摘要：分析當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)中存在的各種問題，并闡述創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)課堂上應(yīng)用的策略，對于實現(xiàn)初中信息技術(shù)的有效教學(xué)有非常大的作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;初中;信息技術(shù);課堂教學(xué)

創(chuàng)新與分享為目標(biāo)的創(chuàng)客教育對于教學(xué)有非常大的幫助。在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，總是存在著各種問題，導(dǎo)致了課堂教學(xué)質(zhì)量非常低下。本文首先分析了當(dāng)前信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題，之后又分析了創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)課堂上的教學(xué)實踐策略。

一、當(dāng)前信息技術(shù)課堂上存在的問題

（一）重視程度不夠

初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，信息技術(shù)作為不太重要的教學(xué)科目，很容易被學(xué)校、教師以及學(xué)生所忽視，這就導(dǎo)致了學(xué)校排課少，授課教師對教課的熱情不高，很少集中精力設(shè)計教學(xué)方案，并在課堂上認真?zhèn)魇谥R。學(xué)生則由于教師的忽視，自然也很少投入精力到信息技術(shù)課堂上來。

（二）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式滯后

很多教師難以迅速轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，很少參與教學(xué)實踐與調(diào)研，在信息技術(shù)課堂上始終使用同一種教學(xué)方式，長久下來，學(xué)生難免對信息技術(shù)課堂失去興趣，這就導(dǎo)致了教師的教學(xué)效率低下。

二、創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)課堂上的實踐策略

（一）教師轉(zhuǎn)變角色和教學(xué)觀念

若是想要在教學(xué)過程中，落實創(chuàng)客教育，教師必須要轉(zhuǎn)變自己在課堂上的角色，放下自己的教師身份。在創(chuàng)客條件下，教師開展信息技術(shù)焦旭，借助新科技傳授給學(xué)生知識。

在創(chuàng)客教育過程中，學(xué)生不但能夠?qū)崿F(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率有非常大的幫助。因此，在教學(xué)過程中，教師合理使用創(chuàng)客教育，給學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生之間進行有效的合作，且在這個過程中，學(xué)生也會不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并獲取知識，也會發(fā)現(xiàn)自己在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中存在的各種問題，從而通過合作學(xué)習(xí)的方式積極彌補自己的不足。

如此一來，教師與學(xué)生在課堂上教學(xué)與學(xué)習(xí)的角色都會有一定的改變，師生必須要了解創(chuàng)客教育中的這些變化，更要能夠積極適應(yīng)這種變化，以此推動創(chuàng)客教育更好地發(fā)展。

（二）加強實踐教學(xué)

實踐和運用是促進學(xué)生有效掌握信息技術(shù)知識技能的最好方法，也是創(chuàng)客教育應(yīng)用于初中信息技術(shù)課堂教學(xué)所必須做好的工作。在創(chuàng)客教育中，學(xué)生有了更多的自我學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)的機會和條件，他們就會自覺主動地參與到教學(xué)中來。

在教學(xué)過程中，若是學(xué)生對于所要學(xué)習(xí)的知識有自己的想法或者創(chuàng)意，教師應(yīng)該大力予以支持。比如，學(xué)習(xí)“設(shè)計頁面”這一節(jié)內(nèi)容時，有學(xué)生提出了在上機的時候，自己配色自己文檔的頁面背景，這是很好地鍛煉學(xué)生動手實踐能力的機會，于是在之后的上機課中，筆者便給學(xué)生布置了這樣一個練習(xí)題：創(chuàng)建一個文檔，每個人依據(jù)自己的喜歡，調(diào)整頁邊距、頁面背景等。如此一來，在實踐中，學(xué)生將所學(xué)知識運用起來，且還是以一種比較輕松的心態(tài)來學(xué)習(xí)，這樣，便很好地達成了教學(xué)目標(biāo)。

（三）積極引導(dǎo)學(xué)生分享創(chuàng)客成果

在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，若是教師使用創(chuàng)客教育，那么課堂的大部分時間，學(xué)生都處在自主學(xué)習(xí)或者小組合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)成果之后，教師便可以在教學(xué)過程中，給學(xué)生預(yù)留時間，讓學(xué)生介紹并展示自己的學(xué)習(xí)成果，如此一來，便可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在創(chuàng)客教育模式中，教師在預(yù)留學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果的環(huán)節(jié)中，還可以設(shè)置相關(guān)的平臺，比如，給班級設(shè)置一個成果展示微信群，讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)在展示臺中，然后由其他的同學(xué)或者其他組內(nèi)成員對學(xué)習(xí)成果作品進行點評、評價等，然后該同學(xué)可以依據(jù)其他同學(xué)的點評適當(dāng)修改自己的作品，如此一來，學(xué)生可以有效把握自己的學(xué)習(xí)成果。比如，學(xué)習(xí)“切換鏈接更自如”這一節(jié)內(nèi)容時，班級中有同學(xué)根據(jù)班級每次班會的內(nèi)容以及照片，制作了一個Word文檔，并在其中插入各種圖片的鏈接，起到了引人入勝的效果。待到他將自己的作品上傳到微信群中，其他同學(xué)便能從他的作品中，回想起之前班會的內(nèi)容以及自己在班會中的表現(xiàn)，還可以給這位同學(xué)提供更多的照片，豐富他的作品內(nèi)容，如此，便給了這位同學(xué)極大的精神鼓勵，促進他不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識技能，從而實現(xiàn)自身的新突破，

因此，在信息技術(shù)課堂上，教師不僅要注重理論知識的傳授，還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生一起將理論知識運用到實踐中來。另外，初中階段的學(xué)生非?？释艿絹碜云渌瑢W(xué)或者教師的鼓勵與評價，那么教師便應(yīng)該給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的呈現(xiàn)平臺，即使給予學(xué)生評價，以此鼓勵學(xué)生更好地發(fā)展。

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中運用創(chuàng)客教育，是初中信息技術(shù)課程教育實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的需要。使用該種教學(xué)方式，使得學(xué)生在課堂上全面參與到課堂教學(xué)中來，實現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)目標(biāo)。在這樣的課堂上，學(xué)生不但可以實現(xiàn)信息技術(shù)課程知識和技能的有效掌握，也會使得他們不斷創(chuàng)新，并學(xué)會在實踐中驗證自己的想法。

參考文獻：

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作者簡介：

李雪飛，浙江省溫州市，浙江省溫州市第二十七中學(xué)。