摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中難度較大的是應(yīng)用題，一些畏難情緒在學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在。然而，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)有一定的內(nèi)在規(guī)律，教師要把握住其規(guī)律，在與學(xué)生進(jìn)行溝通時采用適當(dāng)?shù)姆绞剑處煄椭麄冞M(jìn)行理解應(yīng)用題的基本思路，分析問題時耐心細(xì)致，采取有效的解題策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題教學(xué);現(xiàn)狀;解題策略

應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中占有重要地位，教師通常會在這方面的教學(xué)花費很多的研究時間。在進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)中很多教師仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法模式，這不但不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，解題習(xí)慣得不到培養(yǎng)，不能掌握正確科學(xué)的解題方法技巧，邏輯思維能力得不到提高，這是在應(yīng)用題教學(xué)中存在的普遍問題，尤為需要教師花費心思加強(qiáng)研究，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)清存在的問題，針對教學(xué)中的不足之處采取有效的教學(xué)方法，采取有效的解題策略，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使其對應(yīng)用題的解答感到輕松。

一、應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀

（一）題目和生活之間的聯(lián)系較小

當(dāng)前在教學(xué)中提倡教學(xué)內(nèi)容要與生活相聯(lián)系，這樣不僅能夠使學(xué)生體會到學(xué)科知識與生活之間的聯(lián)系，感受到學(xué)習(xí)知識的重要性，更重要的是能夠激發(fā)興趣，能夠積極地參與學(xué)習(xí)中。從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中的應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀上看，在解析應(yīng)用題中題目和生活聯(lián)系較少，和學(xué)生生活實際的聯(lián)系并不大，很難理解，這對教學(xué)水平的提高具有不利的影響。教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容灌輸講解，活潑好動與自制力并不強(qiáng)是小學(xué)生的主要特點，教學(xué)方式缺乏趣味性，使得對應(yīng)用題這種題型掌握起來難度增加。

（二）單一的互動方式

在實施素質(zhì)教育中注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)以學(xué)生為本，以教師作為指導(dǎo)。從現(xiàn)狀上看教師在觀念上的轉(zhuǎn)變并不及時，師生存在單一的互動方式，主體地位并沒有突顯出來。在教學(xué)方法上看較陳舊，教學(xué)效率并不高，師生之間很少進(jìn)行互動交流，溝通被忽視，多數(shù)情況是教師講解，學(xué)生進(jìn)行被動回答，這種學(xué)習(xí)氛圍給人以壓抑的感覺，學(xué)生參與教學(xué)的積極主動性調(diào)動不起來，思維拓展受到制約，制約了各項能力的提高。

二、如何提高應(yīng)用題教學(xué)效果

在內(nèi)容上看應(yīng)用題是多變的，但對解答來說是有規(guī)律可以遵循的。在算術(shù)范圍上看無非是四則運算在解答實際問題當(dāng)中的應(yīng)用。對應(yīng)用題教學(xué)而言應(yīng)該對學(xué)生解題思路加以訓(xùn)練，使教學(xué)具有生活化的特點，對畫圖解題的方法加以運用，使學(xué)生學(xué)會對題目精準(zhǔn)分析，能夠?qū)Y(jié)構(gòu)脈絡(luò)精準(zhǔn)的分析把握，對應(yīng)用題理解能力得到理解，使其邏輯思維能力得到培養(yǎng)。

（一）對解題思路加強(qiáng)訓(xùn)練

在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用題是重點和難點內(nèi)容，重點考驗的是學(xué)生的邏輯思維能力，因此要對其邏輯思維能力加以培養(yǎng)鍛煉，使其解題思路加以規(guī)范，遵循正確的解題過程，這是解答結(jié)構(gòu)的重要體現(xiàn)，是對題目剖析能力的鍛煉，也是對解題習(xí)慣的培養(yǎng)，對提升應(yīng)用題解答能力有著積極性的影響。例題1：南京與上海之間的水路長400千米，從兩港同時各開出相對而行的輪船，一艘船以每小時24千米的速度行駛，另一艘船以每小時16千米的速度行駛，在幾小時后兩艘船能夠相遇？從上面的題目來看先讓學(xué)生讀懂題目，引導(dǎo)其將關(guān)鍵詞與全部數(shù)值抓住，然后將兩艘輪船的行程圖畫出來，為思考題目和解答提供輔助作用，梳理總結(jié)題目結(jié)構(gòu)思路，最后進(jìn)行規(guī)范地解答，計算出答案。

（二）進(jìn)行生活化的教學(xué)

通過對題目進(jìn)行分析，能夠了解到題目和日常生活之間有著直接聯(lián)系，為能夠?qū)W(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，在講解應(yīng)用題當(dāng)中應(yīng)進(jìn)行生活化的教學(xué)，聯(lián)系生活實際，為學(xué)生更好理解題目提供輔助作用，在教學(xué)中結(jié)合生活常識，對數(shù)量關(guān)系加以梳理分析，引起學(xué)生的重視。例題2：媽媽在商店買了24個蘋果，小紅吃了8個，爸爸吃了6個，媽媽吃了4個，還剩多少個蘋果？這是生活當(dāng)中常見的一種現(xiàn)象，與生活密切聯(lián)系，對小學(xué)生注意力起到了吸引作用，自主探索的能力能夠被激發(fā)。讓學(xué)生采用兩種運算方法計算，得出兩種計算公式。在這個過程中學(xué)生的思維得到開發(fā)完善，在學(xué)習(xí)當(dāng)中越加獨立自主。

（三）對畫圖解題的方法加以應(yīng)用

應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)最重要的內(nèi)容，讓學(xué)生對結(jié)構(gòu)脈絡(luò)弄清楚，對算法加以確定。應(yīng)使其對解題方法加以掌握，對應(yīng)用題進(jìn)行解答，對步驟超過兩三步的應(yīng)用題來說更要對解題方法有效掌握。在解析應(yīng)用題當(dāng)中通過圖示為解答應(yīng)用題提供輔助，對畫圖技巧加以掌握，教會學(xué)生對關(guān)鍵詞、畫圖思路加以整理，通過圖形表格分析數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生自主進(jìn)行解題，對解題習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。讓其自主畫圖表示題目中的對象，得出正確結(jié)論。

總之，結(jié)合以上論述可知，本文從兩個方面對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的現(xiàn)狀及解題策略展開論述。應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重點，也是難點，對此要引起高度重視。應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，提高學(xué)生解題能力，使其掌握一定的解題方法技巧，在解答應(yīng)用題當(dāng)中培養(yǎng)解題習(xí)慣，學(xué)會利用解題方法技巧解決實際的生活問題，這是應(yīng)用題教學(xué)的宗旨。在應(yīng)用題教學(xué)中課堂氣氛應(yīng)該是積極活躍的，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起注意力，逐步加以引導(dǎo)，使其形成解題思路，能夠掌握良好的解題方法，促進(jìn)邏輯思維能力的提高。

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作者簡介：

龍秀略，貴州省黔東南苗族侗族自治州，貴州省天柱縣坪地鎮(zhèn)小學(xué)。