，以此對學習的知識進行進一步的鞏固。

（四） 通過游戲化教學檢驗教學質(zhì)量

在課堂教學結(jié)束后，教師可以通過游戲化的教學方法充分的了解和掌握學生們學習的效果達到檢驗教學質(zhì)量的目的。通過簡單輕松的小游戲教師就可以知道學生們在哪一塊的學習中存在不足，哪一些需要不斷改進充分把握教學進度。例如：在“三位數(shù)乘以兩位數(shù)”教學結(jié)束后教師就可以通過運算比賽的方式檢驗教學的質(zhì)量把握學生們學習的弱點并加以改正促進其發(fā)展。

三、 結(jié)語

游戲化的教學方式是一次對傳統(tǒng)教學模式的突破，是一次能量的釋放，小學數(shù)學的教學正是開始學習數(shù)學的關(guān)鍵時期，教師們基于游戲化的教學不僅激發(fā)了學生們的學習興趣，還在游戲中培養(yǎng)了他們合作交流的意識促進其綜合素質(zhì)的提升。除此之外，游戲化教學還能夠鞏固所學的知識，檢驗教學的質(zhì)量給教學帶來很大的幫助和發(fā)展。值得注意的是教師在設計游戲的過程中要把握游戲的次數(shù)和時間，游戲的設計要科學合理并具有針對性和時效性，教師在教學過程中通過科學合理的游戲真正的讓學生們感受體驗式教學的魅力所在，為他們以后的數(shù)學學習奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[3]李巧兒.新課程背景下小學數(shù)學游戲化學習的思考與實踐[J].教育導刊，2014（8）：91-92.

作者簡介：

謝麗霞，江西省贛州市，江西省贛州市章貢區(qū)紅旗大道第二小學。