摘要：為了更好的推動(dòng)小學(xué)教育的進(jìn)步，同時(shí)貫徹落實(shí)精準(zhǔn)扶貧和精準(zhǔn)脫貧工作，主張正視現(xiàn)階段小學(xué)教育中滲透精準(zhǔn)扶貧和脫貧工作的情況，確定合理化的方案，保證讓小學(xué)教育實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)步，同時(shí)又能更好的踐行國(guó)家所提倡的精準(zhǔn)脫貧和扶貧政策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;精準(zhǔn)扶貧;精準(zhǔn)脫貧

為了深入貫徹并落實(shí)當(dāng)前的精準(zhǔn)扶貧和脫貧政策，主張?jiān)谛W(xué)教育發(fā)展進(jìn)程中，積極的推行相關(guān)的制度，保證將貧困學(xué)生面臨的上學(xué)難問(wèn)題及時(shí)的解決。教育事業(yè)的發(fā)展是國(guó)家實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展目標(biāo)的重要推動(dòng)力，為讓貧困地區(qū)的基礎(chǔ)教育水平得到有效提升，主張積極的踐行現(xiàn)階段精準(zhǔn)扶貧和脫貧政策，促使貧困地區(qū)的貧困家庭提高自我發(fā)展的能力，在根本上改善當(dāng)前所處的境地。

一、關(guān)注教育資源的大力普及

（一）逐步延伸教育資源

應(yīng)該積極的踐行四個(gè)有利于的基本原則，也就是借助于多方的力量，倡導(dǎo)教育資源實(shí)現(xiàn)有效的普及與延伸，在特困區(qū)域適當(dāng)?shù)慕o予合理支持，將小學(xué)加以改造或者是重建，保證貧困地區(qū)的學(xué)生可以接受到平等教育。

（二）積極完善辦學(xué)體制

在貧困地區(qū)發(fā)展教育需要面臨諸多的難題，因此應(yīng)該積極的重視相關(guān)體制的完善，在合理的落實(shí)對(duì)應(yīng)方針的基礎(chǔ)上，確保相應(yīng)的工作開(kāi)展更加順暢。面對(duì)現(xiàn)階段國(guó)家推行的精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧政策，需要重點(diǎn)展開(kāi)合理化的分析，將鄉(xiāng)、村兩級(jí)的小學(xué)教育大力推進(jìn)，妥善處理現(xiàn)階段存在的棘手問(wèn)題，保證將小學(xué)布局管理落實(shí)到位，使得貧困區(qū)域的小學(xué)校園全面覆蓋，從而保證小學(xué)生們安全入校。

（三）支持惠民性教學(xué)

在貧困地區(qū)所接收到的教育財(cái)政保障能力十分有限，因此若是單純的依靠著現(xiàn)有的資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，將無(wú)法保證教學(xué)的成果，所以需要適當(dāng)?shù)闹С只菝裥悦褶k小學(xué)的發(fā)展。借助于政府的購(gòu)買(mǎi)服務(wù)、減免稅費(fèi)等方式，使得民辦小學(xué)在社會(huì)力量的支持下得以發(fā)展，由此為更多學(xué)生提供幫助。

二、促使義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

貧困地區(qū)的義務(wù)教育發(fā)展仍然存在著諸多的問(wèn)題，分析主要的問(wèn)題就是城鄉(xiāng)教育資源存在著不均衡的情況，這種情況讓農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件不足，以至于后續(xù)的轉(zhuǎn)型面臨重重困難，位于偏遠(yuǎn)地帶的學(xué)生，難以實(shí)現(xiàn)就學(xué)。義務(wù)教育的普及應(yīng)該在精準(zhǔn)扶貧和精準(zhǔn)脫貧工作的開(kāi)展下積極的落實(shí)，在堅(jiān)守底線的過(guò)程中，真正的實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展，從而穩(wěn)步的推動(dòng)小學(xué)校園的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，將諸多的薄弱環(huán)節(jié)加以改進(jìn)，促使城鄉(xiāng)和區(qū)域間的差距得到有效的控制。例如寄宿制學(xué)校的構(gòu)建值得推廣，通過(guò)逐步的擴(kuò)大寄宿制學(xué)校的規(guī)模，使得貧困地區(qū)的學(xué)生能夠擁有平等的待遇，即使是距離家遠(yuǎn)，也可以進(jìn)入這類寄宿制學(xué)校，這對(duì)于家庭教育薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)意義重大。促使信息教育資源的普及尤為關(guān)鍵，面對(duì)當(dāng)代社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，為了更好的讓學(xué)生們接受平等教育，主張?jiān)诼鋵?shí)精準(zhǔn)扶貧和脫貧政策的時(shí)候，積極的關(guān)注貧困地區(qū)教育教學(xué)資源的云覆蓋計(jì)劃，通過(guò)逐步的將教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施合理的利用，使得小學(xué)生們能夠接觸到與城市孩子同樣的教育資源。可以適當(dāng)?shù)穆鋵?shí)遠(yuǎn)程教育的基本任務(wù)，通過(guò)重點(diǎn)推廣“名師課堂”“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”等，促使多種信息化的教育資源得以利用，保證鄉(xiāng)村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，從而穩(wěn)步的提升基本的辦學(xué)質(zhì)量。

三、精準(zhǔn)補(bǔ)充貧困區(qū)小學(xué)師資

教師作為開(kāi)展教育事業(yè)的重要引導(dǎo)者，應(yīng)該在小學(xué)教育精準(zhǔn)扶貧和精準(zhǔn)脫貧工作中備受重視，通過(guò)穩(wěn)步的提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教師團(tuán)隊(duì)的師資水平至關(guān)重要。近些年，在貧困區(qū)域的教師素質(zhì)得到了有效的提升，但是還是反映出部分問(wèn)題，例如結(jié)構(gòu)性缺編嚴(yán)重、優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重等，這些情況的存在使得小學(xué)教育發(fā)展滯后，特別是在貧困地區(qū)，這種問(wèn)題導(dǎo)致貧富差距不斷增大。需要嚴(yán)格的依照按需設(shè)崗、按崗招聘的基本原則選拔人才，確立鄉(xiāng)村小學(xué)教師的補(bǔ)充機(jī)制，重點(diǎn)放置于結(jié)構(gòu)性矛盾的破解上。針對(duì)從事小學(xué)教育的老師群體，應(yīng)該展開(kāi)定期的培訓(xùn)，這樣才能選拔出更為優(yōu)秀的人才，使其真正的為教育事業(yè)的發(fā)展提供幫助。每年選拔優(yōu)秀的高校畢業(yè)生到校就業(yè)，通過(guò)開(kāi)展適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)計(jì)劃，促使教師團(tuán)隊(duì)得以優(yōu)化，由此更好的完成定向化的培養(yǎng)，促使鄉(xiāng)村小學(xué)教師隊(duì)伍更加健全。國(guó)家出臺(tái)的編制標(biāo)準(zhǔn)需要積極的遵循，通過(guò)不斷的參照現(xiàn)階段的教師政策，促使貧困地區(qū)行政村小學(xué)師資得到有效的補(bǔ)充。鼓勵(lì)各個(gè)地區(qū)應(yīng)該及時(shí)的安排優(yōu)秀人才到校就業(yè)，使其可以擔(dān)任相應(yīng)的職務(wù)，在不斷地歷練中，提升自己的教育能力，從而合理的提升自己的水平，也為小學(xué)教育的發(fā)展注入新的活力。

四、結(jié)語(yǔ)

本文重點(diǎn)分析的就是小學(xué)教育精準(zhǔn)扶貧和精準(zhǔn)脫貧工作的實(shí)施，結(jié)合著當(dāng)前小學(xué)教育的發(fā)展境況，了解貧困地區(qū)的特殊處境，在合理的解讀之后，探索出精準(zhǔn)扶貧和精準(zhǔn)脫貧政策實(shí)施階段小學(xué)教育應(yīng)該踐行的具體行動(dòng)。作為具有影響力的政策，通過(guò)大力的普及精準(zhǔn)扶貧和精準(zhǔn)脫貧的政策覆蓋范圍，使得更多的小學(xué)實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展，在逐步優(yōu)化教育資源配置、師資隊(duì)伍建設(shè)等多個(gè)方面，積極的踐行現(xiàn)階段小學(xué)教育的基礎(chǔ)性工作，穩(wěn)步的推進(jìn)貧困區(qū)小學(xué)教育整體進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)既定的發(fā)展目標(biāo)，給國(guó)家教育事業(yè)的穩(wěn)步前進(jìn)提供源源不斷的支持。

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作者簡(jiǎn)介：

羅華艷，云南省昭通市，云南省昭通市彝良縣角奎鎮(zhèn)中心校。